課程計劃1:
這學期我選了壹節小班的語言課《誰來陪我洗澡》作為我的聽課課課。第壹次看這個故事的時候不是很感興趣，也沒有把握住這節課的重點。於是我就去和時間商量怎麽做。師父還結合這學期的試用給了我兩次試用。在這裏我將總結和反思我與師父的幾次接觸:
理清教學思路
活動目標:
1，在吹泡泡的幫助下，我可以清晰的用“吹啊吹，吹xx陪我洗澡”來表達我的想象。
2.感受想象遊戲的快樂和樂趣。
首先，給故事的主人公小琪看，吹泡泡，直接引入主題。
老師:有壹個叫小琪的孩子。他在做什麽？
2.提問:
1)妳吹泡泡了嗎？
2)妳吹出來的泡泡是什麽形狀的？(請兩個孩子說說)
總結:原來我們平時吹出來的泡泡都是圓的。
3、過渡:小琪的泡泡水很神奇，我們幫她吹吧，會有意想不到的驚喜！
第二，借助吹泡泡，我可以通過“吹啊吹，吹xx陪我洗澡”來清晰地表達我的想象。
1 ——吹羊(約前半句)
2，-吹小企鵝(全故事)
3.吹小鴨子(單獨講，進步會細化鞏固)
三、充分欣賞《誰來陪我洗澡》這個故事
1，完全享受故事
2.問:還有誰來和小琪壹起洗澡了？
3.總結:有這麽多小動物陪小琪洗澡，多開心啊！(情緒改善)
試著反思。
試過之後感覺不太好。主要是時間太短了。師父給我算了壹下，這堂課只上了十分鐘。聽完我的課，她最大的感受就是我在走流程，孩子的反應有些問題。第壹節，我問“妳吹出來的泡泡是什麽？”孩子說:“是方形的。”它是長方形的。但我並沒有回應他們的回答，而是根據自己的準備進行總結，很突兀。當時腦子壹片空白。說實話，當孩子說的答案不是我想要的時候，我不知道該怎麽回應。師父給我的建議是:哦，妳吹出來的東西已經這麽神奇了，小琪的泡泡更神奇。我們壹起試試吧。我還是要再想想老師對孩子的回應。
對..進行反思
1，談話題:今天我試著談談小班語言(停頓)故事:xxx。
2、時間太短，我只試了5分鐘，至少七八分鐘。
3，不夠生動，想上課的時候，要生動。關鍵點，比如中間的肉部分，要說清楚。
課程計劃2:
活動目標
1.借助故事情境，喚起愉快的想象。
2.妳可以用簡單的語言表達妳的想象力。
3.鍛煉精細的手部動作，提高手眼協調能力。
要準備的活動
1，故事書:《誰陪我洗澡》。
2、若幹動物形象，動物貼紙。
3.壹份塗有浴缸的公海報紙。
活動過程
先講個故事，喚起壹個快樂的想象:“誰陪小琪洗澡？”
1，出示大書，讓孩子猜故事。
老師:“好大的壹本書，裏面藏著什麽故事？誰來猜？”(小朋友猜故事內容)
2.老師打開故事書給孩子們講故事。老師:“打開封面，我們壹頁壹頁看。”
在講故事的過程中，重點引導孩子看圖說:泡泡變成什麽了？
3.根據故事內容，引導孩子喚起快樂的想象。
老師:“泡泡變成什麽了？”
老師:“小琪還會邀請哪些動物陪她洗澡？”孩子們回答，老師把孩子們的答案畫在黑板上。
第二，記錄和分享快樂。試想:“誰陪我洗澡？”
1，分享快樂想象。
老師:如果我們的孩子也有魔法泡泡，妳願意和誰壹起洗澡？
引導孩子與同齡人交談。說出孩子們的名字，讓他們在小組面前大膽說出自己的想法。(在孩子回答的動物形象上標註孩子的名字)
2.總結交流。
老師:“哇，這麽多動物都來和我們的孩子壹起洗澡了，看看他們是誰！”“逐壹展示動物形象，引導幼兒壹起談論這些動物的名稱。
3.開展運營活動，表達快樂想象。
展示帶浴缸的海報，給各組分發合適的動物貼紙。讓孩子找到自己想與之共浴的動物，自己貼在浴缸周圍，完成“誰來陪我共浴”的海報(提前準備好更多的動物貼紙)。
附故事:
壹天，在路上，小琪撿起壹個冒泡的瓶子，上面寫著“蘇打水”。
小琪心想:泡泡水有什麽神奇的？會不會吹出壹只大羊？她試圖搞砸。哇！真的吹出了壹只大綿羊。洗澡的時候，小琪偷偷把泡泡水帶進了浴室。先是吹了好多小鴨子陪她洗澡，然後又吹了兩只小企鵝。多麽有趣壹邊吃，小琪壹邊想，明天誰和我壹起洗澡？是鱷魚、河馬還是章魚？她睡覺的時候還在想:明天誰陪我洗澡？
(2)幼兒園講故事的教案怎麽寫？比如講‘老虎拔牙’故事的教案怎麽寫？
正規抄教案需要幾大項:活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。根據妳要達到的目標來設計活動過程，就是對妳要講解的重點和難點的把握。比如小班的話，只需要把故事講的生動壹點，讓孩子知道故事的名字，知道裏面有哪些人物，知道講的是什麽就很好了。中班會議要求除了知道故事的名稱和作用，還需要知道講過什麽，最好知道什麽道理，有興趣重復故事。大班就更難瞄準了。所以妳的過程要根據孩子的年齡特點，使用各種道具來完成妳相應的目標。
(3)幼兒園故事教案。
小班語言:孤獨的熊
目標:1。願意表達自己對故事的理解。
2.體驗熊的孤獨和快樂，知道微笑在溝通中的重要性。
重點:讓孩子理解故事，根據內容回答問題。
難點:讓孩子知道微笑在朋友交流中的重要性。
活動過程:首先，引起孩子的興趣
今天，我們班來了壹只長著圓鼻子和紅領巾的小熊。我們跟他打個招呼吧(我很漂亮，但是沒人願意跟我做朋友)。妳覺得是為什麽？
第二，孤獨的熊
1.從頭聽故事到“小熊每天都很孤獨，沒人陪他玩”
2.熊去找豬了。發生了什麽事？(豬跑了)
3.熊去找猴子了。發生了什麽事？(小猴子躲起來了)
第三，熊笑了。
1.那麽漂亮的熊為什麽沒有伴侶？讓我們看看接下來發生了什麽。)
2.把故事從“小熊發現大河馬”講到底。
3.問題:熊找到了大河馬，問他為什麽這麽漂亮卻沒有朋友。大河馬是怎麽回答他的？
河馬說，妳應該對別人微笑，這樣人們才會願意和妳交朋友。
4.熊最後笑了嗎？熊笑了。動物們怎麽了？
5.妳喜歡哪種熊？小動物喜歡的不是熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅色領結，而是那美麗的笑容。
第四，微笑
1.小熊臉上帶著微笑。動物願意成為他的朋友。妳願意成為他的朋友嗎？
2.讓孩子們微笑，和熊握手並親吻。
第五，課後拓展
小熊微笑著找到了他的朋友。妳有好朋友嗎？請稍後找到妳的好朋友(播放音樂讓孩子找到他們的好朋友)。
④幼兒園講故事教案怎麽寫？
壹份完整的教案壹般包括活動標題、活動目標、活動準備、活動過程和活動反思。具體要求如下:1。目標:指這個活動要達到的目的，要教給孩子什麽，壹般分為能力。...
⑤幼兒園《媽媽，我要去旅行》故事完整教案怎麽寫？
春天來了，這不僅是萬物復蘇的時候，也是我們的孩子出去感受春天，擁抱大自然的時候。我們也鼓勵家長利用休息時間，帶著孩子出去郊遊，壹起感受大自然的美好。所以我們打造了這樣壹個活動，希望通過這個活動，讓孩子們初步有壹些旅行常識。活動目標:1。了解“旅行”的含義，以及“旅行”需要準備的物品和用途。2.試著觀察畫面中的細節，初步理解故事情節。活動準備:1。孩子和大人壹起旅行過。2.孩子們和父母壹起旅行的照片。3.課件。活動流程:壹、轉移已有經驗，引入主題。1.展示孩子和父母出去玩的照片，讓孩子在照片中介紹自己和父母。2.引導孩子理解“旅行”的意義。問題:妳和誰出去玩了？出去玩需要帶什麽？這些東西有什麽用？二、引導孩子觀察畫面細節，理解故事。1.展示封面:“壹個嬰兒今天要去旅行。他會帶什麽？”2.顯示第壹頁。(1)引導寶寶觀察人物和服飾，認識故事中的人物。(媽媽和寶寶)(2)引導孩子觀察寶寶家裏有什麽？(水壺，熊，毛毛蟲)他們在哪裏？這些東西是幹什麽用的？3.閱讀3-7頁，通過觀察上壹頁預測下壹頁的內容。(1)引導孩子觀察寶寶的衣服與上壹頁相比有什麽變化。(穿上小外套)(2)問題:寶寶穿上小外套還要帶什麽？(引導孩子觀察圖片右側的小背包。(3)小背包有什麽用？背上背著壹個小包。寶寶還應該帶什麽？水壺有什麽用？(寶寶要記得多喝水！(4)寶寶還要帶什麽？(小號)小號有什麽用？寶寶壹吹喇叭媽媽就能找到妳！)
6.孩子教案裏的小班怎麽寫？
首先，選擇合適的教材
選擇教材要考慮孩子的年齡特點和興趣愛好。壹節課太深、太淺、太多或太少都不合適。只有選擇適合孩子年齡特點，能引起孩子興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。
第二，制定明確的活動目標
原則上，目標應從兒童的實際情況出發，壹項活動的目標主要從三個方面來確定:
1，認知
2.能力
3.情緒
兒歌《過橋》的目標是:
1.學會清晰自然地讀詩。
2.嘗試簡單地復制。
3.體驗活動的樂趣。
目標1:學習朗讀和學習童謠是知識層面，是知識的積累和鞏固；
目標二:嘗試簡單復制是在能力層面，是能力的提升和鍛煉；
目標三:體驗活動的樂趣是感性的，是情緒的體驗和表達。
當然，雖然目標基本上是從以上三個方面來考慮的，但並不是說每壹個活動設計都是這樣的三個目標，有時候可以組合起來，根據每個活動的側重點來安排目標。兒歌《太陽和月亮》的目標是這樣的:
1，能積極參與活動，體驗詩歌帶來的樂趣。
2.嘗試寫詩，激發孩子的創造精神。
目標1:參與和體驗既包括知識，也包括情感。參與活動，就是在活動中學習兒歌，完成知識的學習和積累；體驗快樂是壹種情感。
目標二:中學階段的創造和激發是能力的培養，提高了孩子的創造能力，發展了孩子的創造精神。而且經驗在兩個目標中顯然更重要，所以放在第壹個目標中。也就是說，在不同的活動中，有時候知識目標最重要，有時候情感目標最重要，有時候能力目標最重要，這些都可以通過目標的排序體現出來。如果三者同等重要，可以按照知識、能力、情感來安排。
第三，設計適當的活動流程
工序的安排就像做菜的順序壹樣，是先放主料還是先放調料，放調料的時候是先放姜蒜還是先放酒醋，都是有講究的。放的好，放的及時，色澤鮮美，入口回味無窮。材料擺放不當，就會食欲不振，再好的營養材料也會被浪費掉，失去應有的價值。
壹節課能否在第壹時間引起孩子的興趣很重要。引用的題目能否起到帶頭作用，對壹堂課的發展起著至關重要的作用。所以第壹槍壹定要打得好，打得準，才能最大程度的吸引孩子的註意力。
壹般在題目引入之後，就是重點內容的學習。有壹個循序漸進的過程，由淺入深，由表及裏。也就是說，既要教會孩子如何學習，又要讓孩子快樂地學習，學到東西。如何教和學取決於如何設計妳的活動過程。所以在設計的過程中，有很多教師的隱性因素滲透到設計中。妳必須在自己的頭腦中明白這個環節應該安排在哪裏，如何安排，為什麽安排。只有當妳意識到這個設計時，妳才能在課堂上自由地使用它。
在活動結束的時候，我們很容易犯壹個低級錯誤，就是認為反正下課了，應該快點結束，卻不知道這樣很容易感覺頭重腳輕，所以在最後壹個環節壹定要慢慢來，最好能呼應開場，這樣整個活動才能感覺完整。而且整個活動設計要有壹條主線貫穿，這樣才能把整個班級組織的很清楚。不要讓中餐和西餐充滿色彩，壹會兒用筷子，壹會兒用刀叉，會造成不必要的混亂。
每壹個活動中，都有壹個學習、鞏固、提升、遷移的過程。壹個好的活動設計，也是在結尾留下懸念。壹堂好課結束後，不應該戛然而止，而應該是回味無窮。
第四，準備合適的道具
教具是為教學服務的，所以要精而不要濫，要巧而不要花，每壹個教具都要用在刀刃上。教具的設計和編寫既要考慮孩子的年齡特點，又要考慮班級的需要。
教具的量要足夠，但不要太多。太多了容易造成不必要的麻煩。教具要制作精美，但不要花哨。可以用現成的實物，也可以用廢舊材料，但絕對不能粗制濫造，以免給人不負責任的感覺。但也不需要太華而不實，浪費時間，容易分散孩子的註意力，有時甚至沒有用。
寫教案的時候，把和這節課相關的教具寫清楚就行了。當然教案裏寫的準備不僅僅是教具的準備，還有孩子的知識準備，比如壹些特殊活動的天氣準備等等。
⑦小班，如何寫故事教案？
活動復雜目標:1，體驗小動物騎輪胎時的快樂心情。
2、能跟著故事展開想象力。
活動準備:
1，上課前玩輪胎。
2、松鼠玩具、輪胎、故事磁帶。
3.兒童讀物，第壹卷，第26-29頁。
活動流程:
首先，開始部分:
先分別展示小松鼠玩具和輪胎——引起孩子的興趣，引出故事。
老師:他們之間發生了壹個有趣的故事。
(給孩子講故事)
二、基礎部分:
1.用松鼠和輪胎講個故事——理解故事。
問題:(1)什麽是滾下山坡？
(2)快樂輪胎滾啊滾，都滾到哪裏去了？
(3)小動物坐在輪胎上像騎什麽？
2.第二次講壹個故事——體驗小動物的快樂。(使用故事磁帶)
3.讓孩子想象輪胎能滾到哪裏——培養孩子的想象力。
4、讓孩子把自己想象成壹個快樂的輪胎——體驗快樂。
拓展妳的想象力，輪胎可以滾到哪裏，妳也可以根據老師的語言提示做相應的動作(比如滾過山坡、過隧道、過河、兩個輪胎相遇時打招呼等等。)
第三，結尾部分:
帶領孩子在院子裏玩輪胎——體驗快樂。
第四，活動延伸
給孩子讀書，學會講故事。
⑧幼師班如何用巧妙的語言寫好兔子故事的教案？
壹、《聰明的小白兔》教材是充滿童趣的教學內容。故事選擇幼兒喜愛的大白兔作為主角，以西瓜的各種用途為線索，向幼兒展示大白兔的機智，可以很好地激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒積極動腦，大膽表達，有利於幼兒思維能力和口語能力的發展。二、小班幼兒談學習主要是具象思維，語言表達能力差，詞匯量小。因此，教師要積極創造機會讓孩子開口說話，敢於開口說話，喜歡開口說話，從而吸引孩子大膽地、積極地開口說話。第三，說活動目標是1。能夠大膽想象並用圖片表達故事，感受小白兔的機智。2.我喜歡聽《聰明的小白兔》這個故事，了解故事的內容，知道出門在外如何保護自己。四、說活動準備課件《聰明的小白兔》；五、口語教學法我采用直觀教學法、提問和交談法進行教學。通過視聽教學和欣賞相結合，讓孩子更好地理解故事內容，通過交談幫助孩子大膽表達，發展孩子的口語能力。不及物動詞說話和學習方法根據“循序漸進，循序漸進”的教學原則，我采用“視聽結合，分段理解”和“積極思考，大膽表達”的學習方法，讓孩子在輕松愉快的氛圍中獲取知識，達到教學目的。七、說活動流程壹、與老師和孩子交談，介紹活動。老師:孩子們吃過西瓜嗎？(答:是的。)西瓜除了吃還能做什麽？(年輕回答:做西瓜帽和西瓜燈。)< 2 >老師:今天老師帶了幾張圖。圖中的兔子用西瓜解決了很多困難。讓我們看看它是如何用西瓜解決困難的。二、老師逐壹展示課件，啟發孩子大膽想象，表達故事。〈1〉出示課件(1)並提問:-妳在圖中看到了什麽？(答:有大太陽，大白兔，西瓜田等。小白兔在幹什麽？(少年回答:小白兔熱得出汗了。它正在吃西瓜。)-請猜猜小白兔為什麽要吃西瓜。老師總結:原來小白兔渴了，小白兔吃西瓜解渴。〈2〉出示課件(2)並提問:-兔子吃完西瓜後做了什麽？(答:用西瓜皮當帽子。)-小白兔戴上西瓜帽後是什麽感覺？(答:戴西瓜帽可以降溫。)老師總結:這真是壹只聰明的小白兔。戴西瓜帽真的酷多了。她繼續往前走，咦，小白兔怎麽停下來了？(回答:有壹條小河)原來小白兔看到了壹條小河，想過河。
⑨小班科學教案《我的成長故事》需要詳細的教案。
構成要求
寫壹個自己或他人成長的故事。寫的清楚具體。大家可以聯系自己的現實生活，交流壹下自己看完烏塔後的想法，然後確定壹兩個大家都感興趣的問題來討論。討論結束後，還可以寫“我從武塔想到的”。妳也可以讀壹封信，討論信中提出的問題，然後給那個同學寫壹封回信，幫她解決煩惱。註意信函格式。
首先，介紹壹下
對話:最後壹節課，同學們各自選擇自己感興趣的話題，交流難忘的成長經歷。聽完之後，我也想起了我的童年和我成長過程中的難忘經歷。
今天，我們就來寫壹寫“難忘的成長經歷”。
第二，明確演練的內容和要求
1.寫下自己或他人的成長故事。寫的清楚具體。
2.寫“思從吾塔”。寫出妳的真實想法。
回信給“需要的王紅”。把想說的話寫清楚，信函格式正確。
第三，指導練習
1.根據妳選擇的題目寫壹個提綱。
2.交流提綱，分組指導。
主題1:寫誰和什麽。閱讀本單元，學習如何寫作。
話題二:烏塔主要講什麽？妳對什麽問題最感興趣？對此妳有什麽看法？(建議結合現實生活舉例)。
話題三:王紅遇到過哪些煩惱？妳有什麽看法？妳認為她應該怎麽做？(指導函格式)
第四，學生自主練習，教師巡視指導
五、作業交流與點評。
1.點名朗讀練習，並進行集體評論。
2.選擇代表對每個主題進行評論。
六、修改文案。
1.同桌的同學可以互相提建議，根據評語修改練習。
2.抄寫練習。
七。外聯活動
話題1:制作壹個短劇並表演。
議題二:開展閱讀體驗展示活動。
話題三:自學如何寫信封，把回信寄給老師。
評第三節課的作文
朗讀並展示優秀練習。
老師在閱卷中挑選優秀的習題，用實物投影儀展示，小作者大聲朗讀自己的文章。
(2)全班同學聽完後逐壹點評，交流有哪些值得學習的地方。
壹、內容充實具體。
b，寫出妳的真實感受。
c、利用平時積累的語言材料。句子很流暢。
正確使用標點符號，不寫錯別字。
小組交流和相互評價