壹個人的學習也要從概念學習開始。學習概念，必須掌握每個概念的內涵和外延。我們做什麽呢
第壹，概念既是本質知識，又是符號知識。它的內容是用文字和符號來表達的。任何國家和民族的語言中都有相同的符號和詞語，在不同的學科和日常生活中表達不同的內容和意義。所以在學習概念的時候，壹定要註意這種區別。比如哲學中的“物質”，就不同於自然科學和日常生活中的“物質”。哲學中的“價值”不同於經濟學中的“價值”。不能混淆，不能互相替代。同樣，對於寫法不同但發音符號相同的概念，也要嚴格區分，如“權利”與“權力”、“學歷”、“學術能力”等。
第二，專業學科中的獨特概念有其特定的含義和內容。我們無法通過主觀想象和推理來理解這些概念，比如法律上的“法人”和“自然人”。前者不能理解為享有權利和義務的個人，而是享有民事權利和義務的社會組織。後者不能理解為自然狀態下生理意義上的人，而是依法享有權利、承擔民事義務的個人。
第三，同壹學科或不同學科的基本概念不是相互孤立的，而是有各種聯系和關系的，如種與種的關系、交叉、並列、對立、矛盾等。學習概念時，不僅要從概念的區別中理解和把握概念的內涵和外延，更要從概念的聯系中理解和把握概念的內涵和外延。比如哲學中的“實在”和“存在”這兩個概念，不是同壹種關系，而是種的關系。“現實”的內涵比“存在”豐富，“存在”的外延大於“現實”。
第四，人類的知識是發展變化的，構成知識的概念也是發展變化的。壹些學科中許多重要概念的含義都有自己產生、演變、發展和深化的過程。所以要註意從概念的發展和脈絡中，從同壹概念在不同歷史時期的不同含義中學習概念，比如物理學中的“力”。亞裏士多德將其定義為物體運動的原因，牛頓將其定義為改變物體運動狀態的原因，恩格斯將其定義為運動的轉移。
壹個人的知識水平表現在對名稱和概念的理解上，也就是概念之間的聯系。所以，衡量壹個人的知識豐富程度，從某種意義上來說，就是看他對世界上各個學科概念的理解程度。他知道的概念越多，他的知識就越豐富。熟悉概念學習的方法，可以在短時間內擴大知識面，同時提高學習和工作能力。