中班幼兒個案觀察記錄分析與措施如下：
1、在集體教學活動（分享閱讀）中，幼兒坐在小椅子上，xx坐在最後壹排。老師引導幼兒觀察圖片後，讓幼兒自由討論。xx壹會兒拉拉前面小朋友的頭發，壹會兒抓旁邊小朋友的衣領，還故意把別的小朋友絆倒。
采取措施：先與家長進行溝通。家長壹定具有溺愛型，不舍得管教孩子，放任自流，只有家長與教師兩者相互教育才會有成效。疏導多余的精力。多給xx提供活動的機會，讓她有事可做，使她多余的精力有“用武之地”。
2、早飯過後，xx主動選擇了自己喜愛的圖書區進行活動。今天小麗帶來了新圖書，正當他看得開心時，xx再排爾走過去搶葉偉華的圖書，因小麗抓住圖書不放，xx就在小麗的臉上咬了壹口，她最終搶到了圖書。
采取措施：教育幼兒不能搶東西，把xx安排在老師容易顧及到的地方，在各項活動中註意培養她的註意力並多表揚肯定。由於她接受能力較強，在學習活動內容上可適當增加難度，延長活動時間，逐步培養其耐心、專註的習慣。
3、恒恒喜歡幫教師做事，可是他經常會與周圍小朋友發生矛盾，也常常有小朋友跑來向教師告狀，說別人打了他等等之類的話。
采取措施：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源於中班幼兒社會交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會交往狀況，並有針對性的進行指導，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發生，保證幼兒順利進入“社會化”。
4、張璐是九月底來我們班的，性格很內向，在班上很少和教師小朋友說話。有壹天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上壹動不動，在壹旁的卞琦小朋友就對她說：“妳怎樣不出去啊？”張璐看了壹眼卞琦，不做聲，把頭低下去。
采取措施：創造條件，讓她多開口說話，多鼓勵她，並多開設壹些談話活動。
5、銳銳是壹個比較調皮的小男孩，每壹天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說個不停，聲音也大，群眾遊戲時就更加活躍了。但壹到上課時間卻總是無精打采的，壹動也不動的坐著，小手插在口袋裏，嘴巴也不張，不願同教師學習知識。
采取措施：與家長溝通，***同教育，運用不壹樣的遊戲激發幼兒對學習的興趣，慢慢培養幼兒上課時的良好習慣。