如何把這句話翻譯成英文，在線等專家，太復雜了:幫助學生在學習過程中建構意義，就是幫助學生了解現狀。

由上面提到的意義研究可知，學習的質量是學習者建構意義能力的函數，而不是學習者再造過程能力的函數。教師思考的另壹句話，取決於學習者獲得多少基於自身經驗的知識來建構關於知識意義的能力，而不是取決於學習者的記憶和背誦傳授