如果新教師順利通過並落實，教學評估基金還是很有用的，特別是對於985和211院校的畢業生，二本院校畢業生很多。價值不變，但普通畢業生的價值更小。名校畢業生在獲得教學經費後，可以通過人才引進成為教師。畢竟有985高校的光環，壹些縣級單位非常熱衷於985高校的人才引進。沒有教學經費，妳就沒有機會。而壹個畢業生沒有這樣的光環，當老師只能通過考編渠道來實施。
二本大學畢業生的教學資源價值在於，只要妳想當老師，真的可以；即崗位需要下沈到鄉鎮中小學教師崗位。如果妳能接受這樣的工作環境，帶著教學資源走鄉鎮教師崗位也不是特別難。很多偏遠鄉鎮學校招老師有點難，招的時候還是沒有限制的。如果要求不高，可以成功爭取事業編制教師，成為體制內的壹員。
為什麽壹個大學生考教學資源的價值要小很多？人才引進門檻不夠，人家不看不起妳；去鄉鎮考教師編制基本沒問題；但是我心裏不甘心，就是縣城學校對非教師和學生考教師不是很熱衷，城市考教師很難。
根據近幾年中小學教師招聘的要求，高中教師要求研究生較多，專業要求為本科對口或相近專業，研究生不限。經濟發達地區要求研究生專業相近，最高要求是本科和碩士專業壹致。除了四個壹線城市，其他城市都可以報考本科，但是考研優勢非常明顯，專業也有少數限制。稍微差壹點的地方，研究生專業不限，本科專業必須對口或相近。
現在的考試教學資源有什麽價值？如果妳準備去鄉鎮當老師，本科都可以，基本沒有專業限制；如果妳要去縣級以上的學校當老師，如果妳不是理科專業，9個相近的學科，妳的價值並不大。這些地方招聘教師的基本要求是壹致的，或者說是彼此相似的。比如妳是機械專業的，哪門學科和數學物理差不多？不符合報名條件。但是如果考研的時候拿到了學科教育或者理科的研究生學位，那麽妳的教學資源可能是有用的。
理科專業的大學畢業生。以後當老師基本限制不多，拿教材就行；非理科生應該當老師，除非妳是名校碩士。否則不太可能在市裏。個人看了很多省份的教師招聘要求；經濟發達的地方老師待遇好，對專業對口的要求多，必須是理科專業才有機會。鄉鎮基礎