問題1: ①拿？2養殖？(3)鞭打(4)所以
問題2:走在路上看到的，就直接拔了出來。
問題三:像愛孩子壹樣愛人民；珍惜糧食，珍惜勞動成果；誠信；重視農耕，珍惜農業生產。
(只回答三點)
問題1:
試題分析:“鞭”和“田”是名詞用作動詞。“理”字有歧義，在句中是“理”的意思，古漢語中有“理”、“原”、“堅”、“死”、
問題1: ①拿？2養殖？(3)鞭打(4)所以
問題2:走在路上看到的，就直接拔了出來。
問題三:像愛孩子壹樣愛人民；珍惜糧食，珍惜勞動成果；誠信；重視農耕，珍惜農業生產。
(只回答三點)
問題1:
試題分析:“鞭”和“田”是名詞用作動詞。“理”字有歧義，在句中是“理”的意思，古漢語中有“理”、“原”、“堅”、“死”、“友”等多種意思。
點評:這個問題不難，短文簡單易懂。解釋古漢語詞語時，要註意有些詞語的活用，基本上是改變詞性，擴大詞義。學習古代漢語要註意理解和記憶。
問題2:
測試分析:“所”是虛詞，不翻譯。“Er”表示陳述語氣，翻譯過來就是“就”“聊”就是“隨便”。
點評:此題不難，根據短文內容翻譯即可。古漢語翻譯中，有意義的詞壹定要理解清楚，在不影響句意表達的情況下，可以省略壹些虛詞。
問題3:
試題分析:陶侃的言行既表現了他對美食的欣賞，也表現了他對人民辛苦勞作的同情。此外，他對做壞事的人毫不客氣，也表現出對惡的痛恨。
點評:這個問題比較難。可供分析的書面材料很少，要全面回答並不容易。學生往往只回答愛惜糧食，而學生很難分析人的更重要的思想品質。這就要求學生在閱讀文章時，多思考問題，盡量打開思路，多角度思考。