如何指導小學生寫好作文？

壹說到作文，對於小學生而言，這可是學習上遇到的最大的攔路虎，每每談虎色變，畏懼不已。對於教師而言，這也是壹個很沈重的話題，可每當談到作文教學時，大凡都是采取漠然的態度，總感覺在此問題上束手無策。特別是對於農村的小學生而言，他們的視野不夠開闊，生活的天地不夠寬廣，自然寫出來的東西不是記流水帳就是空洞無物、千篇壹律。但是，小學作文，又是小學語文教學的壹個重要環節，也是衡量語文成績好壞的壹個重要標誌。該如何指導小學生寫好作文？這似乎成了許多語文老師最關註的問題。針對這個問題，我結合最近幾年教小學語文的經歷和學生的壹些實際情形，在這裏和同行們來談壹談我個人的壹點淺見，不妥之處，願和同行***同商討、斧正。壹、激發學生的寫作興趣我國古代的教育家孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是促進學生寫作的動力源泉，是學生樂於寫作的最好的催化劑。只有讓學生積極了，主動了，樂寫了，那麽寫作也就不再成為他們的壹種負擔，而是壹種習慣，壹種挑戰了。因此，如何激發學生寫作的興趣這壹教學環節，就顯得尤其重要。因為它關系著學生樂於寫好作文的關鍵，也是寫作最重要的前提。 1、利用學生的表現欲和成就感激發寫作興趣現在的學生好勝心其實都很強，而且還極愛表現自己。作為老師要善於抓住這壹特點，激發學生敢於寫作，樂於寫作，而不能抑制其發展。在平時的作文教學中，多多挖掘學生作文上的閃光點，文章裏哪怕是壹段、壹句甚至壹詞，只要學生用得好，老師都得加以肯定和表揚。當學生嘗到被人肯定的快樂的滋味後，那麽，自然對寫作就會多了壹份喜悅，少了壹份排斥了。同時，多多提供讓學生表現自己的舞臺，像舉辦班級習作園地，把優秀的段、篇章張貼上去，供學生欣賞。鼓勵學生積極投稿，像我們中小現在舉辦的幕阜風報刊，還有縣、市舉辦的征文活動等，讓學生積極參與，給每壹個學生表現的機會，這樣，學生的積極性調動起來了，寫作也就不再是我怕寫作，而是我要寫作了。 2、讓學生親自體驗生活，激發寫作興趣生活是寫作的源頭。只有走近生活，親身體驗生活，才能體會得到真正意義上的生活，也才能寫好豐富多彩的生活來。教育家葉聖陶曾說過：生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流個不歇。學生如果沒有豐富多彩的生活，那麽就會腹中空空，腦中無物，毫無寫作之本。因此，多讓學生走出課堂，走進生活，親近大自然，融入大自然。去感受，去體會。例如在指導學生寫壹篇有關景物的文章時，我便帶領學生到學校前面的河堤上傾聽潺潺的流水聲；到寬闊的田野裏欣賞金黃的麥浪，感受農民伯伯豐收的喜悅；到郁郁蔥蔥的樹林裏，去領會青松的堅韌，白楊的挺拔；到空曠的草地上，仰望藍天下自由飛翔的小鳥讓學生在美景中漫談，暢遊，細細品味，讓這美麗景色在學生的心靈深處盡情放飛。如此，學生寫出來的文章必會活靈活現，真情實感了。 3、讓新資源走進課堂，激發寫作興趣傳統的寫作教學，無非是老師簡單地介紹壹下習作的要求，和提綱式的寫作模式，然後讓學生按照這種模式把作文寫完整來。這樣的作文教學，簡直像壹灘死水，毫無生機與活力，而且還緊緊地束縛了學生寫作的思維，鉗制了學生思維的發散。而現在，隨著科技的迅速發展，課堂上各種各樣的新資源如雨後春筍般湧現。特別是多媒體，它集文字、圖片、音頻、視頻於壹體，讓真實的生活在屏幕上再現，深深地吸引學生們的註意力和調動學生的積極性。不過，在培養學生興趣的同時，應促使學生註意觀察，這樣寫作，那壹幅幅生活活潑的圖片，那壹首首勾起記憶之弦的歌曲，那壹場場扣人心弦的畫面，便會牢牢地刻在學生們的心上了，那麽，接下來的寫作，便會思如泉湧了。二、鼓勵學生平時善於積累。平時，寫作課上，每當學生寫作時，眼睛呆呆地叮著題目，半天都寫不出來壹兩句話的時候，我便問自己：這是什麽原因呢？學生的回答，讓我找到了問題的根源。就像常言說的：巧婦難為無米之炊，沒有材料可寫，學生當然寫不出來了。因此，腦中很快閃現了兩個應對的詞語積累。下面，我以我班學生的情況制定了以下幾方面的積累方案。 1、從平時的閱讀中積累。自古文人墨客，對閱讀可是情有獨鐘。唐代大詩人杜甫也曾說：讀書破萬卷，下筆如有神。可見閱讀對寫作起著很大的影響。但自從電視、電腦等形形色色的媒體出現後，學生們對閱讀更是避而遠之，有個別鐘愛者，也只是翻看壹些花俏的漫畫、故事書等。因此，作為老師，在平時教學中，要註意多開展壹些有關閱讀的活動。如說故事大賽，比比誰摘抄的好詞好句多，名言名著大比拼，朗誦演講等，以此激發學生的閱讀興趣，從而能從中積累寫作素材，提高寫作能力。 2、從日常的生活中積累紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在書上看到的事情，遠及不上自己親身體驗的。例如，指導學生以《第壹次_______》為題，寫壹篇作文之前，我會布置學生回家跟隨爺爺奶奶或爸爸媽媽做壹件事，