二、案件背景:
這門課的教學理念是:“以審美為核心，以興趣為動力，構建互動教學。”音樂《金孔雀輕輕跳》選自人民之聲版第三冊音樂教材，是壹首具有濃郁傣族舞蹈風格的歌曲，兩拍。我啟發學生用肢體動作感受傣族舞蹈的風格。因此，我們選擇以孔雀為主題的教學設計。這節課是壹節獨立、開放、生動的舞蹈課，以孔雀開屏和踮腳走路為兩個基本要素。
激發學生對舞蹈興趣的關鍵是把握他們的心理特點。“好奇、好動、善於模仿”是孩子的身心特點，所以這節課通過觀察孔雀的特點和老師的舞蹈，啟發學生模仿孔雀舞的基本動作。欣賞老師的示範，觀察圖片，發揮想象力。充分調動學生的積極性，模仿孔雀的動作。針對孩子好奇心強的年齡特點，我精彩的孔雀舞表演是課堂的開場和新穎的介紹，讓學生通過直觀的欣賞感受舞蹈中的美和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動，營造輕松活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關系，調動學生的積極性。因此，學生可以在學習中玩耍和創造。有了大孔雀的出現，我總是貫穿整個課堂，與學生有壹系列的互動，讓學生真正全心全意地參與到學習活動中。
三、教學目標:
1.通過欣賞孔雀舞激發學生學習舞蹈的興趣。
2.通過學習音樂，可以了解傣族音樂的風格，掌握雙拍子的節奏特點。
3.通過學習舞蹈，準確掌握孔雀舞，訓練學生的協調性。
四、教學重難點:掌握音樂是重點，學習舞蹈是難點。
動詞 （verb的縮寫）亮點:
課堂回放1:孔雀舞
我是用壹個形象和壹段優美的孔雀舞介紹的。表演前提醒同學們，我要用壹塊布做壹條漂亮的裙子，開始跳舞。
老師:孩子們，今天老師要跳舞。這是壹種跳躍的小動物。請仔細觀察，看看老師跳的是什麽動物。(和音樂老師壹起玩)
學生:孔雀。
老師:孩子真聰明。那告訴我妳怎麽看出來的。老師的哪個動作最像孔雀？(展示孔雀圖片)
生:看孔雀的手勢就知道了。啊，多漂亮的孔雀啊！(學生看圖)
老師:老師想問孩子們覺得老師跳得好不好。
學生:好，多漂亮的孔雀啊。
老師:為什麽老師沒有聽到掌聲？
生:(啪啪啪)拍手。
老師:剛才，老師表演了壹只大孔雀。妳想學小孔雀跳舞嗎？
生:對。
因為我是舞蹈專業的，所以很直觀的給同學們呈現了壹段優美的孔雀舞。好玩和模仿是孩子的天性。抓住學生的特點，與他們輕松交談，讓孩子在這種濃厚的興趣中開始新課。)
課堂回放二:學習孔雀舞音樂
老師提出了“金孔雀輕輕跳躍”的題目。
老師:仔細聽孔雀舞的音樂。讓我們聽聽這音樂的節拍。
學生:兩拍。
老師:我想看看哪個孩子最聰明，告訴老師第二拍有什麽特點？小朋友，聽球拍的位置？(擊掌，低肩)
健康:...
老師:孩子們有沒有註意到，老師拍他的手很重，拍他的肩膀很輕？註意輕重的區別，所以兩個節拍的節奏特征就是強弱的區別。希望孩子們記住，以後會跳的小孔雀壹定是活潑的孔雀。
教師:鞏固練習節拍(要求學生敲打身體其他部位的節奏模式)
老師:好的小孔雀音樂熟悉，那我們現在就來學孔雀舞吧。
更好的熟悉和掌握音樂，為學習孔雀舞打下基礎。音樂是舞蹈的聲音，舞蹈是音樂的形式。我們舞蹈課的音樂教學是為舞蹈教學服務的，其目的是幫助學生更好地理解舞蹈，學習舞蹈，激發學生對舞蹈的興趣。
課堂回放三:學習孔雀舞
老師:孩子們從什麽動作看出老師剛才跳了孔雀舞？
學生:(學生做那個手勢的方式)
老師:有的孩子孔雀姿態很好。現在老師教孩子們如何更生動地跳小孔雀舞。首先，我們來學習手勢——孔雀手勢。拇指和食指捏緊，後三個用力站起來。
生:(模仿)
老師:最後三根手指壹定要豎起來，這樣妳才是壹只漂亮又有活力的小孔雀。看，大孔雀漂亮嗎？編排完後，我們的手腕碎了，抖了。
生:配合音樂練習手勢(斷指抖動)
形象模仿動物，讓學生對舞蹈學習產生了濃厚的興趣。)
老師:可是我們的小孔雀還是動不了！那我們來學習壹下孔雀是怎麽走路的。(學踮腳走路)
老師:老師讓孩子們仔細觀察，看看大孔雀和那些小孔雀有什麽不同。我用前腳掌站立。
學生:老師站了起來。
老師:現在踮腳走路有什麽不壹樣？
生:往上走，大孔雀站起來。(爭先恐後地回答)
我設計這個教學是為了充分體現探究式教學，讓學生獨立自主地發現問題。老師並不總是教學生學習。讓學生自己成為小老師，激發學生的學習興趣和求知欲，真正實現學生的自主)
六、案例分析:
(1) 1.把握學生年齡的身心特點，激發和培養學生學習舞蹈的興趣，讓學生體驗舞蹈的美感。
二年級學生以形象思維為主，好奇心強，好動，模仿性強，動作靈巧，更適合采用模仿性的形體舞蹈教學方法進行直觀教學，讓學生在快樂的氛圍中學習，培養對舞蹈的興趣，提高舞蹈素養。所以這節課各方面都以模仿為主線，通過模仿動物來進行形象的舞蹈，引導學生用心去體驗小動物。培養學生對舞蹈的興趣，發展欣賞能力、想象能力和表達能力，提高對美的理解。老師壹開始抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小節奏組織教學，通過生動有節奏的肢體動作，讓學生主動集中註意力，進入學習。總之，我是根據這壹時期學生的身心特點來設計教學的:形象思維，好奇心強，模仿性強，給典型節奏，與學生互動感受傣族的孔雀舞特色。充分調動學生的多元感官，激發學生的興趣和求知欲。
2.註重“美”，以審美為核心，創設情境，營造輕松的教學環境，讓學生輕松愉快地學習。
為了讓學生壹開始就喜歡舞蹈，欣賞優美的舞蹈，促進學生對美的理解和追求。我在《孔雀舞》中設置壹個場景，讓學生對美有壹個直觀的初步印象，從而獲得審美愉悅。在情境的創設中，人要有審美，要有審美。為了創造壹個輕松的環境，我通過交談與學生交流。比如“小朋友怎麽看待大孔雀的表現？那為什麽聽不到掌聲呢？”這些寬松的教學環境為後期的教學打下了良好的基礎。
3.充分調動學生的學習興趣，采用自主、模仿、合作、互動的學習方式。
興趣是最好的老師。激發學生的學習興趣，逐步形成學生學習音樂的興趣，是促進學生學習舞蹈的重要保證。創造壹個大孔雀和小孔雀互動的情境。學生扮演孔雀為主體，參與學習。在教學中，1)首先由我的老師行動(為了形象更好，我把自己比作壹只大孔雀，把學生比作壹只小孔雀)，學生們紛紛效仿。2)通過交流合作進壹步豐富血液(主要采用我問學生答)。3)學生要仔細觀察動作，探索學習方法。減少教師教學和學生程式化教學。要充分發揮學生的主體作用，讓學生發現問題、解決問題，讓學生教教師互動學習。4)為了讓學生更好的掌握動作，我通過學生和老師的配合來練習。學生做小孔雀動作尋找大孔雀，讓學生充分融入美的意境，產生美的畫面。5)完全掌握動作後，要求學生相互配合，整齊有序地表演。(六個小圓圈變成六個有序的排穿插在教室裏)“今天，大孔雀和小孔雀相處得很愉快，現在大孔雀要和小孔雀告別了。我們搖著孔雀手勢，踮著腳尖跟老師告別。”我話音剛落，鈴聲就響了。此時此刻，我心中充滿了喜悅。因為這個班成績很好，很成功，基本實現了我的教學理念。更可喜的是按時完成教學任務，掌握時間恰到好處，這是我最大的進步。
(2)讓孩子喜歡上舞蹈，首先要喜歡上妳這個舞蹈老師。想讓孩子喜歡妳，就要愛他們，要有壹顆童心，要善於傾聽他們的聲音，和他們交朋友，用童真純凈有趣的語言和肢體動作激起他們的興奮，把他們吸引到精彩的舞蹈世界。
總之，舞蹈藝術的融入給我們的音樂課帶來了新的活力。要不斷改進、完善、落實，使舞蹈藝術進壹步發揮其獨特的作用，為學生綜合素質的發展做出貢獻。
二、案件背景:
這門課的教學理念是:“以審美為核心，以興趣為動力，構建互動教學。”音樂《金孔雀輕輕跳》選自人民之聲版音樂教材第三冊，是壹首具有濃郁傣族舞蹈風格的歌曲，兩拍。我啟發學生用肢體動作感受傣族舞蹈的風格。因此，我們選擇以孔雀為主題的教學設計。這節課是壹節獨立、開放、生動的舞蹈課，以孔雀開屏和踮腳走路為兩個基本要素。
激發學生對舞蹈興趣的關鍵是把握他們的心理特點。“好奇、好動、善於模仿”是孩子的身心特點，所以這節課通過觀察孔雀的特點和老師的舞蹈，啟發學生模仿孔雀舞的基本動作。欣賞老師的示範，觀察圖片，發揮想象力。充分調動學生的積極性，模仿孔雀的動作。針對孩子好奇心強的年齡特點，我精彩的孔雀舞表演是課堂的開場和新穎的介紹，讓學生通過直觀的欣賞感受舞蹈中的美和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動，營造輕松活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關系，調動學生的積極性。因此，學生可以在學習中玩耍和創造。有了大孔雀的出現，我總是貫穿整個課堂，與學生有壹系列的互動，讓學生真正全心全意地參與到學習活動中。
三、教學目標:
1.通過欣賞孔雀舞激發學生學習舞蹈的興趣。
2.通過學習音樂，可以了解傣族音樂的風格，掌握雙拍子的節奏特點。
3.通過學習舞蹈，準確掌握孔雀舞，訓練學生的協調性。
四、教學重難點:掌握音樂是重點，學習舞蹈是難點。
動詞 （verb的縮寫）亮點:
課堂回放1:孔雀舞
我是用壹個形象和壹段優美的孔雀舞介紹的。表演前提醒同學們，我要用壹塊布做壹條漂亮的裙子，開始跳舞。
老師:孩子們，今天老師要跳舞。這是壹種跳躍的小動物。請仔細觀察，看看老師跳的是什麽動物。(和音樂老師壹起玩)
學生:孔雀。
老師:孩子真聰明。那告訴我妳怎麽看出來的。老師的哪個動作最像孔雀？(展示孔雀圖片)
生:看孔雀的手勢就知道了。啊，多漂亮的孔雀啊！(學生看圖)
老師:老師想問孩子們覺得老師跳得好不好。
學生:好，多漂亮的孔雀啊。
老師:為什麽老師沒有聽到掌聲？
生:(啪啪啪)拍手。
老師:剛才，老師表演了壹只大孔雀。妳想學小孔雀跳舞嗎？
生:對。
因為我是舞蹈專業的，所以很直觀的給同學們呈現了壹段優美的孔雀舞。好玩和模仿是孩子的天性。抓住學生的特點，與他們輕松交談，讓孩子在這種濃厚的興趣中開始新課。)
課堂回放二:學習孔雀舞音樂
老師提出了“金孔雀輕輕跳躍”的題目。
老師:仔細聽孔雀舞的音樂。讓我們聽聽這音樂的節拍。
學生:兩拍。
老師:我想看看哪個孩子最聰明，告訴老師第二拍有什麽特點？小朋友，聽球拍的位置？(擊掌，低肩)
健康:...
老師:孩子們有沒有註意到，老師拍他的手很重，拍他的肩膀很輕？註意輕重的區別，所以兩個節拍的節奏特征就是強弱的區別。希望孩子們記住，以後會跳的小孔雀壹定是活潑的孔雀。
教師:鞏固練習節拍(要求學生敲打身體其他部位的節奏模式)
老師:好的小孔雀音樂熟悉，那我們現在就來學孔雀舞吧。
更好的熟悉和掌握音樂，為學習孔雀舞打下基礎。音樂是舞蹈的聲音，舞蹈是音樂的形式。我們舞蹈課的音樂教學是為舞蹈教學服務的，其目的是幫助學生更好地理解舞蹈，學習舞蹈，激發學生對舞蹈的興趣。
課堂回放三:學習孔雀舞
老師:孩子們從什麽動作看出老師剛才跳了孔雀舞？
學生:(學生做那個手勢的方式)
老師:有的孩子孔雀姿態很好。現在老師教孩子們如何更生動地跳小孔雀舞。首先，我們來學習手勢——孔雀手勢。拇指和食指捏緊，後三個用力站起來。
生:(模仿)
老師:最後三根手指壹定要豎起來，這樣妳才是壹只漂亮又有活力的小孔雀。看，大孔雀漂亮嗎？編排完後，我們的手腕碎了，抖了。
生:配合音樂練習手勢(斷指抖動)
形象模仿動物，讓學生對舞蹈學習產生了濃厚的興趣。)
老師:可是我們的小孔雀還是動不了！那我們來學習壹下孔雀是怎麽走路的。(學踮腳走路)
老師:老師讓孩子們仔細觀察，看看大孔雀和那些小孔雀有什麽不同。我用前腳掌站立。
學生:老師站了起來。
老師:現在踮腳走路有什麽不壹樣？
生:往上走，大孔雀站起來。(爭先恐後地回答)
我設計這個教學是為了充分體現探究式教學，讓學生獨立自主地發現問題。老師並不總是教學生學習。讓學生自己成為小老師，激發學生的學習興趣和求知欲，真正實現學生的自主)
六、案例分析:
(1) 1.把握學生年齡的身心特點，激發和培養學生學習舞蹈的興趣，讓學生體驗舞蹈的美感。
二年級學生以形象思維為主，好奇心強，好動，模仿性強，動作靈巧，更適合采用模仿性的形體舞蹈教學方法進行直觀教學，讓學生在快樂的氛圍中學習，培養對舞蹈的興趣，提高舞蹈素養。所以這節課各方面都以模仿為主線，通過模仿動物來進行形象的舞蹈，引導學生用心去體驗小動物。培養學生對舞蹈的興趣，發展欣賞能力、想象能力和表達能力，提高對美的理解。老師壹開始抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小節奏組織教學，通過生動有節奏的肢體動作，讓學生主動集中註意力，進入學習。總之，我是根據這壹時期學生的身心特點來設計教學的:形象思維，好奇心強，模仿性強，給典型節奏，與學生互動感受傣族的孔雀舞特色。充分調動學生的多元感官，激發學生的興趣和求知欲。
2.註重“美”，以審美為核心，創設情境，營造輕松的教學環境，讓學生輕松愉快地學習。
為了讓學生壹開始就喜歡舞蹈，欣賞優美的舞蹈，促進學生對美的理解和追求。我在《孔雀舞》中設置壹個場景，讓學生對美有壹個直觀的初步印象，從而獲得審美愉悅。在情境的創設中，人要有審美，要有審美。為了創造壹個輕松的環境，我通過交談與學生交流。比如“小朋友怎麽看待大孔雀的表現？那為什麽聽不到掌聲呢？”這些寬松的教學環境為後期的教學打下了良好的基礎。
3.充分調動學生的學習興趣，采用自主、模仿、合作、互動的學習方式。
興趣是最好的老師。激發學生的學習興趣，逐步形成學生學習音樂的興趣，是促進學生學習舞蹈的重要保證。創造壹個大孔雀和小孔雀互動的情境。學生扮演孔雀為主體，參與學習。在教學中，1)首先由我的老師行動(為了形象更好，我把自己比作壹只大孔雀，把學生比作壹只小孔雀)，學生們紛紛效仿。2)通過交流合作進壹步豐富血液(主要采用我問學生答)。3)學生要仔細觀察動作，探索學習方法。減少教師教學和學生程式化教學。要充分發揮學生的主體作用，讓學生發現問題、解決問題，讓學生教教師互動學習。4)為了讓學生更好的掌握動作，我通過學生和老師的配合來練習。學生做小孔雀動作尋找大孔雀，讓學生充分融入美的意境，產生美的畫面。5)完全掌握動作後，要求學生相互配合，整齊有序地表演。(六個小圓圈變成六個有序的排穿插在教室裏)“今天，大孔雀和小孔雀相處得很愉快，現在大孔雀要和小孔雀告別了。我們搖著孔雀手勢，踮著腳尖跟老師告別。”我話音剛落，鈴聲就響了。此時此刻，我心中充滿了喜悅。因為這個班成績很好，很成功，基本實現了我的教學理念。更可喜的是按時完成教學任務，掌握時間恰到好處，這是我最大的進步。
(2)讓孩子喜歡上舞蹈，首先要喜歡上妳這個舞蹈老師。想讓孩子喜歡妳，就要愛他們，要有壹顆童心，要善於傾聽他們的聲音，和他們交朋友，用童真純凈有趣的語言和肢體動作激起他們的興奮，把他們吸引到精彩的舞蹈世界。
總之，舞蹈藝術的融入給我們的音樂課帶來了新的活力。要不斷改進、完善、落實，使舞蹈藝術進壹步發揮其獨特的作用，為學生綜合素質的發展做出貢獻。