簡單的，妳要先先打好基本功（實虛詞、通假字、特殊句式、壹詞多義、偏義復詞、文學常識、古代修辭），沒基本功妳看古文就是在看天書.然後就是需要對文意和中心思想的總體把握，這就是妳語感和技巧的應用：技巧就是要學會根據語境判斷語意，聯想類比確定詞，會直譯與意譯相結合，追求信、雅、達（即準確、通順、流暢）.像《史記》、《二十四史》等多以介紹人物為主，像《古文觀止》等是以古文的散文形式為主，掌握這樣著書規律，對了解文意主旨中心都有幫助的.讀古文最重要的其實是堅持，我剛接觸古文也是不知從何讀起，但堅持讀就精通了。
2. 怎樣理解文言文.ppt壹、積累重在文化常識的了解和名句名段名篇的記誦 中考文言文默寫題型主要有兩種：⑴識記填空題；⑵理解填空題。
識記填空題壹般給上句要求續下句，或給下句要求填上句，。這類試題測試的是機械記憶，考生只要能熟練背誦，不寫錯別字就能解題。
理解填空題壹般有明確的答題指向，要求按提示填出所要求的內容。這類題雖然同是默寫填空形式，但它只提示默寫課文的篇名和指示默寫語句的內容，沒有給出默寫語句的上下文。
這已不是單純地測試背誦基本功的問題，同時也檢測學生對課文的理解程度，是記憶與理解運用的結合。做此類題首先要能準確理解提示，然後調動積累才能正確填寫答案。
這類試題在今年中考中已占了默寫類試題的半數，將會成為今後中考文言文默寫的主要題型。因此文言積累應重視理解，重視細水長流式的日積月累。
盡管如此，同學們要將所有學過的文言詩文全都壹字不差的爛熟於胸仍會感到有些困難，為了提高學習效率，應將主要精力放在名句名段名篇以及相關的文學常識的理解記誦上。在初中階段學過的文言詩文中，有些文章可稱為經典，如《桃花源記》、《小石潭記》、《曹劌論戰》、《愛蓮說》、《出師表》等，對這類佳作必須將全文熟記於胸。
也有些詩文，流傳於世主要是因為其中某些句子或段落特別出彩，學習這類詩文，就要在整體理解的基礎上把重點放在名句名段的積累上。 文言文背誦在升學考試中是以默寫的形式來考查的，評分要求很嚴格，整句中錯壹字就不得分，因此妳在平時學習中，除了準確地背誦之外，還要在能準確無誤的默寫上多下工夫，既在動口的同時也要重視動手，避免因寫錯字而失分。
二、認讀重在對重點字詞句基本含義的了解 中考課外文言閱讀試題解題所需要的知識與能力都能在課文中找到根據，也就是說，課外文言的考點仍是課內知識以及建立在課內學習基礎上的文言閱讀能力。因此，初三學生要想具有“借助註解與工具書讀懂文言文和理解其內容的能力”，關鍵是要積累壹定數量文言字詞及常見句式的知識，所以學習文言文應該重視對字詞句的基本含義的了解和積累。
所謂基本含義這裏有兩重意思，從字詞的角度說，任何壹個字詞都有它的本義與引申義，文言文學習應重視常見實詞的本義及主要引申義的認讀。積累這壹類知識，有助於提高我們運用祖國語言文字的能力，這是語文學科工具性特點彰顯之處，也是文言文學習的目標之壹。
從句的角度說，把握基本含義的意思是理解句子表達的主要內容，初三學生認讀文言語句。不必拘泥於語法句式等知識，也不必拘泥於字字落實，能把握句子的主要意思，能用現代漢語闡述句子的基本內容即可。
在文言字詞的認讀中，要註意壹些特殊的語言現象。比如，文言課文中有些詞語的意義，由於時代的發展，在現代漢語中發生了變化，認讀時要註意這些詞的古今詞義差別，決不能用今義去釋古義。
古漢語中，還有壹種我們稱之為“通假字”的現象，即古人用此字來代彼字，通假字的讀音和詞義，壹般都同於假借的字，如“臥右膝，詘右臂支船”中的“詘”同“屈”，解釋為“彎曲”，學習文言文時，要重視這類通假現象的認讀。 在句的認讀方面，除了要通過多讀熟悉文言常見句式，增加自己的文言語感之外，還應重視詞性活用的現象。
在文言文中，詞性活用是較為普遍的壹種語言現象，由於詞性的改變，詞義也就跟著變化，遇到這種情況，就不能根據這個詞原來的詞性去理解了，如今年中考第7題“汗牛塞屋，富貴家之書”中的“汗牛”就不能解釋為“出汗的牛”，應解釋為“使牛出汗”。平時學習中要對這種詞性活用的現象勤加總結。
三、理解重在對文章內容和作者思想情感的把握 我們初中階段學習的文言詩文，有的描繪了祖國名山大川的壯美景色，有的揭示了社會人生的豐富哲理，有的表現了壹代偉人的英雄氣概，有的寄寓了誌士仁人的高風亮節，閱讀這些詩文能夠提高我們的文化修養，能使我們樹立民族自豪感，培養健康高尚的審美觀和愛國主義精神。我們學習文言詩文要重在理解詩文內容和把握其中蘊含的思想感情，這也是歷年中考文言文閱讀考查的重點。
學習文言詩文，首先應在反復閱讀的基礎上找出文章的中心句子或關鍵句子，然後借助這些句子正確劃分內容層次，概括段（層）意，弄清段（層）與段（層）之間的關系，梳理寫作思路，感受作者的思想感情，從而把握課文的主旨。 例如《愛蓮說》，全文僅有120字，文筆簡練，語言雋秀，文章先從陶淵明獨愛菊，世人甚愛牡丹說起，引出自己獨愛“出淤泥而不染”的蓮花；又以菊、牡丹、蓮三種不同的花來象征“隱逸”、“富貴”、“君子”三種不同的人，並做出評價，抒發真隱者少，和自己同道的君子難尋，而世間愛富貴者獨多的感慨。
作者通過愛蓮頌蓮，表明自己潔身自愛，不同流俗的高尚情操，並對世間爭名奪利者表示了鄙視。經過以上的研讀梳理，才算真正讀懂了課文，考試時自然就能得心應手了。
3. 如何快速讀懂古詩詞PPT1/7分步閱讀
壹、註意詩的題目。 首先是要想壹想這首詩“寫的是什麽？”看看詩題，也許就有意想不到的收獲。杜甫的《月夜》詩題告訴我們寫作的背景；李商隱的《夜雨寄北》詩作內容沒有離開夜，而且這是壹個雨夜，滂沱大雨也好，綿綿細雨也罷，這壹夜詩人無法入眠要給遠方的親人或是友人寄去綿綿情思；孟浩然的《臨洞庭上張丞相》勢必要描述洞庭風光，而題目還告訴我們這首詩要呈給張丞相，壹個“上”字，又向我們透露出張丞相的身份、地位顯然是高於孟浩然的；元稹是白居易的好朋友，仕途不順被貶到通州得了壹場大病，險些要了他的命，這時《聞樂天授江州司馬》，他的心靈會受到怎樣的觸動？題目是解讀詩歌的鑰匙，古詩詞的特點是抒情性，詩人常常由偶然事件激發感情，借某壹場景表現詩人的所見所感。從創作動機上講，題目就是引發作者情思的端點，展開詩歌內容的引子
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二、抓住關鍵詞（句） 詩歌中那些透露作者思想感情的詞句。例如蘇軾的《定風波?莫聽穿林打葉聲》：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？壹蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”這首詞作於貶謫黃州後第三年，寫眼前景，寓心中事，由自然現象談人生哲理，詩中的“壹蓑煙雨任平生”和“也無風雨也無晴”兩句顯然是作者那種超然於物外的淡泊心境的真實反映。
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三、註意作者身世及所處的朝代。 要真正讀懂壹首詩，必須知人論世。同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，會寓含截然不同的情感。霜葉紅了，有人贊美“紅於二月花”，有人卻傷心地覺得“總是離人淚”。因此，讀詩時，必須註意詩人的遭遇如何、境況如何，註意詩人所處朝代的國勢如何，朝政如何。聯系這些背景，才能準確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關的註釋，有的屬於名家名篇的則不再加註，需要從平時積累的知識中回憶提取。 如王安石的《梅花》：“墻角數枝梅，淩寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”王安石是中國十壹世紀的改革家。他在擔任宰相期間，力主改革，但最終因保守派的反對而失敗。王安石堅持自己的改革主張，不向保守派屈服。了解了這樣的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的態度。不管處境如何，寒冷且無花為伴，梅花依然會開放，並逸香於世。
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四、註意詩的語言特點。 詩歌的語言與散文的語言不同。 詩歌的語言是最凝
4. 如何學習文言文 最完全版,ppt壹，學習文言實詞應註意的幾個問題。
文言實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞。在文言文中，實詞的數量比虛詞多得多，學習文言文，最應該下功夫的是多掌握文言實詞的詞義，只有掌握了壹定數量的文言詞語的意義，對文言詞語方面的知識有了壹定的積澱，才有可能比較順利地閱讀文言文。
學習文言實詞，應該特別註意以下幾點：1，註意區別古今詞義的異同。漢語從右代發展到今天，詞義不斷演變，其中壹些基本詞匯和壹般詞匯中極少壹部分的意義，古今意義沒有什麽變化，這類詞對於我們學習文言文不會造成什麽困難。
但另外有壹些詞語，文言文中雖然常用，但隨著舊事物、舊概念的消失而消失，古今詞義發生了變化，這種變化主要表現在以下四個方面：（1），詞義的擴大。詞義擴大是指詞義所反映的客觀事物的範圍擴大，即由部分到整體，由個別到壹般，由狹窄到寬泛，使原義成為新義外延的壹部分。
例如“秋”，指由壹個季節擴大到指全年；“睡”指由坐著打瞌睡擴大到指睡眠。（2），詞義的縮小。
詞義縮小是指詞義所反映客觀事物的範圍縮小，即由整體到部分，由寬泛到狹窄，使新義成為原義外延的壹部分。例如：“丈夫”，古代泛指男子漢，如“丈夫亦愛憐其少子乎？”，現在，“丈夫”專指女子的配偶。
“臭（xiù）”，由泛指所有氣味到專指穢氣。“湯”由泛指熱水、開水到專指菜湯、肉湯等。
（3），詞義的轉移。詞義的轉移是指詞義由指甲事物變為指乙事物。
如“學者”，古代指“求學的人”，如“此所以學者不可以不深思而慎取之也”（《遊褒禪山汪》），現在指在學術上有壹定成就的人。“小姐”，古代指對末出嫁的女子或有權勢人家的末出嫁的女子，現在，在改革開放背景下，其意義基本上變成了指有不正當行為的女子。
如果妳稱呼壹個年輕美貌的女子為小姐，那麽，這位小姐會很生氣的向妳瞪白眼，以示她不是小姐。（4），詞義的褒貶色彩發生了變化。
例如，“謗”，古代指公開指責別人的過失，是個中性詞。如“能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”
《鄒忌諷齊王納諫》，現在，“謗”用於誹謗，指無中生有地說別人的壞話，是個貶義詞。以上四種情況，是古今詞義變化的主要類型。
大量的古今意義既有聯系又有差別的詞的存在，是文言文學習的主要障礙。我們學習文言文，必須結合學習文言作品，有目的、有計劃、按要求地掌握壹批文言常用詞的常用義。
2，註意區分古今漢語中的單音詞和復音詞。現代漢語中復音詞占絕大多數，而文言中則以單音詞為主，因此，我們在文言文閱讀中，不要把文言中的雙音節詞誤認為是現代漢語中的雙音詞。
例如，“非常之觀，常在於險處”（《遊褒禪山》）中的“非常”，古義是兩個詞：不同壹般。而今義則是壹個表示程度的副詞。
另外，也不要把文言中的復音詞分開來解釋。例如：“日暮，所擊殺無慮百十人”（《馮婉貞》）中的“無慮”是個聯綿詞，意思是“大概”、“大略”之義，這個意思與“無”、“慮”二字毫無關系，不能拆開來講。
3，要註意古代漢語中的壹詞多義現象。和現代漢語壹樣，文言文中也有壹詞多義現象。
如果我們只懂得壹個多義詞的壹種或者兩種意義，在閱讀文言文時便輕易拿壹種或者兩種意義去文釋，就有可能產生理解上的錯誤。為了避免出現錯誤，我們要有意識地作好知識積累和整理工作。
我們的教科書中，每篇文言課文後面都有這方便的練習題，這是幫助我們作積累和整理工作，必須認真完成，千萬不可忽視。詞義積累多了，遇到多義詞就可以比較準確地選擇義項了。
另外，我們還需要了解關於詞的本義和引申義方面的知識。每個詞都有它本來的意思，即本義。
後來隨著社會的發展變化而新產生的意義就是它的引申意義。如：“妻”，古義就是用手去抓住壹個女子，今義則是指男子的配偶。
“孫”，古義表示我的兒子的兒子壹直排下去，代代相傳，今義則指兒子的兒子。4，要註意通假字現象。
古字通假是文言文中普遍存在的現象，。在古代，因為音同或者音近的關系，壹些字往往同其他壹些字通用，這種文字在使用中互相代替的現象叫做“通假”字。
“通”是通用；“假”是借用。識別通假字不是壹件易事，時代越早的文言文，通假字的閱讀就越困難。
對於初學者來說，掌握通假字的辦法就是多讀文言作品，多查字典，作好知識的積累工作。二，學習文言虛詞應註意的幾個問題。
文言虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和代詞。虛詞的詞匯意義比較抽象，但是，它有表達語氣、組織實詞等多種語法功能。
文言虛詞，特別是常用虛詞在文言中出現的頻率比較高，用法比較靈活。閱讀文言文，要善於辨析虛詞的意義和作用，才能完整的理解文章的意思。
如果把虛詞理解錯了，就會影響到對整個句子乃至通篇文章的理解。在學習中，我們應該註意以下幾個方便的問題。
1，分清實詞和虛詞。文言虛詞大多是由實詞虛化而成的。
例如，“所”的基本意義是“處所”，後來引申為表示“……的地方”或者“……的人”，作結構助詞。又如，“之”的基本意義是“往”，後來虛化為代詞、助詞、語氣詞等，成為用得最多的虛詞。
5. 如何快速讀懂中考課外文言文課件首先，需要認識到的是，我們所說的古文，不過是古代人日常交談的話語，就像我們現在的普通話壹樣。所以說學好古文不難，難在有文采上。
結合我自己的經驗，如果古文基礎較弱，不是對古文感興趣，只是側重於做題，那麽我的建議是要把課本上的壹些常用字詞比如實虛詞的意思、用法搞清楚，還有壹些特殊的句式比如頂真謂語前置等，壹些經典的段落要能熟練背誦。
如果想在考試中古文部分拿到比較高的分數，我建議看壹看《史記》，《資治通鑒》，這兩本書的古文版和白話版都看，能做到看著古文就可以講出這個人的歷史事跡比較好。在日常的考試中，題目常常是選擇某個人的事跡，而後聯系已學過的古文知識來考察實虛詞的意思，句子翻譯，文章理解，所謂千變萬化，不離其中。兩本書壹本是紀傳體，壹本書斷代史，很具有代表性，考試中的小短文也大都選擇類似的文章進行考察。
6. 如何讀懂古詩詞.ppt（壹）讀懂詩歌表層含義的方法指導例1:(2013江蘇卷第二題)“世味門常掩，時光簟已便”壹聯表達了詩人什麽樣的心境？（4分）學生常見答案：不願與世俗同流合汙、感慨時光易逝的復雜心境。
參考答案：表達了厭惡官場、追求恬淡的心境。解析：“不願與世俗同流合汙”雖不如“厭惡官場”那麽明確，但應該還算正確。
但“感慨時光易逝”與“追求恬淡”卻相距甚遠，原因就是“簟”“便”無法理解，然後就抓住了“時光”不放，自然就成了“時光易逝”了。“便”運用組詞法，應該就是“便宜”之意，根據語境引申壹下即“適宜”的意思了。
將“簟”解釋為睡覺用的“席子”還是有好些方法的，比如根據字形中的竹字頭，根據題目“醉眠”，根據上下文的“好鳥不妨眠”、“夢中頻得句”，或聯系已學李清照《壹剪梅》中的“紅藕香殘玉簟秋”應該都能推斷出來。例2:(2011年江蘇卷的第壹題)這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什麽樣的高度評價？（3分）字面含義翻譯：李白的詩作無人可敵，他那高超的才思也遠遠地超出壹般人。
（李白的詩作）既有庾信詩作的清新之氣，也有鮑照作品那種俊逸之風。解析：在理解含義的過程中，要註意第二句中的“思不群”是主謂短語，而非“動賓短語”，這裏的“思”是名詞“思想情趣”；要在三、四句前加上主語“李白的詩作”。
在這樣理解的基礎上，就自然得出答案。參考答案：詩壇地位，無人可敵；詩的思想情趣，灑脫不凡；詩歌風格，清新俊逸。
因此要讀懂詩歌的表層含義，我們也應該像文言文翻譯壹樣運用以下方法： 實詞推斷--- 字形推斷、知識遷移、聯系上下文填充內容——詩中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等調整語序——主謂倒裝、狀語後置、賓語前置等整合句意——前後連綴，大體翻譯為意思相對完整的句子補充舉例：1、“可憐九月初三夜，露露似珍珠月似弓”。這裏的“可憐”聯系下文的美景，即為古義“可愛”之意。
2、“山光悅鳥性，潭影空人心”，這裏的“悅”和“空”在理解時就必須使動。3、“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。
理解時就應該調換語序為：晴川漢陽樹歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋。4、“人面不知何處，桃花依舊笑春風”這裏的後壹句理解時必須倒裝和補充，即“桃花依舊（於）春風中笑”。
（二）讀懂深層含義的方法指導1.品標題 標題是詩歌鑒賞的切入點，因為標題富含著諸多信息。可以這樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向導。
作用1：題目揭示內容（時間、地點、人物、事件）《春日憶李白》就直接點明在春天，詩人杜甫對李白的思念和仰慕的這壹主要內容。作用2：題目表露心情 《春日憶李白》題目中的“憶”就直接點出了對李白的思念與仰慕。
再如《春夜喜雨》《天凈沙·秋思》作用3：題目顯示詩歌題材，暗示詩歌內容。因為相同的詩歌體裁，有大體相似的詩歌內容。
如《鷓鴣天·送人》《在獄詠蟬》《永遇樂·京口北固亭懷古》例1.((2007江蘇卷)鷓鴣天·送 人辛棄疾唱徹《陽關》淚未幹，功名餘事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨雲埋壹半山。
今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難！（1）“浮天水送無窮樹，帶雨雲埋壹半山”蘊含了什麽樣的思想感情？參考答案：（1）翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關切之情；山高水長，前途迷茫的郁悶之情。解析：（1）我們從詩歌題目“送人”可以先大體上把握詩歌的題材為“送別詩”。
（2）回憶送別詩常抒發的感情：①依依不舍的留念、離愁別恨②情深意長的勉勵、贊頌、祝願之情③坦陳心誌的告白，借以壹吐胸中積憤或表明心誌。（3）依據送別詩的大體情感，再結合這首詩的詩歌內容，確定這首詩歌蘊含的思想感情.例2:(08江蘇卷)登金陵鳳凰臺李 白鳳凰臺上鳳凰遊，鳳去臺空江自流。
吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，壹水中分白鷺洲。
總為浮雲能蔽日，長安不見使人愁。註①壹水：亦作“二水”。
（1）分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，並說說其中寄寓了詩人什麽樣的感慨。（4分）參考答案：頷聯寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯寫金陵美麗的自然風物。
寄寓人事滄桑，自然永恒以及六朝興廢的感慨。解析：（1）根據題目“金陵鳳凰臺”，我們可以看出這首詩歌的題材，即懷古詠史詩.（2）回憶懷古詠史詩的可能會有的思想感情。
（3）再結合頷聯和頸聯的內容，就可以得出其中蘊含的情感。 知識鏈接：各種不同題材的詩歌常見情感（1）惜別送別詩：①依依不舍的留念；②情深意長的勉勵；③坦陳心誌的告白；④別後情境的想象、擔憂與對友人的思念。
（2）思鄉懷遠詩：（羈旅行役詩）①羈旅愁思：張繼《楓橋夜泊》②思念親友：王維《九月九日憶山東兄弟》③征人思鄉：李益《夜上受降城聞笛》④閨中懷人：王昌齡《閨怨》（3）山水田園詩：①.歸隱田園，鐘情山水；②.描繪山川美景，熱愛祖國河山；③.厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己決不同流合汙的高潔品格。（4）邊塞詩：①.主戰思想（謳歌邊關將士的奉獻精神、意欲建功立業的豪情。
7. 如何讀懂古詩詞.ppt免費全文閱讀古典詩詞是我國文化寶庫中璀璨的明珠，也是最珍貴的文化遺產之壹。
中學生閱讀鑒賞古詩詞，對提高自身的文學素養是很有幫助的。 壹、知人論世。
把握詩詞的廣義語境 “知人論世”，語出《孟子?萬章下》：“頌其詩，讀其書。不知其人，可乎？是以論其世也。”
知人論世，用於古詩詞的鑒賞，指的是要了解古詩詞作者的生平、思想、風格，這有助於我們準確把握作品大意。比如，就作家所屬的時代而言，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，他們的詩詞格調高亢，情緒激蕩。
而到了宋代，積貧積弱、國力衰微，知識分子的筆下，豪邁之氣少了。悲涼之氣多了。
就作家的風格而言，陶淵明的詩淡遠閑靜，王維的詩恬淡優美，李白的詩飄逸豪放，杜甫的詩沈郁頓挫，等等。 總之，知人論世，司以為妳理解古詩詞的大意提供正確的方向。
二、解讀標題，參悟詩詞的內容大意 標題是詩詞的“眼睛”，它具有或點明話題，或交代內容，或揭示主旨的作用。從標題人手，往往可以較快地參悟古詩詞的內容大意。
比如，“送元二使安西”，交代了送別的對象、朋友以及到達的地點，這是在送別友人；“登高”，交代了這首詩是寫作者登到高處的所見所想……總之，詩詞的標題是全詩的重要組成部分，解讀它。可以抓住古詩詞的內容大意。
三、解讀序、註，了解詩詞的背景 有的古詩詞，在詩詞的前面有序言，有的在詩詞的後面有壹些註釋，解讀它們，對於理解作品的思想內容非常有益。“序”，有的交代了創作的年代，有的交代了創作的緣由，有的交代了創作的經過，有的交代了創作的背景，有的為整篇作品奠定了情感基調。
“註”，有些註釋介紹寫作背景，那是在暗示妳本詩詞詞的思想內容；有些解釋相關詞語，那是在暗示妳本詩詞的用典或意境；有些介紹作者，那是在暗示妳本詩詞的寫作風格。 四、解讀形象，把握作者的思想感情 孔子說：“立象以盡意。”
這裏的象指形象，形式；意即內容。造壹個象，立壹個意，這便是詩。
由此可見，要想理解壹首詩詞，詩詞的形象就顯得十分重要，只有了解了形象，才能領會詩詞的主旨。 形象的含義很廣泛，如在抒情詩中，形象往往是詩人自己（抒情的主人公，如李白的《夢遊天姥吟留別》），通過寫抒情主人公的夢遊經歷，塑造了作者的那種桀驁不馴、毫不妥協的鬥爭形象。
詩是意象的表現，是形象的藝術，詩人的主觀情思靠形象來表現，沒有意象，就不成其為詩。詩^往往把自己要表達的情感寄寓在某個客觀物象上，然後通過這個意象來抒發自己的情感，表達自己的誌向。
而詩人常常賦予壹些意象的情感色彩是相對穩定的，這些情惑與我們現代人的感情是相通的，這就為我們理解古詩詞搭起了溝通的橋梁。比如：梅花、蓮花、冰雪、石灰、蟬――高潔；折柳、陽關、長亭、南浦、霸橋――送別、離愁；烽火、烽煙、狼煙、塞外、玉門關――戰亂、戍邊；夕陽、西風、歸雁、浮雲、子歸――羈旅愁思。
因此，只有抓住詩詞的意象，以及意象所包含的旨趣、意象所體現的情調、意象的社會意義和感染作用，才能真正讀懂古典詩詞。 五、解讀“語言”。
體昧作者的情感傾向 （壹）抓“詩眼”。理解詩詞要註意品析詩詞中最傳神或最能概括全詩要義的壹個字（或詞），比如《江樓舊感》：“獨上高樓思渺然，月光如水水如天。
回來望月人何處？風景依稀似去年。”抓住詩眼“思”字來理解，思的原因是“獨上”，思的環境是“月光如水水如天”，思的對象是曾經同來的望月人，思的結果是“風景依稀似去年”，詩歌反復扣住“思”，縷縷思念更加揮之不去了。
（二）抓動詞。比如杜甫《聞官軍收河南河北》中的“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，其中“穿”、“下”和“向”三個字是寫動態的動詞，將有漫長距離之隔的四個地方，壹氣穿起，表達了詩人聽到勝利消息後，想像還鄉行程的迅捷而異常驚喜的心情。
（三）抓表顏色的詞。這些詞不論作主語、謂語、賓語，作用都在於表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，從而渲染氣氛。
如姜夔《揚州慢》中的“過春風十裏，盡薺麥青青”的“青青”，極寫薺麥之繁茂，反映土地荒蕪。“十裏揚州路”，今非昔比了。
六、解讀“題材”，把握古詩詞的主題 古詩詞取材廣泛，內容豐富多彩，但相同題材的詩詞在內容上有***同的傾向。因此，弄清古詩詞所屬的題材，有利於把握詩詞的主題。
常見的題材有： （壹）懷古詠史詩。大多從眼前景物寫起，懷古而傷今，懷人而傷己，從而抒發物是人非、光陰易逝、今非昔比、懷才不遇、壯誌難酬等感情。
（二）送別詩。大都借助景物渲染，或訴說依依惜別之情，或敘述別後的思念。
（三）邊塞詩。描寫邊塞軍旅生活，其***同點是創設蒼涼、曠遠、淒涼之意境，或寫邊塞風情，或述征人之怨，或訴思鄉之苦，或表現對窮兵黷武的統治者的不滿。
（四）寫景抒情詩。歌詠山水名勝，描寫自然景色，這類詩常將要抒發的情感寄寓在所描寫的景物之中。
（五）詠物言誌詩。詩人對所詠之物的外形、特點、神韻、品格進行描摹，以寄托詩人自己的感情，表達詩人的精神、品質或理想。
（六）憂國傷時詩。