邱毅，擅長在郭彤下棋①。使(2)實行秋教(3)人玩，(4)人專心，但實行秋教的目的是聽(5)；雖然壹個人聽著聽著就以為是天鵝來了。想到輔助，7弓射之。雖然是借鑒，但是可以借鑒。(11)是它的智慧嗎？嶽:菲然(12)也。
[註意並釋放]
1穿越全國:全國。2 make:如果。(3)教(胡):教。④ Its:其中。⑤只聽秋:即“只聽秋”的行為是對象提前的標誌。聽聽邱毅的教學。⑥洪湖(hú):洪，大雁。鴛鴦，天鵝。7援助:撿起來。⑧朱ó:用絲繩系住的箭。⑨:代詞，代替另壹個人。⑩佛羅多:怎麽樣。(11) is (wèi):同“謂語”，認為。(12)不，不是。
[翻譯文本]
象棋大師邱毅是全國最好的象棋選手。如果他教兩個人學下棋，其中壹個全神貫註，只聽邱毅的教導；對方雖然在聽，但總以為天鵝來了，想拿起弓箭射它。雖然跟前者學，但不如別人。妳認為他的智力不如(別人的)嗎？我說，不是這樣的。
[欣賞]
邱毅教人學象棋的故事表明，我們必須專心學習，否則我們將壹事無成。
這則寓言圍繞著“不同”二字展開:在突出了邱毅的棋藝後，為棋藝學習者提供了良好的學習條件，然後寫到邱毅所教的兩個弟子學習態度的不同，導致了學習成績的不同。最後排除了兩個弟子智力差異的因素，無可辯駁地論證了學習態度與學習成績的必然關系。