時間過得很快，我們的工作進入了壹個新的階段。為了以後更好的工作發展，請大家壹起合作，寫壹個規劃。什麽樣的計劃是有效的？以下是我的高三第壹學期英語老師工作計劃，希望對妳有所幫助。
高三第壹學期英語教師工作計劃1壹、指導思想
要以教學大綱和考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以教材為依據，制定詳細周密的復習計劃，切實做好高三英語復習工作，密切關註高考動態，聯系學生實際，努力通過專項和綜合訓練，提高學生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應高考的新形式和新要求。
二、學生基本情況分析
英語壹直是成績比較薄弱的科目。如果壹個學生的語言基礎沒有打好，他在高中會覺得很辛苦，尤其是在高三這個展現英語綜合運用能力的時期。我們高三學生的英語學習過程中就存在這樣的問題。
1)基礎知識薄弱。這個問題比較嚴重，學生詞匯量小，對詞匯及其用法和基本語法掌握不紮實。這樣會影響聽說讀寫能力的提高。
2)閱讀理解能力差。這和學生平時不重視有關。很多學生只是簡單的背單詞，卻經常忽視閱讀或者根本沒有耐心閱讀，這與高中第三階段培養和提高閱讀理解能力的教學要求背道而馳。
3)寫作能力差。因為之前學習中的問題，大部分同學都無法表達正確的句子，更不用說寫出流暢的文章了。
從上學期期末考試成績來看，學生的英語成績普遍不理想，相當壹部分學生不重視英語。因此，在復習過程中要註意落實考點，激發學生學習英語的熱情，逐步培養學生的英語能力，全面提高學生的成績。
三、具體方案
1.完成8本必修和選修教材的復習。以書籍為載體，配以>:用雙語報紙復習學過的詞匯，註重學生基礎詞匯、短語、句型的基礎，註意查漏補缺。第壹輪復習的目的是鞏固基礎知識，這是學生刷新詞匯和句型知識的過程。復習的效果不僅取決於老師的課堂教學，還取決於學生的自我消化。在教學中，要引導學生做好課內或課後的自我復習，加強對知識點的記憶。做好特殊群體學生的學習方法指導。提醒學生在復習過程中做壹個備忘錄，以便在後續的復習階段再次復習自己薄弱的方面，再次鞏固補充。
2.其間，聽說訓練穿插“名師指天津好易通”。NMET英語聽力的分數是15，學生很容易拿分，這就需要學生多練習聽說。計劃每周安排壹節早讀課和壹節機房課進行聽說訓練。要求教師對學生的語音、語調和朗讀進行有效的指導。
3、復習每個單元的同時利用《步步高大輪復習講義》和《雙語報》來復習每個語法項目。掌握英語語法是寫出正確的英語句子和閱讀英語文章的關鍵。
4.在復習每個模塊的同時，我們會借助《步步好》、《試卷好》、《雙語報》等教具，對高考中的完形填空、語法、閱讀理解、書面表達進行專題講座和集中訓練。精致簡潔，力求幫助同學們做同樣的事情，提高備考效率。在復習過程中，要著重提高自己的思維能力、分析能力、概括能力、推理能力和表達能力。對每次點評的答題技巧問題做壹個總結，從分析思維方法的角度總結得失，以便在方法上啟發學生。5、重視本科危重和重點危重學生的心理輔導。繼續實施培優補弱計劃，特別註意擴大資優學生的範圍，促進年級英語教育質量的全面提高。
四、明確要求，提高教學效率
1.在學習課程標準的基礎上，認真學習普通高中新課程標準的教學要求和高考說明，努力準確把握復習的重點、難點和高考知識考點的分布，認真研究20xx年高考的發展變化趨勢。
2.降低教學起點，面向全體學生。教學的起點要根據學生的實際情況來確定。不同基礎的班級，應該有不同的高考目標，采用不同的教學方法，讓各個層次的學生增強學習動力，學有所成，達到教學效果的最大化。教師必須了解自己班級學生的語言知識基礎和能力發展情況，了解自己班級的差距，以加強教學工作的針對性。
3.優化教學進度，改進教學環節。高三上課時間緊，任務重。如何在有限的時間內提高學生的知識和能力？相應的教學時間表必須是靈活的。老師要考慮學生的學習效果，不要盲目追趕進度。快就是快，慢就是慢。壹切都是為了提高學生的成績。復習時要根據高考要求，整合原單位內容，按“復習板塊”進行。突出句型和課文知識。強調特殊情況和易錯易混淆的情況。教師通過課堂教學幫助學生梳理各復習板塊的知識框架，突出考點和考點難點。努力使框架有重點、有針對性。
4.加強教學反思，註重教學實效。
高三學生的時間極其寶貴。通過反思性教學，努力發現教學活動中存在的問題，及時調整教學計劃，主動優化教學效果，是我們的工作目標。同時經常開展評課，互相指出問題，探索更合理的方法，互相幫助，提高教學質量。精心安排復習計劃，精心備課，精心設計課堂教學程序，精心批改作業，精心選擇和評價試題，精心輔導學生。註意避免重教輕學，重教輕練。做好三件事——核心內容、思路方法、疑點難點；老師必須先做所有要求學生做的練習；學生做的所有練習，老師都要及時批改；教師必須指導學生糾正任何錯誤的問題，並及時組織二次練習。
備課教師要結合班級實際情況制定短期和長期計劃，科學安排教學進度，因材施教，因班施教。教師要指導學生安排學習計劃，明確每個階段的學習要求，讓學生自覺跟隨老師分階段完成學習任務，自上而下有條不紊地實現既定目標。
高三第壹學期英語教師工作計劃2在學校教學工作計劃的指導下，根據高三工作計劃對英語科目的具體要求，結合所教班級的實際情況，本著重在聯考、重在高考、爭本學期、奪明年高考的理念，現制定本學期英語教學計劃如下。
壹、具體情況分析和目標
兩個班學生的英語學習情況不容樂觀。主要問題有:語言基礎知識不紮實，語言綜合應用能力差，試卷中閱讀尤其是完形填空失分嚴重，錯誤較多，書面表達語言不規範，用詞明顯不盡人意，不規範現象較多，部分學生沒有學好英語的習慣和能力，高年級學生較少。
二、教學內容和要求
這學期需要教英語SBⅲunit 1-unit 10，然後進行第壹輪復習。教第三冊時，要註意知識的聯系，加強主要知識的系統性；第壹輪復習的重點是幫助學生全面系統地掌握高中英語基礎知識(重點是詞匯和語法)，為學生打下堅實的基礎，為第二輪以“提高學生專項解題能力和綜合語言運用能力，培養學生應試技能”為重點的復習打下堅實的基礎。第二輪復習重在提高學生的專項解題能力和聽說讀寫綜合能力，培養學生的應試技能；第三輪復習重在查漏補缺，學生通過高考模擬調整心態可以掌握壹定的應試策略。
三、三課堂教學始終堅持兩條原則
A.堅持“以學生為中心”的原則。少說多練，精確簡潔，力求在習題評價過程中做到“三講三講”，即明確重點、難點、疑點；學生會不說的，學生自己能解決的，不能理解的都不說。另外要做好基礎知識題:先練後講，先練後講。
B.堅持“主要矛盾”原則。始終把學生的詞匯積累和閱讀理解能力放在最重要的位置去思考。通過單詞重復和長時間的閱讀訓練，學生可以擴大詞匯量，拓寬知識面，重點提高概括、推理和長句理解的能力。
四，課堂教學的特殊原則
1.堅持“以學生為中心”的原則
在教學過程中，要堅持少說多練，精當精練，在習題評價過程中努力做到“三講三講”，即明確重點、難點、疑點；學生會不說的，學生自己能解決的，不能理解的都不說。對於基礎知識題，要先練後講，每次講都要練，講完還要練。
2.堅持“主要矛盾”原則
所教班級的學生詞匯量不足，影響其他單項成績的提高。因此，學生的詞匯積累和閱讀能力的提高始終被放在最重要的位置。通過單詞循環記憶和長時間閱讀訓練，幫助學生擴大詞匯量，拓寬知識面，重點提高概括、推理和長句理解能力。
動詞 （verb的縮寫）總體布局
1.8-10完成第三冊Unit 1-Unit 10的新課教學，結合3D設計進行第壹輪復習和語法復習。進行兩次綜合練習，寫壹篇作文。
2.11-10.1為第壹輪復習。復習1-3本書，包括綜合練習和每周寫壹篇作文。
3.2-4月，第二輪復習，即語法專項練習和課文綜合訓練，註重能力訓練，加強技能分析，培養學生的語言綜合能力，提高應試能力和技巧。
4、5月——高考，根據《考試說明》查漏補缺，有針對性地進行練習和語言運用能力訓練。
不及物動詞具體措施
1.高三英語教學第三冊
第三英語課程安排和總復習有壹定關系。內容豐富，知識性、實用性、交際性強，課文數量增加，詞匯量顯著增加。是提高學生閱讀能力的好材料。加快教學速度，詳細講解生詞用法，簡單復習高考詞匯用法。正文以閱讀為主，分析文本結構、主旨和作者寫作意圖等。，培養學生分析問題、理解問題、解決問題的能力。老師壹定要做好引導工作。
2.做好詞匯復習
根據《高考詞匯手冊》，高三新課程教學中主要穿插詞匯復習，做好詞匯復習。詞匯量的大小是英語學習和成績提高的關鍵因素，很大程度上影響著學生其他能力的提高，所以壹定要紮實有效，力求長效。
3.夯實語法知識基礎
新課結合三維設計和三年高考兩年模擬復習語法，然後在第二輪復習中進行專門的語法指導和練習。復習學生語法的時候要分解，壹個壹個掌握。同時，加強選擇題解題技巧的訓練，提高學生分析問題、解決問題的能力。
4.加強對課文的整體把握和限時閱讀訓練。
在高三總復習中，新教材、新大綱、新考試大綱要求把語篇訓練作為貫穿高三英語的主線。課文訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、短文改錯和書面表達。在這四項專項訓練中，閱讀理解最為重要。根據高考試卷對閱讀理解題的時間限制要求，學生在做閱讀理解練習時必須有時間限制，即在35分鐘內完成五篇閱讀中的20道選擇題。要充分利用平時掌握的找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等閱讀技巧，獲取需要的信息，反復猜測作者的意圖和想法，從整體上把握文章，最終高質量地完成閱讀任務。每天讓學生有閱讀材料，及時點評。每天做壹次完形填空和壹次閱讀理解，加強閱讀理解的訓練。堅持不懈的自讀訓練，閱讀速度和正確率會壹天天提高。
5.書面表達和更正
書面表達訓練分體裁。首先讓學生背誦每個體裁的文章，然後讓學生將範文與給定的語言信息進行對比，再訓練他們寫同壹體裁的文章。堅持寫作，不斷修改，加強訓練，提高寫作能力。每周至少壹篇作文，通過面批和抽查相結合，多媒體展臺全體學生批改的形式，加強寫作方法的指導和寫作習慣的培養。
高三第壹學期英語教師工作計劃壹、指導思想
根據《普通高中英語課程標準》和《考試說明》，結合學生實際學習情況，認真研究近年來國家新課程標準卷的特點和規律，認真研究教學方法，優化復習策略；本著“夯實基礎、突出語篇、強調應用、註重實際”的原則，以模塊復習為平臺，突出詞匯的應用和拓展，使學生的知識有條理、有系統、有規律，最終形成完整清晰的知識網絡；著眼於聽、讀、寫能力的培養，通過強化訓練，優化和熟練學生的解題方法，提高學生的語言綜合應用能力；以學生為主體，關註學生的非智力因素，做好各層次學生的心理輔導，樹立學生的自信心和進取精神，以積極健康的心態完成20年的高考，取得理想的成績。
第二，審查計劃
(壹)壹輪復習階段
從開學到4月中旬這段時間是壹輪復習階段。完成六個模塊(模塊3-模塊8 * * *)的教材復習，平均每周完成兩個單元的復習教學。第壹輪復習資料主要是課本和“世紀金榜”，加上名校考題，省市統考和近兩年高考真題。
針對我校學生詞匯量不足的情況，這壹階段的復習以“詞—短語—句子—篇章”為主線，始終把學生詞匯量的建設放在重要位置，特別是派生詞、復合詞、多義詞用法的訓練，做到“詞離不開句，句離不開章”。同時要努力把握早讀的效率，早讀課能否及時閱讀和背誦復習的內容也不容忽視。
在壹輪復習階段，還要穿插每個單元對應的語法復習題目。重點是三分句、非謂語動詞、語氣語態等代表性考點，通過每周強化訓練反復鞏固。題目也是根據近幾年的高考真題和各個學校的最新試題精選出來的。以後不再單獨進行語法復習。
另外，現階段的壹項重要工作就是做好聽力訓練，讓學生以良好的狀態參加3月中旬的第二次高考英語考試。
(二)專項復習和培訓階段
4月下旬至5月上旬為專項復習和訓練階段。具體包括單項填空、完形填空、閱讀理解、七選五閱讀、書面表達訓練等。培訓重點如下:
現階段的單項填空訓練主要以錯題為主。幫助學生反思功課，熟悉技能，總結方法。根據高考特點和我校學生實際，杜絕難題、怪題，避免題海戰術，提高效率。
完形填空和七選五閱讀:在這個階段，這兩個題型的訓練主要是幫助學生總結方法和技巧。同時，通過精選高考真題和名校模擬題，根據高考試卷對閱讀理解題的要求，讓學生進行強化訓練，進壹步掌握解題規律，使他們在高考中更加遊刃有余。
閱讀理解:閱讀是天下第壹，可見閱讀訓練的重要性。這壹階段的閱讀訓練重在培養學生的語篇意識，訓練學生的閱讀理解思維，總結各類閱讀理解題的解題思路，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等有效技巧，以獲取所需信息。
書面表達:在前期正常訓練的基礎上，在專項階段，讓學生熟悉各種類型的寫作，如圖表、漫畫等。，並借助課堂上面對面的批評、學生的相互批評和多媒體的使用，通過強化訓練掌握相應的常用句型和寫作模板。
(3)綜合模擬訓練階段
綜合模擬訓練階段從5月底開始。以38套高考試題訓練和各校最新模擬試題為基礎，通過大量綜合試卷模擬高考實戰，提高學生語言綜合運用能力和應試能力，加快和適應高考。這壹階段的課堂教學不僅僅是點評試卷，還要關註學生的考後反饋和反思，幫助學生分析失分原因，幫助學生克服答題中的主要問題，積累考試經驗。
進入6月後，應優先考慮考前心理輔導，讓學生保持輕訓，保持題感，讓考生輕裝上陣，不增加心理負擔。
高三第壹學期英語教師工作計劃4。指導思想
要以教學大綱和考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以教材為依據，制定詳細周密的復習計劃，切實做好高三英語復習工作，密切關註高考動態，聯系學生實際，努力通過專項和綜合訓練，提高學生運用英語知識和答題的能力，以適應新的高考形式和要求。
二、總體目標
這學期是高三的最後壹個學期，是復習課本，鞏固基礎知識的過程。在這第壹輪復習中，我們主要集中在詞匯、短語和重點句型上，讓學生慢慢積累，自己也能更自信。
三。學生情況分析
我校高三學生的英語學習情況不容樂觀。主要問題是:大部分學生基礎不紮實，普遍存在單詞積累太少，英語思維能力不強的現象。學習過程中缺乏主動性和積極性，良好的學習習慣和方法尚未養成。學生語言能力差，閱讀和完形填空很常見。在語法和詞匯方面，完形填空，閱讀理解得分較低，尤其是在完成句子方面，無從下手。說明學生語法技能薄弱，情境分析思維能力差。書面表達明顯有很多不規範的地方，大部分學生不具備學習英語的能力。
四。重點和難點分析:
1，詞匯積累2，重點短語學習3，重點句型的運用
五、教學思路:
1，第壹輪教材復習
2、詞匯、句子知識復習
3.語法特別復習
4.閱讀完成的主題訓練
5.寫作和任務型閱讀訓練。
6.綜合訓練
以書籍為載體培養學生的閱讀能力，同時擴大詞匯量，復習所學詞匯，繼續穿插聽力訓練和詞匯學習。註重鞏固學生的基礎詞匯、短語、句型基礎，註重查漏補缺。主要關註高考題中的聽力、完形填空、閱讀理解、句子完成和書面表達。對模擬試卷進行認真篩選，並根據學生實際情況進行訓練，點評與講課相結合，做到精講。每周壹、三、五進行聽力訓練，希望學生的聽力能夠得到提高。況且壹般聽力的原文都是很地道的英文，有時間的話也要教學生閱讀聽力的原始資料。
完形填空和閱讀理解在高考中占了非常大的比重。現在要求學生每周做兩篇完形填空和五篇閱讀理解文章，並進行收集和批改，讓學生對自己每次的完成情況有壹個清晰的認識，知道自己以後應該註意什麽。
書面表達方面，目前主要是練習寫句子。復習完壹個句型後，讓學生做壹些漢英翻譯作業，鍛煉翻譯能力。如果他們積累了單詞、短語和句型，他們的翻譯能力將得到提高。之後會給他們壹些文章寫作結構的指導，這樣書面表達就不成問題了。
六個。瞄準五點提高教學效率。
對於高三學生來說，時間是非常寶貴的。教師提高教學效率，學生提高學習質量，壹直是我們的追求。我們著力於以下五點，努力打好基礎，突出能力，滾動提升自己。
①鞏固“常規考點”
“正規考點”也就是傳統考點。在高三教學中，通過對常見考點的梳理和總結，可以提高復習的針對性，把握拓寬的程度。復習中，我們根據高考要求，整合原單元內容，按下“復習板塊”。突出動詞用法、句型和課文知識。強調特殊情況和易錯易混淆的情況。教師通過課堂教學幫助學生梳理各復習板塊的知識框架，突出考點和考點難點。努力使框架有重點、有針對性。
②討論“新考點”
通過對《課程標準》和《考試大綱》的學習，可以發現過去和現在的內容變化，在教學中進行適當的調整。通過對試題的研究，可以感知內在的能力要求，加強教學中的方法指導。
③突破“失分點”
我們平時的復習基本都是按照備課組統壹的復習計劃進行的。隨著高考臨近，我們要求老師們根據各自班級常見的“失分點”制定“個性化復習計劃”，在梳理知識網絡的過程中，突出易錯、易混淆的內容。薄弱環節，重點突破。
單元復習的目的是鞏固基礎知識，是學生學習新單詞和句型的過程。復習的效果不僅取決於老師的課堂教學，還取決於學生的自我消化。在教學中，引導學生做好課內或課後的自主復習，加強對知識點的記憶。做好特殊群體學生的學習方法指導。提醒學生在復習過程中做好筆記，以便在後續的復習階段再次復習自己薄弱的方面，再次鞏固補充。
④重視“能力點”
在教學中要遵循傳統做法，做到精當精練，努力幫助學生舉壹反三，提高備考效率。註重與學生討論閱讀思維過程，註重提高學生的思維能力、分析能力、概括能力、推理能力和表達能力。對每次點評的答題技巧問題做壹個總結，從分析思維方法的角度總結得失，以便在方法上啟發學生。
⑤強化“驅動點”
強大的學習動力、健康的學習心理、平衡的學習心態、積極的學習參與意識，是學生學習和備考的心理和生理支撐。教師不僅要關註學生的學習效果，還要關註他們對學習的感受和態度。為事半功倍打下堅實的情感和態度基礎。
七。具體安排
每周教案，連續兩節課，每次都有詞匯測試和聽力訓練，還有復習初中英語內容。在其他班級復習高中英語內容。
高三第壹學期英語教學計劃表
在復習過程中，詞匯基礎復習、閱讀理解和寫作始終貫穿整個復習過程。認真對待每壹次考試，分析考試情況，反思自己的教學，努力做到最好。
高三第壹學期英語教師工作計劃5。指導思想
1.認真學習和研究課程標準(實驗)，準確理解和把握課程標準的基本理念，積極實踐高中新課程理念，落實高中教學目標和要求。
2.根據《普通高中英語課程標準》要求，“各學校要保證開設6-8模塊”和《北京市學科教學指導意見》，“北京市普通高中學生必須完成英語6-8模塊的學習，達到課程標準八年級要求(即高考要求)”，本學期要重點抓好高壹、高二年級完成的模塊1-8的教學。
3.在高三復習階段，要進壹步更新和轉變教學觀念，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作、交流的學習模式，提高學生的自主學習能力和語言綜合運用能力。
二、教學內容和進度
本學期完成了北師大版英語教材模塊1-8的總復習和海澱區高三總復習指導的部分內容。在此基礎上，有的學校還要完成模塊9和模塊10的部分內容。
三，教學建議
1.認真學習研究《普通高中英語課程標準》和《北京高考解釋》，夯實基礎。
在鞏固知識、訓練基本功的同時，要繼續註重英語綜合語言運用能力的培養。老師要獨立深入的學習近兩年北京的考題和20xx年國內其他省市的部分考題。
2.復習課的教學設計要區別於新課程，遵循語言學習規律，努力滿足不同類型、不同層次學生的需求，加強分類指導、分層教學的探討。語法復習要把新舊語法知識和初高中語法知識結合起來，全面系統地梳理新課標要求的語法知識。復習方法仍應堅持以學生為中心的課堂教學模式，設計有利於學生自主復習的活動，在復習過程中堅持“語境導入-再現-歸納-練習-應用”的模式，讓學生將復習的語法知識正確運用到具體的語境中。詞匯復習要堅持詞匯在特定話題和語境中的再現、練習和應用。突出重點，以短語、詞塊、句子為詞匯復習的基本單位，提高詞匯的重復率。
3、讀書要常抓不懈。根據課程標準對學生課外閱讀的要求，每周開設1-2泛讀課；針對高考對考生閱讀理解能力的要求，加強閱讀訓練過程的研究，設計學生能夠主動閱讀的有效任務；加強有限閱讀訓練，糾正學生不良閱讀習慣，提高閱讀速度。
4、循序漸進訓練書面表達。從高三開始，要按照“詞-句-篇”的過程，培養學生的綜合語言表達能力。強調基礎，多背誦；通過翻譯練習、課文縮寫、課文改寫等形式提高學生的寫作能力。
四、本學年的研究重點
1.高三英語復習課教學模式研究:
2.高三英語復習課課堂活動設計的有效性研究:
3.提高學生自主學習能力構建高效課堂的研究：
4.區級研究班提高教師“聽課議課”能力的研究。
海澱區教師進修學校英語教研室