在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麽什麽樣的教學設計才是好的呢？以下是我為大家收集的《小魚的夢》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小魚的夢》教學設計 篇1教學目標：
1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。會寫7個生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
能力目標：
1、培養學生的朗讀能力。
2、發揮學生想象力。
3、提高學生自主學習的能力。
道德情感目標：
激發學生作壹個有夢想的人，並努力去實現自己的夢想。
教具準備：電腦課件、錄音機、錄音帶（催眠曲、課文朗讀）
教學時間：兩課時
教學過程：
第壹課時
壹、談話導入
師：小朋友們，今天我們來學習壹個新的單元。《14夢想》（課件出示）妳們有自己的夢想嗎？妳的夢想是什麽呀？
生：（指名說自己的夢想）
師：今天老師還為大家帶來了壹些新朋友，瞧，他們是誰？（貼小魚的圖片）原來是壹些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，妳們想知道嗎？讓我們壹起來聽《小魚的夢》。（出示課題、放錄音）
二、聽錄音，初步感知課文內容。
過渡語：妳們喜歡這首兒歌嗎？讓我們壹起努力，把它學會好嗎？
三、學習兒歌。
師：請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課後的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。
生：（自讀課文）
師：妳會讀了嗎？先讀給同位聽聽好嗎？
生：（同位互讀）
師：下面老師檢查壹下，誰能把這首兒歌讀給大家聽？
生：（指名讀、3個）
過渡語：通過檢查老師知道妳們會讀了。這是壹首多麽有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美壹些，怎麽讀才更美呢，請妳再試試好嗎？
師：誰來讀壹讀，妳喜歡哪壹句，就讀哪壹句。
指導有感情朗讀：
1、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說妳為什麽喜歡，（妳來讀……）小魚怎麽會蓋壹床珍珠被呢（課件出示）瞧，多麽神奇呀！我們壹起讀壹讀。
2、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：妳為什麽喜歡，妳聽過催眠曲嗎？好聽嗎？想象壹下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的？（學生模仿）
“波浪又把搖籃推”在這裏什麽就是小魚的搖籃？有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多麽幸福啊！
誰來讀壹讀？（指名讀、男女生對讀、齊讀）（配樂）
在這麽美的環境中，小魚怎樣啦？
3、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊！他會夢見什麽呢？（學生說）
（小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了）我們也要做壹個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。
最後齊讀課文。（配樂）可選擇喜歡的方式（站、坐、表演、背）
四、認讀生字
過渡語：老師發現，有的同學都能把課文背誦下來了，妳們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查壹下，看誰已經學會了。
1、逐個出示生字認讀。
2、整體出示本課生字。
同學們觀察壹下，能不能想個好辦法，記住這些字。（波、池、把、推、搖、晃）老師也有好辦法記住這些字，妳們想知道嗎？
3、檢查認讀生字。
4、小遊戲：放鞭炮。
五、小結。
第二課時
壹、復習兒歌
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師範寫，生模仿寫。
5、學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結。
《小魚的夢》教學設計 篇2壹、設計理念：
本設計力求激發學生學習語文的興趣，加強閱讀和識字訓練，在教學中融入學科教學活動化的基本理念，使學生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達到寓教於樂的境界。
其教學目標為：
知識與技能：能隨文認讀生字，會寫田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。
過程與方法：註重學生識字過程中的指導，引導兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識記字形並書寫生字。
情感態度價值觀：培養學生濃厚的學習興趣和初步的想象力讓其在優美愉悅的環境中享受學習。
二、設計思路：
說壹說、貼壹貼，激發興趣→讀壹讀，演壹演，趣中求知→想壹想，寫壹寫，趣中求實
三、教學資源：
生字卡片、詞語卡片等。
四、教學過程：
壹說壹說，貼壹貼，激發興趣；
⒈師：同學們，妳們壹定都做過夢吧？能把妳做過的夢說給老師和同學聽聽嗎？
板書：夢，拼讀，說說：怎麽記這個字？
⒉師：接下來，老師要請出壹位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對程老師說，昨天晚上他也做了壹個夢，妳們想知道小魚他夢見了什麽嗎？好，讓我們壹起來學習兒歌——《小魚的夢》。
⒊請大家看著老師寫課題：小魚的夢。
⒋齊讀課題。
（談話創設情境，讓學生進入有趣的學習氛圍，用充滿童趣的語言感染學生，培養學生的語言表達能力，尊重學生的個體差異，讓學生想說什麽就說什麽，進入學習的主題。）
二讀壹讀、演壹演，趣中求知。
⒈師範讀。
⒉師認讀識字條裏的字。
⒊師出示生字卡片，詞語卡片，開火車讀，齊讀。
⒋生壹邊讀課文，壹邊在課文中找出識字條裏的字，把它們圈出來。
⒌生自由讀兒歌。
⒍師指導朗讀：
①師檢查第壹句話的朗讀，相機指導。
②第二、三、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導朗讀。
⒎小組內表演讀兒歌。
⒏師生表演讀兒歌。
⒐讀了兒歌，妳有沒有什麽不懂的地方想問老師或同學呢？小魚做了個甜甜的夢，他到底會夢見了什麽呢？
（采用“多讀少講”的策略，運用多種閱讀方法，培養學生獨立閱讀的能力。讀的次數多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質來。讓學生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）
三想壹想，寫壹寫，趣中求實。
⒈數壹數識字條裏有多少個字要記？怎麽記？指名說。
⒉指導書寫“巴”、“把”、“玩”、“池”。
（識字是實驗教材低年級教學的重點，本冊要求寫字160個，認寫345個。根據第壹階段目標，應培養學生喜歡學習漢字，有主動識的願望這壹要求，教學中采取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發了學生識字的興趣，為學生識字提供了廣闊的空間，從而提高了識字的效率。）
《小魚的夢》教學設計 篇3教學目標：
1、認識本課15個生字，會寫3個字。培養學生、自主合作的意識。
2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養學生的愛心，激發想象。
教學重點、難點：
1、識字寫字，培養識字能力。
2。朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
教具準備：
課件、詞語卡片、彩色圖片
教學過程：
壹、創設情景，拉近師生距離。
妳喜歡小動物嗎？妳養過什麽動物？妳是怎麽和小動物交流的？（每當小狗這樣壹叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去餵它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
激趣導入：我發現咱們班同學都特別有愛心，養了那麽多小動物。老師原來也養過壹條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。於是，我把它放回了池塘裏。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心裏總想著它，同學們，妳們想和我壹起去看看那條小魚嗎？
二、初讀課文，學習生字。
壹年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小夥伴互相幫助，互相學習。
三、學詞學句，讀中感悟。
（壹）請願意讀文的同學齊讀課文。
（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴、咂咂嘴
（二）請小老師帶著大家讀詞語。
（三）質疑：這些詞語中妳還有哪些不明白的？這個詞出現在哪個句子中，妳能先讀讀句子嗎？（這壹點正符合了我校的科研課題中的壹點，培養學生的質疑能力。）
（珍珠被——星星的影子落在池塘裏，給它蓋上了壹床閃著星光的，像珍珠壹樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）
（搖籃——小寶寶通常睡在搖籃裏，體會媽媽的愛，溫暖幸福。聽搖籃曲）
（落下來、推——可請學生演示、做動作來理解。）
（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導書寫。
（壹）遊戲，鞏固識字。
（二）指導書寫。
五、小結。
今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，妳們可真棒呀！現在妳會背這首小詩了嗎？
小魚在甜甜的夢中，會夢見什麽呢？誰願意帶著這個漂亮的頭飾說壹說，演壹演。
六、作業。
那麽，妳們會和小魚壹起做個怎樣的夢呢？課下妳可以編壹個有趣的故事；畫壹張生動的圖畫；或者和小夥伴壹起編個童話劇演壹演，好嗎？
《小魚的夢》教學設計 篇4設計意圖：
新課程標準提出要努力建設開放而有活動的語文課程。變過去接受性、機械性學習為自主、合作探究式的學習，關註學生的.學習興趣和生活經驗，讓學生積極主動參與。
基於這種新的課程理念，我們認識到識字與閱讀教學不能再像原來那樣靠灌輸和訓練來實現，這樣教師教得累，學生也學得苦，在教學過程中，應以學生的利益為重，能夠在生動活潑的教學中，讓學生輕松，愉快地學習，是我們最好的選擇。所以教師是孩子的學習夥伴，是學習活動的指導者和幫助者，從而真體現學生是學習的主人。
壹、教學要求：
1、認識十五個生字，正確書寫6個生字。
2、能夠正確、流利有感情地背誦課文。
3、理解“珍珠被”、“搖籃”比的指什麽。
4、能夠發揮想象，說出小魚夢到的情景。
二、教學重、難點：
1、通過識字學習，提高觀察和獨立識字的能力。
2、通過朗讀訓練，提高學生語言感悟能力。
3、發揮想力，培養學生的語言表達能力。
三、教學準備：
圖片、生字卡片、掛圖、錄音機
四、教學時數 ：
建議用2課時。
五、教學過程：
壹、談話導入。
1、小朋友們，妳們壹定都做過夢，有沒有什麽夢特別美好？給妳留下的印象特別深？
2、小魚玩了壹天水，累得睡著了，它也做了壹個夢。出示課題：小魚的夢（誰來讀壹讀）
3、小魚做了個怎樣的夢呢？
[以學生的生活實際導入本課的學習，更容易激發學生對課文的學習興趣]
二、聽讀識字。
1、課文壹***有幾句話？妳會讀哪壹句，就讀哪壹句。
2、阿姨是怎樣讀這首兒歌的？壹起來聽聽錄音。
3、引導學生試著復述課文，隨課文隨機出示本課的生字，按句子分成四行排列，並讀壹讀。
池、睡
落、床、被
曲、波、把、搖、推
夢、擺、尾、巴、嘴
師：這就是這節課要認識的新朋友，我們開火車讀壹讀，其他同學跟讀。
[讓學生在具體的語言環境中感知字音與字形，體現聽讀識字]
4、歸類識字。
看壹看他們當中誰與手有關系？
還有哪些字可以用這種方法來學習？
仔細觀察，這裏面哪幾個字長得特別像？
這些字中妳認為誰最難記，妳是怎樣記住它？
把卡片上的字讀給同桌聽。
同位兩人合作，做對口令遊戲。
[降低識字教學的難度，將生字分成三類，便於學生掌握，同時滲透了識字方法]
三、朗讀：
1、小魚這壹覺睡得舒服嗎？妳怎樣知道的？
板書：珍珠被搖籃甜甜的夢
2、體會珍珠被的美麗。
珍珠被是什麽？（出示圖片）
指導朗讀第二句，突出“星星、珍珠被”。
3、體會推搖籃的輕柔。
出示圖畫：那小魚的搖籃指的又是什麽？誰會推搖籃？妳為什麽推得這麽輕？
指導朗讀，把“搖籃推”讀得輕壹點。
[通過輕推搖籃的動作引導學生體會朗讀方法，提高學生語言感悟能力]
4、指導朗讀最後壹句話。
小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以換上哪個詞？
請小朋友閉上眼睛，現在呀，我們都變成了壹條條可愛的小魚，正躺在大貝殼裏做著美夢呢？妳夢到什麽了嗎？說給小組的同學聽壹聽。
5、誰能完整的有感情地朗讀課文，抓住讀得好的詞語，指導朗讀。
四、拓展練習。
1、會背誦這首兒歌的同學可以站起來，加上自己的動作，有困難的同學可以看書讀。
2、今天，大家學得可真棒，回去以後，把這首有趣的小兒歌讀給爸爸媽媽聽壹聽。
五、指導書寫生字。
六、總結學到了什麽，是怎樣學的。