以下是說課稿，供妳參考壹下：《往事依依》壹、學習目標 1、知識與技能： （1）學習本文精當的選材，結構上的前後照應及描寫情狀的方法. （2）品味文中有聲有色、文情並茂的語言描寫，體會其中的意境之樂. 2、過程和方法： （1）默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內容，讀中註意圈點勾畫. （2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語段，感悟文中蘊含的感情因素. （3）比較閱讀，將本文與後面的幾篇文章從內容、情感、結構、語言等方面對比閱讀，找出異同點，加以感悟、品味. （4）心領口誦，在反復誦讀中引起感情***鳴，積累語言，形成語感，提高語言能力. 3、情感、態度與價值觀： 認識文學作品對青少年成長的重要意義，自覺養成愛讀書，讀好書的習慣，培養熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情. 二、重點與難點： （壹） 重點： 1、認識文學作品對青少年成長的意義. 2、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀. （二） 難點： 1、理解閱讀文學作品可以明做人之理. 2、培養熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情. 三、教學設想 1、第壹課時：自主閱讀、整體感知.在獨立、合作研讀課文的基礎上，了解課文內容，概括文章主要寫了幾件事.理解本文選材的精當，體會文學作品對青少年成長的意義. 第二課時：討論、品味語言.小組討論交流，品味精彩的語句.體會作者對精神生活的描寫，進壹步體會熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情. 四、學習方法：自主、合作、交流的學習方式. 五、教具：多媒體課件輔助教學 六、課時安排：兩課時 第壹課時 壹、學習目標 1、自主閱讀課文，了解課文內容，理解選材的精當. 2、體會文學作品對青少年成長的意義. 二、課前預習 預習內容及要求： 1、自學生字詞： 徜徉 浩渺 絢麗 雨晦 鐫刻 雕鏤 嬋娟 感慨萬端 諄諄教導 搜索枯腸 2、作者簡介 於漪，江蘇鎮江人，全國著名的中學語文特級教師，在38年的教學生涯中，努力探索語文教學規律，堅持教語文育人，在報刊上發表文章160多篇，總計50萬字. 本文是於漪應河南《中學生閱讀》編輯部壹再邀請而寫的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時光”欄目上. 3、搜集寫春、夏、秋、冬的詩句. 三、導入 每個人都擁有壹個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月.今天，我們就到於漪老師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的壹切…… 四、預習展示 1、展示預習筆記，檢查預習效果 2、作者及背景介紹：（學生課前搜集） 五、整體感知 1、朗讀課文，了解內容，能復述出所回憶的四件事. （1） 學生自由朗讀.（朗讀要求：準確、流利，盡量做到有感情.） （2） 概括文中所寫四件事：。
2. 人教版初中課內文言文比較閱讀 要求兩篇文章均出自課內（壹）《核舟記》與《口技》選段 （甲）船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。
蘇、黃***閱壹手卷。，。
魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數也。
（乙）忽壹人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。
俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。
凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其壹端；人有百口，口有百舌，不能名其壹處也。
於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。 1、將甲段中空缺的文字補充完整。
2、下面加點詞語的解釋，不正確的壹項是（） A、中間力拉崩倒之聲間：夾雜B、東坡現右足現：表現。 C、其兩膝相比者比：挨著。
D、佛印絕類彌勒絕：極，很。 3、下面加點詞的詞義和用法相同的壹組是（） A、神情與蘇、黃不屬屬予作文以記之（範仲淹《嶽陽樓記》） B、兩股戰戰，幾欲先走屠自後斷其股（蒲松齡《狼》） C、不能名其壹處也山不在高，有仙則名（劉禹錫《陋室銘》） D、中間力拉崩倒之聲然後知吾向之未始遊，遊於是乎始（柳宗元《始得西山宴遊記》） 4、在（甲）文中找出佛印獨特神態的句子，然後用現代漢語翻譯這個句子，並說說這個句子突出他什麽特點。
（1）佛印獨特神態的句子是： （2）譯文： （3）上面這個句子突出他的特點。 5、（乙）段從、和心理三方面描寫了聽眾的強烈反應，側面烘托了口技表演之“善”。
6、選文中提到的口技和微雕都屬於民間技藝。除此之外，妳喜歡的民間技藝還有哪些？選出壹種並說明喜歡的理由。
3. 中學語文說明文,議論文,文言文說課模式,最好可以直接套用,急求文言文：《嶽陽樓記》說課材料 長期以來，文言文教學囿於“精華”二字，強調知識接受，只註重把語法、文法講深講透，卻忽略了學習的主體，教學過程中缺少師生獨特情感的體驗，形成文言文教學模式的單壹、固定化。
無疑這樣的教學不能適應新課改的需要，更不能培養學生對古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教學必須從更高的層面和更廣闊的視角來把握，應該讓學生在疏通文意的基礎上有壹個領會的過程，有壹個讓學生結合自己的生活和情感體驗，對文章對作者發表真知灼見的過程。
充分利用信息資料去了解作品的本身，讓課堂教學成為師生交流經驗的反思過程、資料整合的合作過程。在探究中學習、在合作中提高、在感悟中升華，才能真正使文言文的教學個性化、多樣化，從而達到新課標對中學階段文言文提出的更高教學要求和教學評價：“誦讀古代詩詞，有意識在積累感悟和運用中，提高自己的欣賞的品位和審美情趣。”
壹、教學理念 1、倡導自主學習。自主學習是建立在自我意識發展基礎上的“能學”；建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”；建立在掌握壹定的學習策略上的“會學”；建立在努力基礎上的“堅持學”。
選擇古文《嶽陽樓記》的擴展課，正是充分考慮到初三學生古文賞析的能力、評價作品的能力和認知事物的能力已達到壹定的深度和廣度，會感興趣於作品的文質兼美、立意高遠，從而激發學生探究的欲望。這樣，在老師的精心的指導下，學生在“能學”、“想學”的前提下，掌握學習古文鑒賞的策略，達到“會學”，為今後探究古文並“堅持學”奠定基礎。
提高學生人文素養，豐厚文化底蘊，實現自主交流、自主探究，將學習的主動權還給學生。 2、構建開放課堂。
新課程強調將教學過程看成是師生交往、積極互動、***同發展的過程。這就要求我們教者力爭將課堂創設成為探究、交流、合作的陣地。
師生雙方在相互交流中溝通，在相互啟發下補充，***享彼此的思考、經驗和知識，表述自我的情感與體驗。這種自主、活潑的課堂會在豐富教學內容的同時，求得新的發現，實現教學相長和師生的***同發展。
對於千古詠唱的嶽陽樓其資料極其豐富，不是教師所能全部掌握和了解的，充分利用學生智慧資源，鼓勵和引導學生借助網絡、現代媒體參與教師備課，在廣度、深度上創建開闊的課堂思維空間。 3、尊重個性體驗。
教師用贊許的目光和適當的鼓勵，創造壹個和諧寬松的學習環境。給學生以思想的自由、欣賞的自由和發表見解的自由。
讓學生把眼光集於作品的美感美質，關註作者審美意識的投射。引導學生由課本提出自己獨到的見解，倡導學生從範仲淹的“不以物喜，不以己悲”的胸懷和“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的抱負生發開去，引發學生對歷史、當代社會周圍事的評議，體現自己審美創造的個性。
二、教材分析 《嶽陽樓記》是人教版第五冊第六單元的壹篇古文，是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠。
範仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的博大胸襟和遠大抱負，體現其人格的魅力，仿佛壹盞燈，至今仍給人以明示。它既是對學生進行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應新課改創建古文教學多樣化的典範課例。
三、學生分析： 初三年級，學生心理發展趨於成熟，在形象思維豐富的同時，抽象思維有了較深層次的發展。對於文學的欣賞不僅僅停留於感性體驗而且具有了理性的分析與較高層次的審美。
正是基於培養學生古文自主學習能力、開拓學生思維空間、提高文化品位、倡導個性分析的考慮，我選擇了《嶽陽樓記》這篇結構美、語言美、立意美的文章並設計了本節拓展性教學。 四、教學設計： （壹）、教學目標： 1、知識與技能：了解文章寓情於景、卒章顯誌的寫法，把握作者獨辟蹊徑、精心設計的巧妙；正確理解名言警句的深刻內涵。
2、過程與方法：在學生充分搜集、篩選信息資料的基礎上，自主交流、積極探究，在合作學習中讓學生體驗探究的樂趣。通過師生交流、相互提高，達成審美意識的***識。
3、情感態度價值觀：感受作者胸襟、抱負的同時，體會作者的政治理想，引導學生對人生的思考，對歷史和傳統文化思想的借鑒。 （二）、教學重點：體會作者設意的獨特，領會文章寓情於景、卒章顯誌的寫法。
（三）、教學難點：領會名言警句的深刻內涵以及作者的誌趣。 （四）、教學方法：學生自主交流、師生合作探究，輔之以創設情景法。
（五）教學流程： 1、情境導入：展示中國古代被譽為“四大名樓”的圖片，配以古典音樂。以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水***長天壹色”，崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句，引出文人騷客對嶽陽樓的吟誦。
2、合作交流：： 嘗試以網絡資料豐富教學內容，激發學生的學習熱情、探究欲望。課堂上通過小組成員自主交流，實現資源***享，培養學生的交流能力和合作意識。
3、自主探究：問題壹：在“前人之述備矣”的情況下，範仲淹選擇從那壹角度為嶽陽樓作記？問題二：文中哪些獨到之處使《嶽陽樓記》成為千古傳頌的名篇？通過。
4. 初中語文文言文對比閱讀閱讀下面兩段文言文，做6~9題.[甲]吳廣素愛人，士卒多為用者，將尉醉，廣故數言欲亡，憤恚尉，令辱之，以激怒其眾.尉果笞廣.尉劍挺，廣起奪而殺尉，陳勝佐之，並殺兩尉.召令徒屬曰："公等遇雨，皆已失期，失期當斬.籍弟令毋斬，而戍死者固十六七.且壯士不死即已，死即舉大名耳.王侯將相寧有種乎！"徒屬皆曰："敬受命."乃詐稱受子扶蘇，項燕，從民欲也.袒右，稱大楚.為壇而盟，祭以尉首.陳勝自立為將軍，吳廣為都尉，攻大澤鄉，收而攻蘄.乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東攻铚，酂，苦，柘，譙，皆下之， 行收兵.比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數萬人.（節選自《陳涉世家》）[乙]秦二世元年七月，陳勝等起大澤中.其九月，會稽守①通謂梁②曰："江西皆反，此亦天亡秦之時也.吾聞先即制人，後則為人所制.吾欲發兵，使公即恒楚將".是時恒楚亡在澤中.梁曰："恒楚亡，人莫知其處，獨籍③知之耳."梁乃出，誡籍持劍居外待.梁復入，與守坐，曰："請如籍，使受命召恒楚."守曰："諾."須臾，梁睨④籍曰："可行矣！"於是籍遂拔劍斬守頭.項梁持守頭，佩其印授.門下大驚，擾亂，籍所擊殺數十百人.壹府中皆懾伏，莫敢起.……於是梁為會稽守，籍為裨將，徇下縣.（節選自《史記·項羽本紀》）[註釋]①會稽守：會稽郡的郡守.②梁：項梁，是項羽的叔父.③籍：項籍.項籍字羽，所以又稱項羽.④睨：斜眼看.6. 試解釋下列加點詞字的意思.（2分）①吳廣素愛人 素②比至陳 比③時時而間進 間④天下之疾犬也 疾7. 用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子.（4分）①廣故數言欲亡，憤恚尉，令辱之，以激怒其眾.譯： ②犬兔俱罷，各死其處.譯： 8. 請用自己的話概括甲乙兩段文字的主要內容.（4分）答： 9. 從甲乙兩文所敘的事件中，可看出陳涉和項梁各是怎樣的壹個人 （4分）答： 答案：6. ①素：向來 ②比：等到 ③將：統帥，率領 ④亡：逃亡（2分，每解釋對兩個得1分）7. ①吳廣故意多次說要逃跑，使軍官惱怒，讓他們責辱他，（借此）來激怒士卒. ②我聽說先動手可以制服對方，後動手就被對方所制.（4分.每句2分，不要求文字壹致，翻譯正確，無語病即可）8. 甲文中記敘了陳勝，吳廣發動起義的過程.乙文寫項梁奪取郡守之位的兵變過程.（4分，各2分）9. 陳勝是壹個富有謀略，機智果敢，並有壹定組織和領導才能的確人.項梁是壹個沈著老練（或老謀深算，陰險狡詐等）做事迅速果斷，善於隨機應變的人.（4分.各2分）陳勝者.陽城人也，字涉.吳廣者，陽夏人也，字叔.陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰："茍富貴，無相忘."傭者笑而應曰："若為傭耕，何富貴也 " 陳涉太息曰：嗟乎！燕雀安知鴻鵠之誌哉！"……行收兵.比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數萬人.攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰譙門中.弗勝，守丞死，乃入據陳.數日，號令召三老，豪傑與皆來會計事.三老，豪傑皆曰："將軍身被堅執銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王."陳涉乃立為王，號為張楚.當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉.陳勝王凡六月.已為王，王陳.其故人嘗與傭耕者聞之，之陳.扣宮門曰："吾欲見涉." 宮門今欲縛之.自辯數，乃置，不肯為通.陳王出，遮道而呼涉.陳王聞之，乃召見，載與俱歸.入宮，見殿屋帷帳，客曰："夥頤①！涉之為王沈沈者②"楚人謂多為夥，故天下傳之，夥涉為王，由陳涉始.客出入愈發舒，言陳王故情.或說陳王曰："客愚無知，顓③妄言，輕威."陳王斬之.諸陳王故人皆自引去，由是無親陳王者.[註釋：①夥頤：夥，表示眾多的意思；頤，通"矣"，嘆詞.②沈沈者：富麗深邃的樣子.③顓（zhuān）：獨壹，專擅.13.解釋下列句中加點的詞語.（2分）①比至陳：（ ） ②或說陳王曰： （ ）14.把下列句子翻譯成現代漢語.（4分）①陳涉太息曰："嗟乎！燕雀安知鴻鵠之誌哉！"②諸陳王故人皆自引去，由是無親陳王者.15.妳怎樣看待陳勝所說的"茍富貴，無相忘"這句話 （2分）16.妳認為陳涉建立政權前後成功和失敗的原因各是什麽 我們能從中得到什麽啟示 （2分）①原因： ① 啟示： 答案：13.(1)及，等到（2）有人（本題2分.每小題1分）14.(1)陳涉長嘆壹聲說："燕雀怎麽知道天鵝的誌向呢！"（2）眾多陳涉的老朋友，舊相識都各自離開，因此再也沒有親近陳涉的人了.（本題4分.每小題2分，譯錯1處扣1分，扣完為止）15.反映出他不滿現狀，渴求改變命運的心態及對富貴生活的向往，表現出與窮朋友同甘***苦的心願.（2分，只答後壹句也可）16.①得人心成功，失人心失敗.（1分）②人心向背是成敗的關鍵.（1分）閱讀兩則短文，回答問題甲 文侍中侍郎郭攸之，費祎，董允等，此皆忠良，誌慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下.愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然後施行，必能裨補闕漏，有所廣益.將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用於昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督.愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所.乙 文晏子為齊相，出.其禦①之妻從門間而窺.其夫為相禦，擁大蓋，策駟馬②，意氣揚揚，甚自得也.既而歸，其妻請去③.夫問其故.妻曰："晏子長不滿六尺，身相④齊國，名顯諸侯.今。
5. 文言文 比較閱讀與朱元思書1風煙俱凈2，天山***色3。
從流飄蕩4，任意東西5。自6富陽至7桐廬，壹百許8裏，奇山異水，天下獨絕9。
水皆10縹碧11，千丈見底。遊魚細石12，直視無礙13。
急湍14甚箭15，猛浪若16奔17。夾岸高山，皆生寒樹18。
負勢競上19，互相軒邈20；爭高直指21，千百成峰22。泉水激23石，泠泠作響24；好25鳥相鳴26，嚶嚶成韻27。
蟬則千轉不窮28，猿則百叫無絕29。鳶飛戾天30者，望峰息心31；經綸世務32者，窺谷忘反33。
橫柯上蔽34，在晝猶昏35；疏條交映36，有時見37日38。[1-3]2註釋譯文編輯詞句註釋1.書：是古代的壹種文體。
2.風煙俱凈：煙霧都消散盡凈。風煙，指煙霧。
俱，全，都。凈，消散盡凈。
3.***色：壹樣的顏色。***，壹樣。
4.從流飄蕩：乘船隨著江流漂蕩。從，順，隨。
5.任意東西：情境任憑船按照自己的意願，時而向東，時而向西。東西，方向，在此做動詞，向東漂流，向西漂流。
6.自：從。7.至：到。
8.許：表示大約的數量，上下，左右。9.獨絕：獨壹無二。
獨，只。 絕，絕妙。
10.皆：全，都。11.縹（piǎo）碧：原作“漂碧”，據其他版本改為此，青白色。
12.遊魚細石：遊動的魚和細小的石頭。13.直視無礙：壹直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙。
這裏形容江水清澈見底。14.急湍（tuān）：急流的水。
急，迅速，又快又猛。湍，水勢急速。
15.甚箭：“甚於箭”，比箭還快。 甚，勝過，超過。
為了字數整齊，中間的“於”字省略了。16.若：好像。
17.奔：動詞活用作名詞，文中指飛奔的駿馬。18.寒樹：使人看了有寒意的樹。
19.負勢競上：高山憑依高峻的地勢，爭著向上。 負，憑借。
競，爭著。上，向上。
這壹句說的是“高山”，不是“寒樹”，這從下文“千百成峰”壹語可以看得出來。20.軒邈（miǎo）：意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。
軒，向高處伸展。邈，向遠處伸展。
這兩個詞在這裏形容詞活用為動詞用。21.直指：筆直地向上，直插雲天。
指，向，向上。22.千百成峰：意思是形成無數山峰。
23.激：沖擊，拍打。24.泠（líng）泠作響：泠泠地發出聲響。
泠泠，擬聲詞，形容水聲的清越。25.好：美麗的。
26.相鳴：互相和鳴，互相鳴叫。27.嚶（yīng）嚶成韻：鳴聲嚶嚶，和諧動聽。
嚶嚶，鳥鳴聲。韻，和諧的聲音。
28.蟬則千轉（zhuàn）不窮：蟬兒長久不斷地鳴叫。則，助詞，沒有實在意義。
千轉：長久不斷地叫。千，表示多，“千”與下文“百”都表示很多。
轉，通“囀”鳥鳴聲。這裏指蟬鳴。
窮，窮盡。29.無絕：就是“不絕”。
與上句中的“不窮”相對。絕，停止。
30.鳶（yuān）飛戾（lì）天：出自《詩經·大雅·旱麓》。老鷹高飛入天，這裏比喻追求名利極力攀高的人。
鳶，俗稱老鷹，善高飛，是壹種兇猛的鳥。戾，至。
31.望峰息心：意思是看到這些雄奇的山峰，追逐名利的心就會平靜下來。 息，使……平息，使動用法。
32.經綸（lún）世務者：治理社會事務的人。經綸，籌劃、治理。
世務，政務。33.窺谷忘反：看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。
窺，看 。反，通“返”，返回。
34.橫柯（kē）上蔽：橫斜的樹木在上面遮蔽著。柯，樹木的枝幹。
上，方位名詞作狀語，在上面。 蔽，遮蔽。
35.在晝猶昏：在白天，也好像黃昏時那樣陰暗。 晝，白天。
猶，好像。36.疏條交映：稀疏的枝條互相掩映。
疏條，稀疏的小枝。交映，互相遮掩。
交，相互。37.見：看見。
38.日：太陽，陽光。[4-7]白話譯文風和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。
（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。從富陽到桐廬，壹百裏左右，奇異的山，靈異的水，天下獨壹無二的。
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。遊動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。
湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。夾江兩岸的高山上，都生長著耐寒的樹，高山憑依著高峻的山勢，爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠處伸展；群山競爭著高聳，筆直地向上形成了無數個山峰。
泉水飛濺在山石之上，發出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不停。
像兇猛的鳥飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心也就平靜下來。那些整天忙於政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。
橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。[1]##############################作品原文編輯山川1之2美3，古來***4談。
高峰入雲，清流見底。兩岸石壁，五色交輝5。
青林6翠竹7，四時8俱9備。曉霧將10歇11(xiē)，猿鳥亂12鳴；夕日欲頹13(tuí)，沈鱗（lín）競躍14。
實15是16欲界之仙都17。自18康樂19(lè)以來，未20復有能與21(yù)其奇22(qí)者23。
2註釋譯文編輯譯文山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士***同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入雲端，明凈的溪流清澈見底。
兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。
清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候。