教師為了更好地教學，壹般都會為自己準備壹份教案，這樣就可以梳理好自己的思路。下面是由我為大家整理的“小學五年級上冊語文教案精選6篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
篇壹：小學五年級上冊語文教案精選說教材
我講的是義務教育課程長春版教材語文五年級上冊第三單元第二課《跌倒》，這是壹首詩歌，只有12行，分為2個小節，以詩歌特有的節奏感營造出壹個深邃的思維空間，耐人尋味。
說目標
有感情地朗讀課文，把握詩歌節奏。
體會詩歌表達的思想感情，感悟本詩優美語言。
說重點
有感情朗讀課文，理解課文內容。難在體會詩歌表達的思想感情。為了更好地落實重點分散難點，我采用自學感悟、小組交流、有感情讀等方式來完成本節教學的。
說過程
壹、談話導入，走進課堂
以理解“跌倒”的含義入手，讓學生討論說壹說什麽時候跌倒過，在學生介紹基礎上進入課文，使學生走進課堂。
二、整體感知，融入課堂
在理解詩歌內容過程中，我采用完全把課堂交給學生的方式來完成。首先，我打亂課文定式，讓學生從讀中收獲了什麽來說壹說自己的收獲，無論學生從哪壹個知識點入手，都順勢來理解課文。
但在教學過程中收放有度，在理解過程中適時知道感情朗讀，並在讀中試著背誦。
三、總結收獲，走出課堂
在學生意猶未盡之時，再讀課文，從中妳有什麽收獲？來總結全文，再次認知全文。
以上是對本節初步設想，望各位指出寶貴意見。
篇二：小學五年級上冊語文教案精選學習目標
1、通過回顧、交流學習本組課文後的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，並學習壹些讀書的方法。
2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。
課前準備
查找有關介紹讀書方法的資料。
教學過程
回顧“詞語盤點”
1、學生自讀“詞語盤點”中的詞語。
2、組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語。
交流平臺
1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會。
2、全班交流、展示。引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示。
日積月累
1、激情導人。
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。
2、出示日積月累中的句子。
a．學生自由誦讀，註意讀準字音。
b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。
3、背誦名言。
4、交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學生讀壹讀、說壹說、背壹背。
書籍是全人類的營養品。——（英）莎士比亞
書籍是人類進步的階梯。——（蘇聯）高爾基
壹本新書像壹艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。——（瑞士）凱勒
至樂無如讀書。——鄭成功
藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。——張潮
5、鼓勵學生課後將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。
篇三：小學五年級上冊語文教案精選教學目標：
1.掌握7個壹類生字，識記7個二類生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會詞語在句子中的作用及其蘊含的豐富情感。
3.感受自然美景，了解大興安嶺景物的特點，體味作者的喜愛之情，激發熱愛祖國的情感。
教學重難點：
1.了解大興安嶺景物的特點，學習課文敘述的順序。
2.體會作者表達真情實感的方法。
3.概括並體會大興安嶺景物特點，學習寫作方法。
教學準備：
有關大興安嶺的文字、圖片資料。
教學時數：
3課時。
基礎知識：
1.生字：
峻 高山峻嶺、險峻、崇山峻嶺
俏 俏貨、俏麗、俏皮、俊俏
樺 樺樹、白樺
蝴 蝴蝶、黃蝶
礦 礦石、礦物、礦產
恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰當、恰似
廈 大廈、廣廈
2.多音字：
? 廈 shà（大廈） xià（廈門）
3.正音字：
?摸[mō] 峻[jùn] 樺[huà]
4.詞語：
奇峰怪石：奇形怪狀的山峰和巖石。
高不可攀：攀，攀登。高得沒法攀登。形容難以達到。
雲橫秦嶺：雲與秦嶺平行，形容秦嶺很高很險。
孤峰突起：孤，單獨。突起，高聳。指單獨的壹個山峰高高地聳立著。
盛氣淩人：盛氣，驕橫的氣焰。淩，欺侮。傲慢的氣勢逼人。
目之所及：及，達到。指眼睛所能看到的。
千山壹碧：許許多多的山嶺都是壹種碧綠的顏色。
萬古長青：這裏指永遠蒼翠。常用來比喻高尚的精神或深厚的友誼永不衰退。
椽柱：椽，放在檁子上架著屋面板和瓦的木條。椽子和柱子。
疾駛：（車輛等）急速行駛。 疾馳？：（車馬等）奔馳。
第壹課時
教學內容：識記生字，初讀課文，理解文章大意。
教學過程：
壹、 揭示課題，導入新課。
1. 妳看過海嗎？它什麽樣？
2. 那妳見過林海嗎？今天就讓我們隨著作家老舍的腳步走入林海，看看置身其中的感覺吧！
3. 出示課題，齊讀。
二、初讀課文，了解大意。
三、學習基礎知識。
第二課時
教學內容：理解課文內容，梳理層次。
教學過程：
壹、回顧導入，自然入文。
1.作者初到大興安嶺的感覺怎樣？（親切、舒服）
2.指導朗讀，讀出這種親切、舒服的感覺。
3.自由讀課文，思考作者是從哪幾個方面進行描寫林海的？
二、精讀重點，領悟林海之美。
1.學習第2自然段。
（1）指讀第2自然段，思考嶺有什麽特點？
（多、美、溫柔）
（2）作者是怎樣抓住嶺的特點寫的？
按照“讀句子—抓特點—談理解”的步驟說說自己的理解。
（3）自由練讀並讀出感情。
2.自由讀3、4自然段，看看林的特點是什麽。（綠而像海）
3.指讀第5自然段，思考這壹段還寫了什麽？（花）
（1）花有什麽特點？（數量多，種類多，多姿多彩）
（2）妳覺得這段中哪句話寫得好？讀壹讀。
4.讀最後壹段，思考：作者為什麽覺得興安嶺越看越可愛？
三、有感情地朗讀課文，感受林海之美，語言之美。
第三課時
教學內容：總結全文，完成課後習題。
教學過程：
壹、復習導入。
1.有感情地配樂朗讀課文。
2.指名讀課文。
二、完成課後習題。（答案如下）
1.作者是從山嶺、樹木和花朵這三方面來寫林海的。
2.作者是按照由遠到近，由上到下的順序來描寫的。
3.（1）這句話是用擬人和對比的方法突出了興安嶺溫柔的特點。
（2）這句話將連綿不斷的山嶺比作了波浪，可見森林之大，樹木之多，不愧為“林海”這壹稱號。
（3）這句話運用了反問和比喻的修辭方法，說明了白樺樹又多又美，像海邊的浪花。
（4）這句話用擬人的方法把靜止的景物寫活了，從而充分表達了作者對興安嶺的喜愛之情。
板書設計：
嶺 多 溫柔
林海 林 綠 像海 熱愛
花 繁 絢麗
篇四：小學五年級上冊語文教案精選教學要求：
思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。
知識要求：自學課文中的新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。
能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。
重點難點：
理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。
教具準備：
常規
教學時間：
壹課時
壹、導入新課
同學們，回憶過去經歷過的美好的事情是壹種享受，充滿樂趣。妳會回憶過去經歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是壹篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、初讀課文
思考：
1、課題“桂花雨”是什麽意思？用的是什麽修辭方法？
2、課文主要講了什麽事？
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學習課文
1、自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什麽事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發言）
2、學習第壹、二自然段。
讀了這壹段妳對“我”桂花都有了什麽了解？
3、學習三至六自然段。
這部分主要寫了什麽？找出相關詞句讀壹讀，體會作者表達的思想感情。
結合自己有過類似的經歷嗎？
結合學生的想像點題為什麽用“桂花雨”做題目
4、學習第七八自然段。
如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？（自由發言）
老師總結：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。
5、帶感情讀課文。
再讀課文，理解內容。
篇五：小學五年級上冊語文教案精選壹、啟發談話、揭示課題：《絕招》
（對話：）
師：孩子們，妳們觀察壹下老師的眼睛，誰能說出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處？
學生興趣盎然地觀察著我的眼睛，然後興奮地舉起手來。
生1：老師的眼睛會說話！
師：看來妳抓住了老師眼睛的特點來說了，妳觀察得很仔細。還能從其他方面觀察嗎？
生2：老師戴著眼鏡！
師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了壹副討厭的眼鏡，不過老師的眼睛還擁有壹個絕招，想看嗎？
師：不過在看老師表演絕招之前，老師想先請大家做壹個遊戲，聽老師的指令讓妳的眼珠子在妳的眼眶裏轉動起來：左，上，右，下
（說的速度越來越快，孩子們的腦袋轉得也越來越快。）
這時讓孩子們停下來，讓他們看我轉眼珠子，剛開始轉，就贏得了孩子們壹陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱贊起我來了。此時我抓住契機，說：“其實老師剛開始轉眼珠子時也和大家壹樣，轉的是小腦袋，妳知道老師為什麽會擁有這項絕招嗎？又是怎樣練成的嗎？要想揭開這個謎底，或許妳會從今天學習的《絕招》壹文中得到啟示……”（用相似的情境激發興趣，此乃壹舉兩得也）
二、初讀課文，感知內容
①看了課題，妳最想知道什麽？
（什麽是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）
②啟發談話：這篇課文講的是幾個小夥伴之間發生的故事。主人公小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。於是他暗下決心要挽回面子，要練壹種“絕招”，“鎮”住那些小夥伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的願望，大家都對他的絕招贊不絕口，“夥伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？
1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。
請同學們借助拼音把課文讀通。
2.討論：
①課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招？
（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。）
②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）
3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。
三、細讀課文，感悟理解
1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想壹想課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。
2.同桌互相討論壹下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3.討論：
①小柱子為什麽要練絕招？（起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己“太丟人了”；回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）
②他練習了什麽絕招？
③為什麽“夥伴們羨慕地豎起大拇指”？
（找出有關語段讀壹讀。同桌互相討論壹下。說說那位小朋友的絕招給妳留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。
四、深入體驗、深入理解
1.什麽是絕招？
2.小柱子為什麽要練絕招？（起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己“太丟人了”；
3.小柱子回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發？
（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。）
4.他練習了什麽絕招？
（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）
5.為什麽“夥伴們羨慕地豎起大拇指”？
（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小夥伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）
6.這個絕招是怎樣練成的呢？
讓學生仔細閱讀課文的相關段落，並充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。
7.引導學生對文中的人物進行評價
①妳覺得小柱子的做法怎麽樣？妳應該學習他什麽特點？（自尊，好強，不服輸。）
②妳最佩服誰的絕招？
③如果妳是他們中的壹員，妳會怎麽做？
8.閱讀了這壹篇故事，妳受到了什麽啟發？或者說明白了什麽道理？
（只要勤學苦練，就能練就壹身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。）
五、拓展練習、增加智慧
1.引導學生續編故事：下次的比賽，會是什麽情景呢？展開想象，練習寫壹段話。
2.想壹想：生活中還有什麽本領可以稱得上是絕招？
3.妳佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎麽練成的，如果有條件，還可以學壹學。
[設計意圖]
引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力；引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。
板書設計
16 絕招
三胖 憋氣時間長 先天稟賦
二福 武術 刻苦訓練、堅持不懈
小柱子 乘法 學習本領、刻苦求知
勤學出“絕招”
篇六：小學五年級上冊語文教案精選壹、導學目標
1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。（重點）
4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。（難點）
二、課前獨學
1、大聲朗讀課文三遍，標出自然段，圈出生字，讀準字音，劃出新詞，並讀壹讀、記壹記，給課文後的生字註上拼音，並組壹個詞寫在書上。
2、比壹比再組詞。
驚（ ） 肢（ ） 柿（ ） 擡（ ） 噸（ ）
鯨（ ） 枝（ ） 肺（ ） 胎（ ） 頓（ ）
3、這篇課文主要講的是：
4、查找有關資料，我了解了鯨這種動物的以下幾方面的知識：
第壹學時
壹、導學引領
1、默讀課文，想壹想課文是從哪幾個方面來介紹鯨的？用找中心句或列提綱的方法寫下來。（中心句在文中畫線）
2、再讀課文第壹段，讀懂了什麽？作者用了哪些說明方法？
（在書上作批註）
二、盤點收獲：（說壹說）
通過這節課的學習我知道了：
三、檢測反饋
讀課文第壹自然段，領悟說明的方法，再按要求填空。
在這壹段話中，作者用了（ ）、 （ ）、 （ ）等說明方法說明鯨“大”。首先，作者用（ ）與（ ）作比較，說明鯨體型（ ）；然後列舉數字說明鯨的體重，用重量說明鯨（ ）；最後以我國發現的壹頭鯨為例，將它的（ ）與（ ）作比較，說明鯨大。
《鯨》的教學設計說明
壹、開課。（設計說明：創設情境，讓學生直觀感受鯨很大，也很壯美。）
1、指名在黑板上畫壹幅鯨的簡筆畫。
2、播放視頻：壯美的鯨
二、質疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，妳想了解它什麽呢？（設計說明：質疑是學生主動學習的標誌，是培養學生創新意識的重要途徑，又是教學信息反饋和交流的重要環節。教師要留給學生質疑的空間和時間，充分肯定學生善思好問的精神，從而拓寬學生的思維。）
三、檢查獨學情況：（設計說明：《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以逐步放手讓學生自學，通過學生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機引導學生能從課文語言環境中理解新詞，並讓學生說說用什麽方法讀懂的，達到學習方法的交流和積累。）
1、對子之間檢查生字認讀情況。
2、認讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命。
3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個字，並把這幾個字寫在插圖中鯨的相應的部位上。
4、檢查課文朗讀情況：重點檢查第壹自然段和第四自然段的朗讀，關註第四自然段第壹句話用的是問號，明白讀書要關註那小小的、不被人註意的標點符號，寫作文時也要善於運用標點符號。
四、根據導學案的第壹題，自主學習。（設計說明：理解課文的主要內容，突破重點。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨？”的問題展開學習。）
五、第壹自然段每壹句話都在寫鯨的大，妳喜歡哪壹句，看看作者用了哪些說明方法？按導學引領2的要求自學。
六、在小組內交流壹下自主學習的成果。（設計說明：合作是新壹輪課程改革所倡導的主要學習方式之壹。讓學生通過小組討論、交流去發現，認識列數字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。）
七、全班交流。（設計說明：針對學生的匯報情況，教師抓住重點詞句進行適時、適當的點撥，並結合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內容，引導學生深入體會鯨的特點。）
八、通過朗讀來表現鯨的大：自由讀、小組合作讀、全班展示讀。
九、盤點收獲：我們學習說明文，不僅要了解事物的特點，還要學習作者說明事物的方法，寫作文時也要把這些方法運用到作文中去。
十、完成導學案檢測反饋。