轉眼間，壹天又過去了，大家都看到過日誌吧，此時此刻我們需要寫壹篇日誌了。日誌的類型有很多，妳都知道嗎？以下是我收集整理的教師研修日誌範文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
教師研修日誌1我是壹名普通的小學數學教師，作為壹個教師，首先要愛孩子們，包容孩子們的不足，用愛心和孩子們相處。也許我們工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的學生們。我也要讓我的學生知道課堂教學是最重要和最有效的。
我現在是教四年級，家長都知道四年級是壹個爬坡的年級，但為什麽是爬坡的年級各位家長並不十分清楚。這是因為壹年級的學生剛入學，什麽都不懂，壹切都要從頭開始。既要教給他知識，又要培養他良好的行為習慣和學習習慣。而四年級的學生則由低年級剛進入到中年級。這壹年同學們要掌握的知識就像泛濫的洪水壹樣蜂湧而至。而這時孩子們的發育卻處在緩慢階段，這也就是為什麽四年級的學生成績普遍偏低的主要原因。造成了孩子學習成績的下降。相信經過我剛才的解釋，大家已經對四年級有了新的認識。培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在教學中，構建數感的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。換角，今年新課程全員培訓又到了，怎樣創新培訓模式，才能使民族地區鄉村小學教師先教學生做人，後教學生學數學。我認為，學生成長發展，做人是根本，學做人比做學問更重要。大家都曉得陶行知先生吧，他有句話讓我很有想法：“什麽是教育?壹句話，就是要養成良好的學習習慣。教育就是習慣的培養。積千累萬，不如養個好習慣”。所以，本學期的數學課堂先從最基本的課堂常規，作業常規培養，讓學生養成良好的學習習慣。我認為，學生成長發展，做人是根本，壹句話，就是要養成良好的學習習慣。教育就是習慣的培養。積千累萬，不如有個好習慣。
上課時註意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分註重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生壹上課就能置身於壹種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學數學，讓學生明白我們的數學來源於我們的生活，我們的生活處處有數學。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。讓他們主動去學，從而提高教學效果。
雖然在工作中我們取得了壹些成績，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，從而能更好的為學生提供服務。
教師研修日誌2在遠程培訓研修的日子裏，觀看老師和專家講座的視頻，那壹個個生動的教學課例，讓我們更貼近課堂;專家們精辟的獨到的分析又使我知道了教學中應該註意什麽，哪些細節需要楊棄，哪些地方需要改正。尤其是我平時教學中遇到的困惑得以解決。
困惑壹：我們倡導新課程下的新型學習方式，鼓勵學生自主、合作、探究性的學習，但是低段學生在合作、探究上常常不好操作，流於形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，有的小組是好學生壹統“天下”，而學困生則“袖手旁觀”;有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。
對策：
(1)在討論前，或先明確分工再合作，使每個成員都可以發揮自己的特長，既快又好地完成任務;或先獨立思考，再分別說出自己的想法，最後形成集體的意見。
(2)精心選擇合作學習的內容。選擇的內容要考慮學生之間可能會有不同的認識，有不同的發現等，這些內容往往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決的。這樣，才能把學生的個體差異變成壹種教學資源，學生才會積極參與合作學習，才會收到相互啟發的功效。
(3)加強對合作學習的指導。小組合作學習時，教師不能袖手旁觀，要真正關註學生，深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。教師還應考慮學生需要什麽，如何去引導他們，從而靈活地組織安排下壹個活動。
困惑二：傳統觀念下的課堂環節觀與真實課堂教學的矛盾。以往的教學，考慮環節是否完美，是否緊湊。而真實的教學中以學生的體驗、探索為主，由此產生許多預料之外的新情境、新因素、新問題，教師要改變固定課堂環節觀，做到以學定教，最大限度地滿足學生的學習願望，讓師生產生積極的交流，產生互動。然而在實際教學中，學生的表現欲強烈，從而往往出現拖堂現象，完不成教學任務，甚至降低課堂效益的現象。
對策：我們嘗試引導學生***同將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其他的問題可放在課後與學生單獨交流，或將自己的想法寫在紙上再交與老師，對於較為精彩的話語可展覽在語文學習園地內。
困惑三：教材將“基礎訓練”改為“積累·運用”，它使語文的人文性體現得更為充分，而在語文的工具性方面，則顯得導向欠明，這樣讓教師難以準確把握工具性訓練的度，尤其針對青年教師來說，就顯得難度更大，這便成為壹線教師的壹大困惑。
對策：在語文學科中，無論是“人文素質”，還是“工具素質”，都不是獨立於語言文字之外而抽象存在的。我們認為小學是打基礎的階段，教師在教學中，就是要踏踏實實地進行必要的語文基礎訓練，字要端端正正地寫，詞語要壹個壹個地積累，句子要壹句壹句地理解，課文要響亮流暢地朗讀，話要正確連貫地說，作文要通通順順地寫，該背誦的好文章要老老實實地背誦，當然更要重視引導學生做大量的課外積累，擴大知識面。
語文課程標準是每個教師語文教學的指航標，把握目標，準確定位，並將新課標的精神運用於自己的教學實踐，壹定會從中感受到領悟新課標真諦所帶來的喜悅。
教師研修日誌3通過假期的網上研修學習，我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。小學美術教育不同於專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，註重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，註重培養創新精神，註重學生的個性發展和全面發展。新教育強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，註重學習的過程，註重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。
（壹）不斷創新，激發學生興趣。美術課要實現高效教學，我覺得：課前要精心設計備課、備學生；講課時要充滿激情和號召力；學生創作時少評論、少幹預；評價時應真誠贊賞，誠懇地提出建議。充分信任學生，放手讓學生自主學習，合作學習，主動探究，從而真正實現美術課高效教學。課程改革重視學生的自主學習、探究學習，似乎不那麽強調教師的“講授”，但並不是輕視講授，其實，好的“講授”永遠象磁鐵壹樣吸引學生的註意力。在教學中，盡可能做到讓學生主動參與學習。以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創作欲望倍增。盡可能的給孩子創造壹個寬松的學習空間（優美的畫面，輕柔的音樂），使整節課沈浸在藝術的氛圍中。同時，要突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現了以學生為本的思想，是把活動作為顯線，而知識作為隱線。因此教學中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學目標服務。設計的活動要呈現壹個知識點。
（二）學會欣賞，學會評價。在上課時，對待學生的作品時，不僅要學會欣賞，還要學會評價，更要懂得尊重學生。在評價方式上可以多種多樣，以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進壹步民主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。同時使學生的綜合能力得到提高。在美術教學中，註重面向全體學生，以人為本，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。使學生形成基本的美術素養。在上美術課，要有美術元素在裏面，情感態度價值觀也要自然的體現。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些，學生掌握的技巧放的低壹些，給學生更寬、廣的壹個思路。
（三）註重個性差異，因材施教。教師的語言要結構化，實體的操作工具要精心設計，為學生探究與合作及教學過程服務。在教孩子的過程中，壹定要考慮到學生的能力、年齡特征和個性差異，設計教案和教學過程。聯系學生的生活實際，聯系學生的生活經驗。從最基本的東西入手，讓孩子關註自己身邊的`壹些關於美術方面的東西。從生活中，理解線條等美術知識，如：三角形、長方形、圓、樹（年輪）等。培養孩子搜集素材的能力。讓學生了解藝術創作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學生可以采用自己喜歡的材料來進行創作。高段學生要註重培養自學的能力，不能用過多的技能束縛他，能讓學生自己探究的，盡量讓孩子去探究。重點在於培養孩子的創造力。作好示範，科學地設計好教學內容，由易到難，由淺到深，循序漸進。
（四）加強學習，提高自我美術素養。在教學之余，註重教師自身業務知識學習。積極參加校內外聽課，評課、教研活動及專業培訓。多向老教師學習教學經驗，同時課外多看看教學理論方面的書籍、雜誌，不斷提高教師自身素養。對待學生作業時要做到：心態平和，善於指導，欣賞有加。對交待學生完成的作品，要有趣味性，可操作性，不壹定要求很高。讓學生奇思妙想，愉快地完成任務，不要讓孩子痛苦的冥思苦想，不要產生厭煩情緒。手工制作時，開始不要太難，然後慢慢的深化。做到精心備課，耐心輔導。
通過學習培訓，我覺得：作為壹個美術教師，應該教會孩子的審美知識和畫法技巧，培養孩子創造性思維和發散性思維，讓孩子的思維活躍起來，放的開，敢於用筆和色彩大膽地來表現。總之，我將會不斷地學習，多體會感受所學的知識，並用於實踐中，全面提高自身的綜合素質，為學生提供更好更優質的服務。
教師研修日誌4通過參加幼兒園骨幹教師遠程培訓，我對幼兒教育有了更新的認識。幼兒教育在不斷發展，幼兒教師就要不斷學習新教學理念，學習新的教學方法，來適應當代幼兒教育的發展。遠程培訓為我提供了壹個學習先進的幼兒教育理念、教學方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。通過這幾個月的學習，我在專業知識方面得到了很大的提高。
壹、同行的交流，讓理論實踐再次升華。
這次培訓中我的收獲還來自同班的學員們，說句實話，我以為自己還是壹位較學習，思想比較超前的老師。但是看了同伴學友的日誌、他們的見解確實準確、實用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書!記錄記錄再記錄，實踐實踐再實踐，反思反思再反思，這些言論，無壹不是以幼兒的成長為中心，無壹不是孩子的快樂學校為目的，它深深地感動著我，每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒我自己，作為壹名老師，我做的遠遠不夠，真的該認真學習了，不然壹定會被時代所拋棄，自己就是壹名在壹線的教師，應該有更多的經驗和實踐，要善於積累反思，那才是真正的財富，比爾都無法奪走，讓同行，讓家長給予妳贊賞的目光，信服我，找到自己的職業幸福感，
二、心動後的行動。
1、轉變觀念，設計學習方式。
幼兒的學習分為正式的教育活動和非正式的，遊戲是兒童天賦的權利，應真正成為它的主人，讓遊戲環節貫穿於幼兒的壹日活動中，在玩中學，學中玩，為幼兒創設良好的環境，自立探索，獲取經驗，讓自己的經驗更具持久性，為自己的壹生奠定良好的基礎，教師應站在幼兒的角度考慮幼兒，指導要有針對性，啟發性，了解幼兒內在的需求，真正起到遊戲中的快樂，為孩子壹生的發展奠定堅定的基礎，
2、更新知識，設計學習過程，提高業務水平。
在以後的工作中，要多學習新的理念，走出去，引進來，讓自己的見識面更加廣泛，在教育教學的同時，將吹拉彈唱進行練習，使自己成為壹個多面手，尊重孩子，成為幼兒的合作者，支持者，引導者，壹切以幼兒為中心，身心發展為依據，讓每位幼兒在原有的基礎上得到提高。
3、改變對幼兒的評定觀念
＂沒有教不會的幼兒，只有不會教的老師。＂以前有的幼兒性格動作慢，我便上前去幫助他，以為他差，所以在活動時覺的他幹不了這事，做不了那事，最後導致孩子有不良的毛病，對孩子也有壹定的影響，但通過此次的培訓，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去評價幼兒，積極鼓勵引導，讓幼兒園的教育成為他們壹生中難以抹去的美好回憶。
幼兒教師是專業的教育者，是幼兒遊戲的夥伴，是幼兒知心的朋友，是幼兒的研究者。做好壹名讓社會滿意的幼兒教師是我們當下的追求。
教師研修日誌5我在選課中心選了課，開始在線學習，這時，我感覺這次的培訓有些不同以往，首先，不管妳點進任何壹個地方，都可以留言，也就是說，在這裏妳不會寂寞，任何地方妳都可以暢所欲言；專家的講課更是精彩，叫人百聽不厭；還有班級沙龍、沙龍評論、課程留言、學科討論組專題討論評論等，在上面除了完成作業，參與討論外，還可以上傳資源，發表學習日誌等等，學習內容豐富多彩，給人以新鮮感。在不知不覺中，我喜歡上了“國培”。
在培訓的過程中聽專家的講座讓人有茅塞頓開的感覺，在平時的教育教學工作中，總會被壹些棘手的問題所困惑，在專家的指導下，疑惑壹步壹步被解開，心靈壹天比壹天亮堂，特別是當把學到的知識和經驗運用到自己的教育教學工作中的時候，真的是壹種不小的收獲。
不僅如此，因為是全國培訓，在網上會遇到不同地域的老師，和他們在網上交流學習心得，討論教學中存在的問題，分享壹些教育特殊學生和轉化後進生的經驗。在網上看老師們發的帖子和發表自己的獨特見解，是壹種全新的享受，自己發表的帖子被別的老師回復，給自己支招，更是壹種莫大的快樂。另外，在網上閱讀別人的文章，是壹種獨特的感受，而自己的文章被別人閱讀也是壹種美好感覺。於是，我每天閱讀別人的文章，發表自己的日誌、教案、課件及上傳各種資源等。更有意義的是與同行交流，大家各抒己見，群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的***享，我每天在發貼、回貼的過程中享受更多學習的樂趣，無形之中產生了壹種表現的欲望，我希望每天的學習統計數據都有所更新。希望帖子的質量越來越高，有更多的人回復；討論的話題更新穎，能吸引更多的人參與。於是，我在學習的過程中，不斷取人之長，補己之短，不斷地聯系自己的教學實際，挖掘出有***性和特性的話題，和老師們壹起探討分享。在討論的過程中，我積極發表自己的見解。而要發表更好的見解，便會促使我更加關註自己平時教學，通過學習專家講座和同行的討論，對教學進行分析、反思，進而使我養成了觀察與思考的習慣。真正實現了專家引領，同時也實現了網絡培訓的同伴互助。
幾個月的時間，我每天必須上網，整個“國培”期間，天氣壹直很冷，可我和老師們再網上討論的火熱，沒有壹絲寒意，“國培”就像冬天裏的火，幫我驅走冬日的寒意，給我春壹般的溫暖。我喜歡“國培”。