壹、教學目標
1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結合文章內容，提出自己對現代城市中人與自然問題的理解與設想 。
二、教學重點、難點：
結合文章內容，提出自己對現代城市中人與自然問題的理解與設想 。
三、課時安排：壹課時
四、教學手段：多媒體課件
五、教學過程
（壹）引入課文
10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林裏生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著（幻燈片放映圖片）蒂皮說其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機會。那麽我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什麽樣的態度呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學習《明天不封陽臺》，作者
（二）檢查預習，疏通生字詞障礙
多媒體課件顯示生字詞
（三）整體感知課文
1、請學生概括課文主要內容。
明確：本文敘述了我家由於壹只壹只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，***同發展的思想。
2、文本圍繞什麽話題展開的？
明確：明天是否封陽臺
3、關於封不封陽臺，文中我的情感和態度都經歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態度變化的情況：
明確：明天要封陽臺--明天還封陽臺嗎？--明天先不封陽臺
4、從封與不封，我的態度發生了很大的變化，原因是什麽呢？
①為什麽明天要封陽臺：阻隔住城市的喧囂，開辟出壹塊活動的'空間
②後來為什麽對封陽臺產生了懷疑？
明天還封陽臺嗎？原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應該和諧相處
③最後決定明天先不封陽臺又是為什麽：
明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有壹個新結識的朋友，也為了它帶給我的那壹片恬淡和諧的思緒。總之，明天不封陽臺主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。
5、小結：兒子--兒童對小動物單純地同情、喜愛
我--對人與自然關系的理性的思考
明確：是否封陽臺是表面現象，而人與自然的和諧相處是本文的本質。
（四）拓展：
1、文章最後寫道：我決定先明天不封陽臺了（先，暫時、暫且），說明作者的思考還在繼續，而我們讀者的思考也沒有結束。難道僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關系？不！很大程度上是我們人類自己傷害了大自然！正如文中所說的人是自然的壹部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這壹點，下面請看壹段flash，妳能告訴大家妳看到了什麽？想到了什麽？
2、妳能否提出壹些建議或者看法？
3、作者是如何看待人與自然的關系的？
4、至於這些，其實兩位智者早就提醒過我們： 所以後面的這副圖片絕對不是危言聳聽。
5、師總結：
詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處於同壹片晴空下的無言的生命！我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認識，即人類不是大自然的主宰者或統治者，而是大自然家庭中的壹員。人類應該成為這個大家庭中的善良公民，僅僅出於自身利益而關心生態平衡是遠遠不夠的，還必須確立壹種新型的倫理體系，壹種新型的人與自然的平等關系。人與自然應該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽臺，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人，詩意地棲居於大地之上
（五）小結：
1、這篇課文通過明天是否封陽臺這個話題，提出了人與自然界應該和諧相處這樣壹個具有重大意義的現實問題，這種表現手法我們稱之為以小見大。
2、本文在表達方式上主要運用了記敘和議論相結合，也就是我們經常說的夾敘夾議。
（六）布置作業
作者從封陽臺引出對人與自然關系的思考，請妳也從壹個小角度談談妳對人與自然關系的理解。