1.高中數學教學課件設計
壹，教學目標
培養學生德、智、體全面發展，使學生掌握從事社會主義現代化建設和進壹步學習現代科學技術所需的數學知識和基本技能，強化學生的交流、合作、探究意識，註重培養學生的創新精神和實踐能力，註重培養學生良好的學習習慣。
二、具體措施
1，同組數學老師加強同研，集體智慧，統壹進步，統壹考試，統壹安排。
2.每周三下午召開同組數學老師會議，總結前壹周教學的得失，布置下壹個長周的教學任務。
3、每章隨堂考壹次，重點班、普通班分別命題，分層檢測，每章負責人見附表。
4、每個組員加強自身業務知識的學習，每學期至少15次講座。
5.全組教師嘗試使用多媒體教學，增加大班容量，增強課堂趣味性。
第三，時間表
註:各班教學進度可根據班級實際情況調整！
2.高中數學教學設計課件
準確把握大綱和考試大綱的基本要求，立足於基礎知識和技能的教學，註重滲透數學思想和方法。針對學生實際，不斷研究數學教學，改進教學方法，指導學習方法，奠定適應社會需要的必要的基礎知識、基本技能和基本能力，註重培養學生的創新精神，運用數學意識和能力，為其終身學習奠定基礎。
教學建議:
1，深入學習教材。以教材為核心，深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練掌握知識的邏輯體系，認真理解教材改革的實質，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。
2.準確把握新大綱。新大綱修改了部分內容的教學要求，準確把握新大綱對知識點的基本要求，防止教材有意無意地加深和拓寬。同時，總的來說，要註重數學的應用；註重數學思維方法的滲透。比如增加閱讀材料(開闊學生視野)來拓寬知識的廣度，尋求知識的深度。
3.樹立以學生為中心的教育理念。學生的發展是課程實施的出發點和歸宿。教師必須因材施教，以學生為主體，構建新的認知體系，營造有利於學生學習的氛圍。
4.充分發揮教材的多種教學功能。善用章節圖，激發學生學習興趣；充分發揮閱讀材料的作用，培養學生運用數學的意識；組織研究型課題的教學，讓學生感受社會生活的需求；總結和復習是培養學生自學的好材料。
5.加強課堂教學研究，科學設計教學方法。根據教材的內容和特點，實施啟發式和討論式教學。發揚教學民主，師生密切合作，交流互動，讓學生感受和理解知識生成和發展的過程。教研組要根據教材每章的難點制定教學課題，每人每學期指定壹個課題，安排壹到兩節教研課。年級備課組每周舉辦壹至兩次教研活動，積累教學經驗。
6.落實課外活動內容。組織加強數學興趣小組活動，加強高水平學生競賽輔導，培養拔尖人才。
3.高中數學教學設計課件
1，努力提高數學教學質量，使各班數學成績達到學校規定的相關標準。
2.在數學教研教學改革中註重素質教育，使我們的教師成為壹支思想素質和業務素質過硬的數學教師隊伍。
3.狠抓生本教育，加強數學課堂改革，積極開展各種教研活動，提高現代化教學水平，有效優化數學課堂教學，充分發揮多媒體教學手段，促進教學質量的提高。
4、積極開展業務學習活動，在全團形成教研之風、相互學習之風、創新教育之風，* * *提高教育教學水平。
5.加強集體備課。本學期，我們小組將忠實地按照學校的教學計劃開展教研活動，認真開展合作研究和培訓活動，按照“個人研究、同行交流、達成* * *知識、主輔寫作、改進實踐、反思提高”的步驟集體備課，課後認真評課，及時反饋，如教學內容安排是否得當。難點是否突破，教學方法是否得當，教學手段的運用，教學思想和方法的滲透。是否符合素質教育的要求，教師的教學基本功等。，進行中肯全面的評論和討論。努力使我們的教學水平再上壹個新臺階。
(1)把握教材:
認真學習新課程標準，研究教材，把握各單元、各節的教學要求和難點，熟悉教材特點和編者意圖，針對所教科目做好教案。計劃要反映各單位的困難和采取的措施，研究解決困難的方法。從而改進他們的教學方法和練習策略。教材中存在的問題，教學中存在的問題，要及時記錄，及時反映，認真反思個人的教育教學經驗。
(2)規範日常工作:
嚴格規範數學教學常規。每個老師都要認真制定教學計劃，認真備課，上課，布置批改作業，輔導學生，組織數學學科質量調查。學生作業的規範性要求包括學生書寫作業的規範性和教師批改作業的規範性。
(3)教師角色的轉變:
全團成員要積極踐行生本教育，真正認識到教師是學生的組織者、引導者、合作者。而不是在“說”的基礎上“支持”學生，“引領”學生掌握知識，而是把知識“釋放”給學生，讓他們自信、自由地自主學習。
4.高中數學教學設計課件
我以前在文科班教數學，這學期對我來說是個挑戰，因為這學期我接手了兩個理科班。以前總是上文科班，我了解文科班學生的情況，但是對於理科班，我不知道他們對於學習會怎麽想，怎麽做。針對這種情況，我制定了以下高中數學教學計劃:
壹、指導思想
在學校和數學組的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，嚴格執行“三項規定”和“五個嚴格”。利用有限的時間，學生可以在獲得必要的數學基礎知識和技能的同時，提高自己的數學能力，為自己未來的發展打下堅實的數學基礎。
二，教學措施
1，以能力為中心，以基礎為依托，調整學生的學習習慣，調動學生的學習積極性，讓學生多做事多動腦，培養學生的計算能力、邏輯思維能力和運用數學思維方法分析問題、解決問題的能力。壹般來說，學生每節課要練習20分鐘左右，才能充分發揮主體作用。
2.堅持每個教學內容的集體研究，充分發揮備課組的集體力量，精心備課，努力提高課堂效率。調整教學方法，采用新的教學模式。
3.抓好落實。當天的內容要當天消化，加強日、月通關演練的檢查和落實。堅持每周練習壹次，每章考壹次。通過每周練習突破壹些重點和難點，查漏補缺考試的章節，考後點評章節的不足。
4、周練章考，認真把握試題選擇，認真把握高考脈搏，註重基礎知識的考查，註重能力的考查，註重思維的層次性(即解法的多樣性)，及時引入壹些新題型，加強應用題的考察。堅持每道考題集體研究，努力提高考試效率。
5.註意抓住所選的例題和習題。
6、精心規劃，合理安排，根據數學學科特點，註重知識和能力的提高，增強綜合解題能力，加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。
7.從“貼近教材、貼近學生、貼近實際”的角度出發，選擇典型數學聯系生活、生產、環境、科技，對學生進行有計劃、有針對性的訓練，給學生更多鍛煉各種能力的機會，從而達到提高學生數學綜合能力的目的。基礎紮實的同學，能力未必強。在教學中不斷應用基礎知識解決數學問題，努力提高學生的綜合能力。
三，對自身的要求——落實到教學的各個環節
1，每節課都認真。
備課時，從實際出發，精心設計每壹節課，利用集體智慧制作課件，充分利用現代教育手段為教學服務，提高四十五分鐘課堂的效率。
2.嚴把考試關，認真做好每壹份復習資料和練習。
在教學中，應要求學生根據教學進度完成相應的練習，教師應檢查並進行必要的點評。老師要提前指出學生不該做的題，以免影響學習。三類練習(大練習、訓練、月考)由大家出(備課組出月考，其他老師出大練習、訓練卷)，組長嚴格把關後才能使用。註重考試質量和試卷分析，定期組織備課組教師分析學習情況，發現問題，找到對策，及時解決，保證學生學習積極性的不斷提高。
3、做作業批改，加強輔導。
我們的工作對象是壹個活生生的對象——學生，在這裏我們需要關心、幫助和鼓勵。要對學生的學習情況做很多細致的工作，比如批改作業，輔導困難，及時鼓勵等等。尤其是對於數學學習已經有困難的同學，更應該教我們輔導。在教學中，要盡快掌握學生的數學學習情況，進行有針對性的輔導。既要幫助他們解決問題，又要給他們信心，調動他們自己的學習積極性，幫助他們樹立良好的學習態度，積極投入學習，變“我要學”為“我要學”。
5.高中數學教學設計課件
(壹)教學要求的背景分析
這學期要學習的內容有:排列組合、數列極限、復數、空間圖形。
排列組合就是計算完成壹件事情的方法的數量。排列組合的綜合應用是本章的重點和難點。這壹章的解題方法和以往有很大不同，結果比較大。同時要有很強的分析能力。要多思考，仔細分析題目中的細微差別，逐步內化自己的能力，不斷提高分析問題、解決問題的水平。
極限是人類認識從有限到無限的重要壹步，是現代數學中學習微積分的基本方法。對於高中生來說，極限是連接中學初等數學和大學高等數學的橋梁，通過這個橋梁，學生可以初步接觸到用有限描述無限，從近似到精確描述的數學方法，提高自己的數學素質。
本章引入了復數的概念，從而實現了數集從實數集到復數集的又壹次擴展。引入了復數的概念，建立了復數集合與平面點集的壹壹對應關系，以及復數的四個算術規則和壹元二次求實系數根的公式。作為實數集的擴展，復數集不僅會保留實數集的主要運算性質，還會加入壹些實數步的新性質，所以要仔細理解，了解其中的異同。
本章研究平面的基本性質，直線與直線、直線與平面、平面與平面的位置關系，不同平面內的兩條線所成的角，直線與平面所成的角，棱柱、棱錐、錐臺的定義、性質、畫法和體積公式。通過學習，我們可以系統地掌握空間中直線和平面的基本性質，建立空間概念，培養空間想象能力，進壹步發展邏輯思維能力，並運用這些知識分析和解決問題。
(2)對所教班級學生現狀的分析:
教學班級狀態:
我教這個班壹個學期了，了解學生的基本情況，學生的規範還可以。而學生思想復雜，表面服從管理，內心卻有很多種想法，浮躁不安，無法靜下心來學習。尤其是女生，非朵拉幫，無法靜下心來學習。男生幼稚的學習缺乏主動性。前期做了壹些補課工作，把數學成績差的同學調到第壹排。放學後，我留下來給他們補課。效果很明顯。其中XXX 87分，XXX 89分。這兩個學生本來就是我擔心不及格的學生。我很高興這次取得了這麽好的成績，我的努力得到了回報。存在的問題是優秀率低，尖子生少，沒有尖子生。
經過觀察，我覺得我們班大部分同學還是比較聰明的，主要是學習態度不端正，課堂紀律不好。有些同學愛說話，我也認識壹些同學。他們說在這個班學習被別人嘲笑，好像玩很正常，這種風氣從高壹第二學期就形成很久了。我已經開始整治這種不正之風，從課堂紀律入手，發現所有課堂發言人放學後都會留下來做檢討和思想工作；找出上課認真學習的同學並表揚，樹立榜樣，帶動班級學習氛圍。同時，找出喜歡嘲諷別人的學生進行批評教育，幫助他們樹立正確的價值觀；全班樹立信心，樹立目標，建立有序的競爭機制，形成妳追我趕的競爭氛圍，為每壹個學生創造優良的學習環境。