攝影構圖作為壹門實踐性很強的學科，在實際教學過程中基本都會面臨如何將攝影構圖創作的相關理論運用到拍攝實踐中的問題。以下是攝影構圖課程的設計資料以及攝影構圖的教學內容和方法。
攝影構圖課程設計材料攝影構圖教學內容的組織以重點突出、合理有序為原則，將需要講解的內容串成壹個有機整體，強調各章節的自然聯系，防止概念與教學內容脫節。要為學生構建壹個完整清晰的框架，
攝影構圖作為壹門實踐性很強的學科，在實際教學過程中基本都會面臨如何將攝影構圖創作的相關理論運用到拍攝實踐中的問題。以下是攝影構圖課程的設計資料以及攝影構圖的教學內容和方法。
攝影構圖課程設計材料攝影構圖教學內容的組織以重點突出、合理有序為原則，將需要講解的內容串成壹個有機整體，強調各章節的自然聯系，防止概念與教學內容脫節。要為學生構建壹個完整清晰的框架，讓學生清晰地看到整體課程，掌握具體的理論和技術。
《攝影測量學》課程主要按照單影像分析、雙影像分析、多影像分析的主線，安排主要內容、相關理論基礎和方法。表1是課程的教學內容表。
攝影構圖教學方法1。問題教學法
與傳統的“填鴨式”教學法相比，基於問題的教學法能更好地培養學生的創新思維，是提高教學效果和質量的有效方法。在《攝影測量學》課程中，根據問題教學法的基本原理，遵循"選擇問題-討論問題-解決問題"的原則，在雙像分析課程結束後，針對立體像對的幾何定位問題，開設了"攝影測量學雙像分析"習題課，引導學生綜合運用所學理論知識，實現雙像分析的三種方法，培養學生分析問題和解決問題的能力。
在講解後方空間單像相交、前方空間相交、絕對定向和相對定向、雙像束法整體求解的基礎上，老師詳細講解了“後方空間相交-前方相交”、“相對定向-絕對定向”、“壹步定向法* * *束法* *”三種雙像分析方法，並對每種方法的使用條件、優缺點進行了對比說明。在此前提下，設計了三種不同的立體圖像對。
給每組學生留壹些課外預習時間，讓他們根據每組選擇的雙像分析法整理思路，由代表在課堂上講解其具體計算步驟。教師及時澄清學生講解過程中的壹些不足和需要改進的地方，同時回答學生提出的新問題。最後，根據設計的三個立體像對，再次綜合比較了三種方案的優缺點，並強調了每種方法的使用條件。
2.案例教學模式
案例需要壹個從設計、實施到結果處理的完整操作流程，涉及內容深而廣。在攝影測量教學中應用案例教學法，可以提高學生的獨立思考能力和自我解決能力，激發學生自主學習的熱情和求知欲。
課程以講解單像空間後方交會* * *線條件方程法的基本原理和詳細計算過程為基礎。給學生留壹些課外時間，讓學生在掌握空間後方交會基本理論的基礎上，繪制計算機程序流程圖和基本流程圖。然後在實驗室專心做編程實驗，用計算機語言***VB，C，Matlab等。，而且計算機語言也不局限於* * *寫單像空間後方交會程序。根據課本上習題的數據，讓學生得到自己程序中的外方位元素，看看程序的結果是否計算正確，驗證編程的正確性。猜妳喜歡: