團隊創業建設管理論文範:大學生創新創業團隊管理芻議摘要隨著創新創業理念的不斷推廣，越來越多的大學生加入到創新創業的隊伍中來。他們將成為大眾創業、萬眾創新的巨大潛在力量。但是，大學生創新創業團隊也存在壹些不足，需要加強必要的引導和管理。本文對江西省幾所高校大學生創新創業團隊的運行情況進行了調查分析，並提出了相應的引導方法和管理策略。
關鍵詞:大學生創新創業指導方法管理策略
中國圖書館分類號:G715文獻識別碼:ADOI:10.16400/j . CNKI . kjdkx . 2016 . 03 . 089。
0簡介
推動大眾創業、萬眾創新，是培育和推動我國經濟社會發展新動力的必然選擇。而大學生將是這壹新動力中的關鍵力量。大學生創新創業是知識與實踐的完美結合，是深化高等教育教學改革、培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。因此，國務院和教育部相繼出臺各種文件和優惠政策，鼓勵大學生創新創業。由此，江西各大高校大學生創新創業開始興起，但大學生創新創業過程中也存在壹些現實問題。如何及時解決這些問題，更有效地幫助和推動大學生創新創業，將是當前江西省政府和高校面臨的重要挑戰，也是實現大眾創業、萬眾創新的主要途徑之壹。
1大學生創新創業過程中存在的問題
通過調查分析，江西省大學生創新創業團隊建設、管理和運行中遇到的問題多種多樣，有不同的表現形式。有的團隊目標不明確，有的團隊配合不緊密，有的團隊分工不明確；在團隊運作過程中，或多或少存在團隊成員意見不統壹、團隊成員構成不穩定、任務進度嚴重滯後等現象。通過對調查數據的分析處理，雖然江西省大學生創新創業團隊存在的問題側重點不同，出現問題的時間也不同，但這些團隊存在的主要問題可以歸納為以下幾點。
1.1團隊目標和個人目標沖突
由於大學生學習規劃的不確定性，壹些團隊成員在組建團隊之前，將創新創業作為大學規劃的首要任務，但往往會被後來的考研或公務員考試計劃所替代。所以在項目運作過程中，團隊目標和個人目標是有沖突的。這些成員自然沒有把主要精力和時間投入到創新創業活動中。同時，合作與競爭理論(1)主張壹個團隊要形成壹致的目標和合作意識，相互交流尊重和* * *共享信息和資料的理念難以落實，大大降低了團隊合作的效率。雖然有些團隊在組隊前就提前說明會放棄考研和考公務員，成員們也認為不會有這樣的沖突，但是很多大學生在父母的勸說和抵制下最終還是放棄了團隊目標。
1.2團隊成員專業不同導致的問題
江西高校的創新創業團隊成員大多來自不同的學院或專業，只有少數團隊成員都在壹個專業。所以每個成員熟悉的領域不同，知識結構和思維方式也有很大差異。導致他們對壹些問題的認識不斷分裂，甚至產生嚴重的沖突。在團隊建設中，為了讓團隊的知識結構更加科學完善，團隊成員大多來自不同的專業，但是到了艱難的討論時，這些專業的差異就成了求同存異的障礙。有些團隊在處理專業差異時甚至表現得非常不科學、不理性。
1.3團隊成員不允許自己定位。
準確的自我角色定位是團隊建設的基礎。團隊中的每個個體都應該有自己的準確定位。但部分團隊成員缺乏角色定位的意識，導致定位不準，使其不能充分發揮作用，甚至產生負面影響。由於大學生基本都是獨生子女，在成長過程中可能會傾向於以自我為中心，以至於成員無法明確把握自己的工作範圍。最典型的現象就是有些團隊成員只是按照自己的愛好行事，而不是把自己的優勢和團隊的需求結合起來。最終團隊項目實施的效率往往會因為個人因素而降低。
1.4進度計劃制定和控制問題
進度控制就是比較實際狀態與計劃的差異，進行必要的調整，使項目朝著有利的方向發展。理論上，大多數團隊成員都知道壹個項目能否按時完成與項目的進度密切相關，但也有壹些團隊為了加快進度而荒廢了項目，忽視了對項目質量的關註。部分團隊項目管理措施不科學，團隊工作安排和項目進度存在偏差，使團隊成員感受到巨大壓力，影響項目進度。有的團隊成員還可能補課導致團隊任務滯後，等等。這些都是由於沒有根據成員的能力進行合理的日程安排和控制而造成的不良現象。
1.5導師和大學的問題
為了更好地組織大學生創新創業活動，江西各高校為每個創新創業團隊配備了至少壹名指導老師。其實大部分導師基本都是高校出身，缺乏創業經驗，也沒有太多的企業工作經驗。另外，江西的高校基本沒有對導師進行過創業指導培訓，也沒有真正認識到導師在學校特有的缺點和不足。導師的知識與企業運營管理的錯位，不僅僅是導師本人的經歷，更是大學對導師企業管理知識繼續培訓的空白造成的。
2解決問題的策略和方法
因為只有團隊全體成員對要實現的總體目標有壹致的肯定和充分的認同，才能為之努力，最終共同實現目標，因此，面對江西省大學生創新創業團隊中存在的上述問題，本文提出了相應的管理策略和方法。根據成員專業的不同，關註的領域和專長也有所不同。本文主要從制度管理③和項目驅動④兩個方面給出以下建議，以解決會員目標多變、角色定位不清、會員職責不清、導師不專業等問題。
2.1制定管理制度，簽訂團隊協議。
建立壹套目標明確、思路清晰、內容規範、獎懲分明的團隊管理體系，是實現團隊目標的重要保證。大學生創新創業團隊體系應涉及創業目標、發展方向、團隊資金、成員分工、事務管理等。，做到權責明確，獎懲分明。同時，每個成員必須同意並遵守該制度，並簽署相應的協議。有了制度，團隊成員因為個人原因不能為所欲為。有了制度，團隊的功能和組織架構就清晰了，每個成員在性格、經歷、能力、專業背景上都要互補，這樣才能解決團隊成員帶來的相互排斥，讓團隊的運營效率最大化。有了協議，團隊對成員的約束力得到落實和有效，所有成員在簽署協議後都建立了對制度認真、守規的態度。
2.2弱化短板，點亮優勢，挖掘潛力，提高效率。
加強團隊的運營和建設，用“坎尼金定律”把每個成員都當成壹塊圍著團隊木桶的木板，所以優勢互補、技術過硬的成員才是團隊成功的保障。團隊真正的核心是取長補短。在合作的過程中，專業、性格、愛好的差異逐漸從摩擦變成協商、分工。技能的互補使團隊成員可以互相學習，發揮各自的優勢，從而提高工作質量。不同專業的團隊成員價值觀不同，思考角度不同，需要專業的溝通和交流，挖掘各自的潛力和優勢，使用合適的方法，整合不同專業的優勢，提高項目實施的效率。
2.3建立完善的創業導師管理機制
為了優化創業團隊的導師團隊結構，政府和高校應建立以高校教師和企業高管為主的導師團隊。政府定期舉辦高校教師創業指導培訓，高校定期舉辦教師與企業高管交流研討會，甚至與企業交流指導，讓高校創業創新導師直接進入企業學習。同時，高校制定的導師管理機制必須堅持嚴格的選拔標準、條件和靈活的選拔方式相結合，明確創業導師的相關責任和任務。
3摘要
大學生創新創業將進壹步推動經濟轉型升級，但大學生創新創業團隊的現狀需要政府和高校找出問題，尋求相應的解決方案。總之，政府和高校要通過各種方式促進大學生創新創業團隊的管理和發展，使團隊成員科學地組織和控制項目，大學生創新創業在保證成本、質量和進度的要求下實現創業目標。
給…作註解
①高、、任、。基於經管類綜合實踐平臺的大學生創業團隊建設研究――以工商管理與信息管理專業為例[J]。池子(去年上半年)，206438+04.168。
(2)邢曉陽。大學生創業團隊建設的困境與出路[J].工業與技術論壇，2015.15:195-196。
③李。項目團隊管理的主要影響因素分析[J].項目管理技術，2013.3:109-112。
④李玲。軟件項目管理中的進度控制研究[J].中國科技信息，2005.438+07: 309-438+09。
團隊創業建設管理論文範文2:大學生創業團隊建設與管理現狀研究摘要:隨著大學生創業團隊的增多，許多新成立的創業組織在建設和科學管理方面日益暴露出許多問題。如何實現大學生創業團隊的科學管理，已經成為大學生創業團隊和從事相關研究的專家學者關註的熱點。本文通過對我國大學生創業團隊初步構建和形成後的管理現狀進行分析，進而挖掘影響大學生創業團隊長遠發展的障礙，從而找到實現這壹問題的路徑突破。
關鍵詞:大學生；創業團隊；管理；狀態
1大學生創業團隊組建特點分析
隨著市場就業壓力的加大和政府鼓勵創業政策的出臺，大學生創業團隊的數量如雨後春筍般增長。大學生作為未來社會發展的主力軍和社會文化傳播的主流陣地，自主創業，尋找自己的出路，組建創業團隊，響應政府號召，支持市場緊缺。它的成功不僅關系到自身的發展，也關系到社會的穩定和長遠發展。因此，深入分析他們的成長特點，有助於更好地發現他們在創業過程中面臨的問題，更好地引導他們的發展，使他們更加健康地成長，最終使他們成為能夠支撐社會經濟發展的重要力量。
1.1興趣和目標的壹致性
不同於社會上的個人或合夥人創業者，他們並不是單純為了獲取更多的經濟利益而組建的，更多的是因為他們有著相同的興趣愛好。大學生創業團隊內部人員基本都是互相熟悉，或者關系不錯的朋友。同時，促成大學生創業團隊形成和發展的壹個重要因素，還應該包括他們想獲得更多接觸社會的機會，從而在進入社會之前積累更多的社會經驗和就業資本。可見，在指導大學生創業團隊時，也要考慮心理因素。不能簡單地將其等同於社會上的創業組織。是利益和目標的壹致將他們捆綁在壹起，也是激勵他們共同前進的內在動力。
1.2專業結構的異質性
興趣和目標的壹致性是大學生創業團隊組建的粘合劑，而知識和專業是粘合劑的主要成分，是創業團隊成功的利器。大學是專業分工最明顯的地方，專業的多樣化最為突出。大學適應和發展社會職業分工的需要。各專業人才為大學生創業團隊的組建提供了獨特的人力資源。在這種環境的影響下，大學生創業團隊內部人員的職業結構也是豐富多彩的，體現出職業結構異質化的特點。這個特性可以說是壹把雙刃劍。如果能科學配置，盡最大努力使其專業分工合理化，對創業團隊是壹個積極的支持；反而會成為創業團隊發展不可逾越的障礙。很多團隊因為興趣愛好走到壹起，最終卻因為專業觀點不同而產生分歧，最後不歡而散，不僅浪費了資源，也傷害了同學之間的感情。
1.3年齡結構年輕化，單層化。
在管理上，認為高、中、青年的人數構成是比較科學的組織成員構成。由於大學生創業團隊是基於大學生相同的興趣愛好，在創業初期，人員的年齡結構呈現出整齊劃壹的年輕面孔。創業團隊年輕化有利於創業團隊對市場新事物的接受和吸收，有利於創新思維的產生。而缺乏必要的社會經驗，缺乏辨別市場信息真偽的經驗和能力，也是這種雙重性暴露出來的問題。當然，這不是問題的根源，但忽視經驗的重要性，盲目前進，是大學生創業團隊的通病，可能成為其成功的重要障礙。
2大學生創業團隊建設與管理的現狀分析
創業團隊人才流失、組織過早死亡是普遍現象。目前，大學生創業團隊的組建和管理存在諸多不合理因素，成為大學生成長的重要障礙。應鼓勵的主要問題如下:
2.1不完全信息整合
在創業的過程中，需要不斷從市場上獲取新的、充足的信息資源。信息整合是壹個包括信息收集、信息處理、信息吸收和信息反饋的完整過程。市場參與者首先要對市場信息有敏銳的嗅覺，盡可能多地收集有用的信息。信息的收集是信息整合的開始。由於市場信息變化快，來源渠道雜亂，信息的收集不僅要及時迅速，還要準確可靠。這就需要對前期收集的信息進行再加工，這樣提取的信息才能準確無誤。提前預測，以便對創業過程中遇到的各種問題及時做出相應的調整。市場信息的不對稱導致市場監管的滯後性和盲目性，大學生創業團隊的組織成員基本都是大學生。由於半封閉的環境和自身經驗的不足，對市場信息的把握和反應速度相對較慢，對信息的加工和提煉也相對粗糙。不完全的信息整合會嚴重影響他們的創業思維和過程。
2.2資金管理不全面
風險投資是啟動壹個風險項目的動力。首先，資金來源的穩定性和可持續性無法保證。大學生創業團隊主要由大學生組成，他們的財力不穩定，依靠如今的支持和自己的勤工儉學所能提供的資金相當有限。近年來，國家在鼓勵大學生自主創業、尋找出路的同時，也考慮到了他們在資金方面可能面臨的障礙，在資金和政策上提供了壹些幫助。這部分資金對於小規模創業者和小規模創業者來說是相當客觀的。但對於基於長期創業團隊的創業項目來說，是杯水車薪。雖然有可能獲得天使投資等國外資金的支持，但如何吸收和引入這種持續穩定的資金是首先要解決的難題。更何況創業團隊面對的是壹個循環往復的創業過程。資金既要支持流動性，又要支持抗風險能力。流動性和備付金是兩個概念。沒有強大的、穩定的、持續的資金支持，就不可能振興整個創業過程。再者，科學的財務賬戶管理是保證資金可持續性的重要環節。大學生創業團隊不能按照正常的公司發展規劃來處理和管理資金是壹個重要原因。
2.3不科學的管理方法
科學的管理是保證創業團隊正常運轉的保障。大學生創業團隊的成員大多是熟人，維系他們人際關系的是學生們的共同興趣愛好。創業初期就是靠這種關系結合起來的。但是，隨著創業過程的深入和創業組織的壯大，僅僅依靠學生之間的默契和壹致，也就是俗稱的校園人際，是遠遠不夠的。沒有科學的組織管理模式，很難整合創業過程中的各種力量，形成合力。這將是大學生創業團隊後期進程難以為繼的關鍵因素。2007年壹家管理咨詢公司的調查顯示，中國大學生創辦的100家快速成長的中小企業中，有壹半的創業團隊無法熬過公司成立的前5年，12家創業團隊中只有兩家在成立後的5年內保持了最初的完整性[1]。3 .探索提高大學生創業團隊建設和管理水平的路徑
3.1提升創業理念，營造創業團隊的文化氛圍。
創業團隊成員的* * *相同理念和* *相同願景是團隊的基礎，也是團隊在創業過程中戰勝困難和挫折的精神支柱[2]。提出願景壹致的創業目標和口號，是凝聚創業組織成員內在動力的基礎。大學生創業團隊的建立從壹開始就要以其長遠發展為目標。在此基礎上，才能充分發揮每壹個創業成員的主動性。願意為團隊的利益而工作。同時也是創業團隊最終企業形態中所蘊含的企業文化基礎。由此建立起來的創業團隊在後期的管理中，必須根據不同時期的創業狀態，創新企業文化，設計更高更好的階段目標，讓壹步步成長起來的創業團隊在精神支撐下走得更遠。
3.2尋求穩定的合作和支持
大學生創業團隊在成立之初，面臨著資金和經驗不足的困境。如果能找到壹個能叫的上的創業夥伴，不僅能獲得持續的資金支持，還能彌補經驗的不足。在前期充分調研市場的基礎上，設計商業計劃書，策劃產品，然後尋找能夠創造合作機會的成年夥伴，以技術、商業項目等軟實力作為股權抵押，* * *共同發展，合作共贏。這是壹個簡單有效的創業思路。是未來大學生創業團隊可以借鑒的理想模式。當然，要借鑒這種創業方式，需要有占領市場空白的優勢。需要對市場信息進行大量的調查分析，最終獲得豐富、科學的第壹手資料。這是尋求創業合作和後盾的基礎。
3.3組建學習型組織，提升創業成員的技能和素質。
建設學習型創業團隊是保證創業團隊活力的重要途徑，也可以直接提高創業團隊成員的創業技能和素質。“學習型組織是指通過培育滲透於整個組織的學習氛圍，充分發揮員工的創造性思維能力而建立起來的有機的、高度柔性的、扁平化的、人性化的、可持續發展的組織。這種組織具有持續學習的能力，具有高於個人績效總和的綜合績效[3]。”學習型團隊的建設需要多方力量的支持和團隊內部成員的積極參與。可以深入成功的樣板企業學習、考察、培訓；引入專家學者進行現場指導等方式，為團隊成員尋求壹切學習和繼續培訓的機會。因此，企業家成員具有先進的企業理念和企業家的基本素質。在這項專業性更強的工作中，對於專業性更強的崗位，要註意內部培養和外部人才引進相結合。
參考
1王洪軍《中國大學生創業團隊建設研究》。[J]。浙江工商職業技術學院學報，2008年3月
2肖恩、趙鐵泉、劉潔、毛芳芳。論大學生創業團隊的建設與管理[J].現代商業，2011(7)
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