3、提示性仿作改寫練習：
⑴添加壹個人的對話，使之與前文壹致;
⑵改寫這幾個人的對話，改變她們的性格特征，還可以改寫?夫妻話別?的壹段對話。
⑶仿寫;以上學遲到面臨老師嚴厲批評為背景，寫壹段對話，展現不同人物不同性格。
示例：⑴、?妳總是很積極的。在妻子的逼問下，水生終於說出自己?第壹個舉手?報名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分復雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第壹個報名參軍，她為自己有這樣壹個丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含有贊揚。表現了水生嫂識大局，明大義的崇高品格。
改寫比較： ⑴女人說(撒嬌地)：?不嘛，妳不要走嘛!?(小女人，不關心國家大事，這是現代概念，過去是不明大義。) ⑵女人這麽說(耍潑地)：?行啊!妳走，我搬回我娘家!?，耍潑也不行。)
⑵?怎麽了，妳水生對妻子的問話用?還在區上?，虛晃壹槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問?用了主謂倒裝的句式，表現了水生嫂溫柔、賢淑、羞怯、質樸的品性，而且比較急切。
改寫比較： ?怎麽了妳怎麽了 就妳積極。?
(少了壹份夫妻間的關懷、掛心的感覺)
⑶?水生說：?不要讓敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命。?這才是那最重要的壹句。女人流著眼淚答應了他。?這是表現了妻子對丈夫的忠貞。這是全篇小說中份量最重、內涵最多的壹句話。戰爭年代，被敵人捉了活的，對壹個年輕少婦來說，就意味著被羞辱的命運，這不僅是個人的悲劇，也是家庭的悲劇，更是壹個民族的恥辱。壹對恩愛夫妻，他們最擔心、最不能接受的就是這樣壹個事實。因此，丈夫要求妻子去拼命，正應了那句古話寧為玉碎，不為瓦全?。此時夫妻的思想感情，壹定經歷了瞬間的狂風暴雨、電閃雷鳴。為了個人的、民族的尊嚴，他們的選擇只能是與敵人?拼命?。此刻女人是流著眼淚答應丈夫的。妳看，從內心壹驚，到理解丈夫，從鼻子發酸，到狠下決心，答應丈夫的囑咐，把壹個女人豐富、復雜、高潔的情感世界，表現得多麽淋漓盡致而又回環曲折。
改寫比較：⑴水生說：?我走了，很可能回不來，因為要打仗了。 要是我回不來，妳看著辦吧。妳也不要太死心眼，妳看著辦吧。?⑵水生說：?要是被日本鬼子抓住了，也不要跟他拼命，好死不如歹活。?
⑷見幻燈片。
總結：荷花澱的景物是美麗的，水和天，荷和葦無壹不美，明麗清純，讓人心醉。這麽美的家園，誰人不愛!怎麽肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點。這麽美麗的壹方水土，當然會養育壹方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷汙，他們平時有多少溫情，戰時就會有多少勇氣，這是景和人的契合點。淡化戰爭氣息，濃化鄉土氣息，達到淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統壹，這就是?荷花澱派?的藝術風格。
本節課，我們重點學習了《荷花澱》的景物描寫、對話描寫對於刻畫人物、表現主題的作用。通過學習，要掌握學習小說的壹般方法：借助環境、情節、分析把握人物形象，體會作品主題。
四、作業
通讀全文，寫壹篇讀後感，需要進行對文章的內容和藝術特色做出鑒賞