不知道怎麽停句，求老師指點，有些(迷茫)不跟老師學。我要從小的方面學習，大的方面放棄(不學)。我看不出那種人是明智的。來源:摘自湯涵予《師說》:童子之師，教書而學其句，不是我所說的傳播其教以解其惑的人。我不知道，我不明白，我不知道，我不知道，我不知道，我不知道，我不知道。巫醫和樂師都是技術工人，互相學習也不以為恥。那些孩子的老師教他們讀書，(幫助他們)學會斷句，不是我說的話就能教會那些道理，回答那些難題的。不知道怎麽停句，求老師指點。有些人(懷疑)不跟老師學，卻要從小的方面學，從大的方面放棄(不學)。我看不出那種人是明智的。文章通過文本解讀，論述了作者向老師學習的命題。魏晉以來，“無師不學”之風盛行。論述了教師的作用，師道尊師的重要性，以及正確的求師態度，對當時壹般封建文人拒絕從師上進的不良風氣進行了尖銳的批判。作者在論述師生關系、教學相長方面有民主進步觀；批判人們羞於向老師學習的社會陋習，有移風易俗的影響。書寫的正反對比，縱橫開闔；使用隱喻和寓言很有啟發性和說服力。
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