作為壹無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計壹份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麽妳有了解過教案嗎？以下是我整理的幼兒園中班教案《光斑》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標
1、積極主動地探索光斑的形成，初步了解光的反射現象，能將反光的物體歸類並概括，知道亮度強的，照人明顯的物體，其光斑的亮度也強。
2、能用語言表述自己的探索過程和發現，體驗探索的樂趣。
3、在探索中發展幼兒的觀察力，想象力和動手操作能力。
4、培養幼兒的嘗試精神。
5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備
1、每人壹面平面鏡
2、準備若幹可以反光的和不可以反光的物品擺放在活動室周圍，如：不銹鋼拉鏈、調羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等其他各種表面光亮的金屬或玻璃物品。
3、本活動應在晴朗的天氣下進行，室內有戶外射進來的陽光。
4、區域中提供：各種電筒和臺燈。
活動過程
（壹）幼兒自由探索——光斑是怎麽來的？
1、師：小朋友！妳的'桌上有什麽？（鏡子），那今天我們就用鏡子到外面去做壹做遊戲，看壹看，妳能發現什麽？
2、幼兒拿鏡子到外面自由探索。
3、組織幼兒交流：
師：妳們用鏡子做遊戲時，發現了什麽？
幼1：我用鏡子壹照，發現了亮亮的東西跑到墻上去了。
師：是嗎？哪些小朋友發現了這個現象？（幼兒全部舉手）
師：那這個亮亮的東西是什麽？（光斑）
幼2：我還發現我晃動鏡子，光斑也會動。
師：那光斑是怎麽樣形成的呢？
幼3：鏡子將光照到墻上去了……
師：說得有道理，鏡子將光反射在墻壁上就會產生光斑。那是不是在外面的任何地方都會形成光斑呢？
幼4：不是的，我剛才在走廊上就沒有發現。
師：這是為什麽呢？
幼4：因為走廓上沒有陽光。
師：觀察真仔細！
（二）引導探索——哪些東西能形成光斑？
1、引發幼兒回憶、講述已有經驗。
師：請妳們想壹想，除了鏡子，還有沒有什麽東西也可以象鏡子壹樣在太陽光下壹照就形成光斑呢？
幼1：我發現光碟可以的……
幼2：我看見我家爸爸的表可以的……
幼3：我送點心盆時，發現點心盆也可以……
2、幼兒尋找可以反光的物體。
A：師：小朋友！妳們看，我們周圍有許多東西，妳們去玩壹玩，看壹看哪些東西也能形成光斑？
B：幼兒探索，教師觀察和指導。
3、組織幼兒交流
師：妳們找到了哪些？
幼：有自行車鈴、光盤、茶杯……
師：為什麽這些東西能夠在太陽光下壹照就會在墻上形成光斑呢？他們有什麽秘密呢？
幼：它們都是亮亮的，都能照見人的……
（三）幼兒再次探索——這些光斑有什麽不同？
1、師：小朋友！妳們再去玩壹玩鏡子和剛才小朋友找出來的東西，妳們還會發現什麽呢？
2、幼兒再次去探索，教師引導。
3、組織幼兒交流
師：妳們發現了什麽？
幼1：我發現鏡子的光斑很亮……
幼2：我發現光碟上的字也跑到墻上去了……
幼3：我發現小小的東西照出的光斑也小……
幼4：我發現茶杯、臉盆的光斑是壹圈壹圈的……
（四）延伸探索——還有哪些光源也能使鏡子形成光斑？
1、師：小朋友！妳們看這是什麽？
幼：手電筒
師：那手電筒照在鏡子上是不是也會有光斑呢？（幼兒猜測）
師：這裏有手電筒和臺燈，妳們去試壹試吧！
2、幼兒探索和交流。
活動反思：
材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。因此，我在活動中為幼兒提供了大量的操作材料，並以活動的材料為載體，使孩子在與材料的不斷互動中層層深入探索。在探索中，他們獲得了滿足，體驗了探索的樂趣。同時在活動中我能夠有機滲透安全教育，當發現有個別幼兒故意將光反射到其他幼兒的臉上時，我能及時制止並有機進行安全教育。
活動評價：
美國著名的心理學家教育家布魯納認為：學習的最好刺激，是對所學教材的興趣。本次活動內容源於幼兒的興趣，因此幼兒在活動中探索的主動性、積極性很高。為了更好地引導幼兒探索，教師緊扣目標設計了四個不同層次的探索，步步深入，有機引導，並在活動中註意創設寬松的環境，鼓勵幼兒動手動腦、大膽表達探索的情況。