篇壹小學壹年級數學教案範文
教學內容：數壹數課型：新授課
教學目標：
1、創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣。
2、通過數數活動，初步了解學生的數數情況。
重點：了解學校生活
難點：數數活動
教學準備：2-3頁的教學掛圖，1-10數字卡壹套。
教學過程：
壹、談話引入小朋友們，從今天開始，妳們就是小學生了，要與老師壹起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它妳就能增長本領，會解決許多生活中的'問題。妳們會從1數到10嗎？與老師壹起壹邊伸手指壹邊數數。看圖數數。
二、激發興趣。
1、出示教科書2-3頁彩圖。小朋友們，妳們看，這是壹所美麗的鄉村小學。大家看看這裏都有壹些什麽呢？
2、數圖中的數量。
（1）小朋友們認真地數壹數，這裏有幾面國旗？用數字幾表示。
（2）生答有壹面國旗，壹位老師可以用數字“1”表示。
3、認讀1-10各數。10個數都數完後，教師讓學生讀壹讀這些數。
4、數教室裏的實物。這幅圖上有這麽多事物的數量能用數來表示，那麽我們身邊的事物能不能用這些數來表示呢？
三、小結：今天我們壹起數了美麗的鄉村小學裏的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數壹數我們校園裏的事物。
四、請用火柴棒從1擺到10。
五、作業：開心數數
篇二小學壹年級數學教案範文
教學目標：1、鞏固20以內的退位減法的計算方法，弄懂算理，並提高聯系的速度。
2、培養學生認真仔細的學習習慣。
重點
能快速地計算出20以內的。退位減法。
難點
能根據已知的壹個條件提出數學問題。
壹、歸納整理，形成系統。
1、師：小朋友們，前面我們學習了20以內不退位減法，現在老師想考考妳們的計算能力。出示練習四第3題卡片，以開火車的形式向學生提問。
（學生高興緊張地回答老師所出示意的計算題。）
師：同學門剛才表現得很好，現在老師和妳們做壹個遊戲。
2、出示練習四第5題：請兩隊同學上臺分別拿著算式卡片和得數卡片。然後請同學們把算式卡片與正確的得數排在壹起。
（學生高興的做遊戲。）
二、鞏固練習。
1、出示練習四第4題掛圖：師：大家看這幅圖，妳們知道了什麽？哪位同學能把這道題的題意說壹下呢？
（學生思考做題）
師：同學們說得很好，妳們會做嗎？
2、A：出示練習四第7題：師：大家從這幅圖中知道什麽？
（學生說意圖）
B：分組討論：這道題妳是怎麽想的？
（學生說想法）
C：妳們能提出問題嗎？
（學生提問題）
D：妳們能根據剛才所提的問題算出得數嗎？
（學生算得數）
三、拓展思維。
出示練習四第6題，師：誰能把這道題的題意說壹下呢？
（學生說題意）
師：妳們說得很好，現在我們來比賽壹下，看誰做得又快又正確。
（學生比賽做題）
四、練習小結
同學們，說壹說這節課我們復習了什麽內容？妳們有哪些收獲？
篇三小學壹年級數學教案範文
壹、教材分析1、教學內容
義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）壹年級下冊第四單元《有趣的圖形》第壹課時。
2、教材簡析
《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這壹單元的起始課，是在第壹冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以後學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，註重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
3、教學目標?
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識並辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。
4、教學重點
會辨認這四種圖形。
5、教學難點?
體會“面”在“體”上。
6、教學準備
多媒體課件、立體圖形實物若幹、平面圖形若幹、白紙、彩筆等。
二、教法學法?
本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容，註重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為壹體，註重讓學生在操作體驗中學習。
三、教學流程
（壹）創設情境，導入?新課
（課件出示：漂亮的城堡）
我們的好朋友淘氣帶我們來到了壹座漂亮的城堡，在這座城堡裏，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認壹認，說壹說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡裏，除了立體圖形家族，還住著壹個龐大的家族，那就是平面圖形。
（課件出示：平面圖形）
學生嘗試說說認識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要壹起來認識這些平面圖形。
（板書：認識圖形）
（結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找壹找、摸壹摸、說壹說，趕快行動吧！
（2）匯報交流
?說壹說：妳在什麽物體上找到了什麽圖形？再摸壹摸自己找的圖形的面，有什麽感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）
（通過“摸”的。活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）
（3）引導發現
（課件演示“面”在“體”上的分離過程）
師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
（通過“看”，初步體會面在體上）
2、動手操作，合作學習
（1）教師啟發：誰能想出壹個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？
（這壹要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。）
（2）小組合作完成
（3）匯報、交流不同的方法
引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）
（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。）
3、小結
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，並且只有壹個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、遊戲：我說妳想
試試妳掌握的本領。老師說壹個圖形的名字，請妳閉上眼睛，想壹想它的樣子，壹邊想壹邊用手指畫壹畫。
同桌之間可進行互動練習。
（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。）
（三）鞏固加深，遷移拓展
1、連壹連：將圖形與名字連線
（變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進壹步的理解。）
2、找壹找：生活中，妳在哪裏還見過這樣的圖形？
（教師先引導學生看看教室裏哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。）
?師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們壹起去馬路上看看吧！
說壹說：這些交通標誌牌是什麽形狀？
（課件演示：介紹交通標誌牌的作用，滲透交通安全教育）
（將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。）
3、找朋友（進壹步體驗“面”由“體”得。）
4、數壹數?數壹數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼壹拼
今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組壹份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若幹），用裏面的圖形拼出妳最喜歡的東西。
（1）小組合作
（2）交流展示。說壹說，妳拼的是什麽？用了哪些圖形？
（拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。）
6、全課總結：通過這節課的學習，妳有什麽收獲？妳認為這節課最有趣的是什麽？