篇壹
教學目標：
1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。
2．初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動、準確。
3.認識10各生字，會寫12各生字
教學重難點：理解課文內容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情第讀文。
教學準備：準備多媒體課件或掛圖
教學時間：2課時
第壹課時
教學流程：
壹、 讀書指導
1. 解題。讓學生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內容與松樹有關。《那只松鼠》會寫些什麽呢？讓學生帶著強烈的求知欲來讀書。
2. 自讀課文。讓學生禦用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書，基本達到正確、流利、有感情。並對全文內容有壹個初步了解。“我”捉了那只松鼠但又給放了。
3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學習時，課時先學第四---七自然段。最後歸納出這部分記敘的順序：發現松鼠---捉松鼠---放松鼠。並按這樣的順序，引導學生有感情的朗讀課文。
4. 簡單講解倒敘方式。
二、 情感深化
讀課文最後三個自然段，讓學生思考：我為什麽要發誓回家後只字不提那只松鼠？聽了女兒的話我為什麽心裏的 壹塊石頭落了地？從而去體會女兒本性的純真、善良。
三、本課小結
第二課時
教學流程：
1.積累內化
有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準確，生動。獨立完成自選詞語。
2.識字寫字
布置學生字學文前對本課的生字進行預習，初步認識這些生字。然後進行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設計遊戲來進行。
3.指導書寫 要求會寫的字。
4.遷移練習
結合課文結尾處的省略號，讓學生去擴展想象。
篇二
教學目標
1、自主學習生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈，學會尊重生命。
教學重點
抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。
教學難點
揣摩父親的心理，能聯系上下文談自己的看法。
教學時間
2課時
教學準備
搜集松鼠的圖片和文字資料。
教學過程
第壹課時
壹、談話導入，質疑啟思
1、出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提醒學生“鼠”的書寫註意事項。妳喜歡松鼠嗎？了解它嗎？誰能向大家介紹壹下課前搜集的有關資料？學生交流，了解松鼠。
2、聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，我們壹起來學習課文《那只松鼠》，板書“那只”。
3、齊讀質疑。看到課題，妳有什麽疑問？
4、師歸納問題。（那是壹只怎樣的松鼠？那只松鼠怎麽了？那只松鼠在哪裏？）
二、初讀，掃清字詞障礙
1、學生讀課文，自主識字。
2、認讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情
三、速讀，初步把握
主要內容圍繞著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）
四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學習逮松鼠這壹部分
1、讀1~3段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是壹只怎樣的松鼠？
2、交流：讀自己勾畫的句子，說壹說這是壹只怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導學生用輕快的語氣有感情地朗讀。
3、妳還體會到了什麽？（指導學生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導學生理解詞語的意思，教給學生學法：聯系生活實際或做動作理解“躡手躡腳”，聯系上下文理解“逃之夭夭”等詞語。）
4、那樣機敏活潑的松鼠，父親用網袋總算網住了壹只，此時，父親心情怎麽樣？為什麽呢？這只松鼠的命運如何呢？下節課我們將繼續學習。
五、作業
1、工整、美觀地書寫生字詞。
2、用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語造句。
第二課時
壹、復習引入
在被捉到之前，那是壹只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎麽樣？
二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈
（壹）學習放松鼠這壹部分。
1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時那是壹只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導學生猜測松鼠在想什麽，會說什麽。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；*是指責作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它壹條生路。這時的小松鼠又是壹只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。
2、面對這樣的壹只松鼠，我是怎麽做的呢？感情朗讀第5段，用“、”標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。
3、最後我是怎麽做的？妳從“咬咬牙”這個詞體會到了什麽？
4、這時的松鼠又是壹只怎樣的松鼠呢？“我看著它……”恢復自由後的活潑、開心。
5、妳認為父親的做法對嗎？為什麽？文中是怎麽寫父親放了松鼠後的心情的？雖然父親不能說出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因為他是壹個關愛動物的人。
（二）學習惦記松鼠部分。
1、用引讀的方式學習第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。（相機理解“得意忘形”的意思。學生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負之感。
2、讀寫結合：老師深情地點撥：父親經過激烈的思想鬥爭，最終戰勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心願沒能實現，但是女兒不但沒有責怪父親，還深情地關註著小松鼠的命運。如果這父女倆就在妳面前，妳想對他們說點什麽呢？先寫下來，再在班內交流。
3、帶著敬佩的感情讀壹讀。三、總結，再說壹說課文的主要內容四、搜集資料搜集“關愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內交流。
附：板書設計
6 那只松鼠
逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠
篇三
教學目標
1、自主學習本課的10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。
教學重點
抓住關鍵句段，感受人物的心靈美。
教學難點
揣摩小松鼠和父親的心理，聯系上下文，談自己的看法。
教學過程
壹、 創設情景，激趣導入
1、猜謎語。 師：聽說咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有壹條謎語：請大家幫忙猜壹猜。（課件出示謎語：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹枝上， 忙著摘果子。 ———打壹動物 ） 師：孩子們果然名不虛傳，壹猜就中，這個謎底就是———松鼠。（板書）孩子們，伸出妳的小手和我壹起書寫，註意“鼠”的寫法。
2、欣賞動畫。 師：今天，老師就給大家帶來了壹位這樣的新朋友。（播放動畫）孩子們，妳們看到了壹只怎樣的松鼠？
師：同學們的詞匯可真豐富！可作家劉保法既沒有用美麗，也沒用可愛，而是用了這兩個字“那只”松鼠（完善課題板書，學生齊讀課題）。
二、質疑
讀了課題，妳有什麽想問的嗎？
預設：
1、那只松鼠什麽樣？
2、那只松鼠怎麽了？……
三、檢查預習
師：課前，老師布置過壹項預習任務（課件出示學習目標1）：
1．自由讀文，讀準字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。
2．思考：課文圍繞那只小松鼠寫了壹件什麽事？用壹兩句話概括出來。
師：現在，來檢查壹下我們的預習情況吧！（課件出示以下詞語：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉）
（1）讀準字音。
（2）理解“躡手躡腳”的意思，並造句。
（3）讓學生說說用什麽方法記住這些生字，師指導左窄右寬的字（如“攜”、“拒”）的寫法。
師：孩子們字詞掌握得很不錯!那麽課文圍繞小松鼠寫了壹件什麽事呢？（生回答，師板書：逮、放）
四、直奔重點，品讀課文
1、初步感知父親“放松鼠”時的心情。
師：最後，父親是怎麽把那只松鼠放掉的呢？書上用了壹個什麽詞？（咬咬牙）壹起讀讀這句話（課件出示：最後，我咬咬牙，把它放了。）從“咬咬牙”這個動作中，妳體會了什麽？（父親的矛盾、猶豫、不舍）
2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是壹只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍？咱們來讀壹讀第三自然段。（課件出示學習目標2）：自由讀課文第三段，邊讀邊想：
（1）、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，妳仿佛看到了什麽樣的松鼠？在妳認為最能表現松鼠特點的詞語下面標上“△”。
（2）、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，並用“．”標出父親逮松鼠時的動詞。妳從中體會到了什麽？並把妳的感受簡單批註在書旁。
第二關：選詞填空。 乞求 要求 懇求
1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。
2、媽媽對我的( )很高。