《學棋》原文:
邱毅是這個國家最好的運動員。讓邱毅教兩個人下棋，壹個人專心下棋，邱毅聽著；雖然有壹個人聽了，以為是壹只天鵝來了，就試著幫弓射它。雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。是因為他的智力不如前者嗎？不是這樣的。
學棋翻譯:
邱毅是這個國家下圍棋最好的人。讓邱毅教兩個人下圍棋，其中壹個專心學習，只聽邱毅教；雖然另壹個人也在聽邱毅的指令，但他認為壹只天鵝來了，想拉弓搭箭把它射下來。雖然和上壹個學過棋，但是棋沒有上壹個好。是因為他的智力不如上壹個嗎？說:不是這樣的。
《兩個孩子辯論日》原文:
孔子東遊時，看見兩個孩子在爭吵，問他們為什麽。
壹個孩子說:“我覺得太陽升起的時候離天近，中午的時候離天遠。”。"
還有壹個孩子覺得太陽升起的時候離太陽很遠，中午的時候離人比較近。
壹個小孩說:“太陽剛出來的時候，汽車的車罩大如正午，盤子壹般小，這是離大不遠的原因嗎？”？"
另壹個孩子說:“太陽剛出來涼快，到中午的時候熱得像把手放在熱水裏，這不是近了才覺得熱，遠了才涼快的原因嗎？”？"
孔子聽後，無法判斷誰對誰錯。
兩個孩子笑著對孔子說:“誰說妳聰明？”？"
翻譯兩個孩子當天的辯論
孔子在去東方求學的路上，遇到兩個孩子在爭吵，問他們為什麽。
壹個孩子說:“我覺得太陽初升時離人近，中午時離人遠。”
還有壹個孩子認為太陽剛升起的時候離人很遠，中午的時候離人很近。
壹個孩子說:“太陽初升時大如兜帽，中午時小如碗。這不就是遠小近大的道理嗎？”
另壹個孩子說:“太陽剛出來的時候，很涼爽，還有點涼意。中午，熱得像把手伸進熱水裏。這不就是近熱遠冷的道理嗎？”
孔子不能決定誰對誰錯。兩個孩子笑著說:“誰說妳有學問了？”
擴展數據:
本文通過描寫兩個孩子在早晨和中午爭論太陽與人的距離，反映了中國古代人探索自然現象、獨立思考、大膽質疑、追求真理的可貴精神。這篇短篇小說貫穿著對話。全文以孔子認為不可能決定的觀點為線索，有條不紊地描述了兩個孩子爭論日本的過程。
先寫兩個孩子明確提出自己對太陽與人的距離的看法，讓人思考。然後分別拿出依據。兩人互不相讓，都用了反問句，把“辯論”二字扣在題目裏，增強了辯論性。
兩個孩子都在對話中使用生動的比喻，通過對比來證明自己的觀點。相比面積大小，第壹胎直觀，似乎合理。第二個孩子比較了人們在不同時期對冷熱太陽的感受，似乎是有道理的。
可見他們勤於思考，想象力豐富；從他們針鋒相對的爭論中，我們也能體會到對話者憤怒和微笑的面孔。但是，他們的認識畢竟是膚淺的，只能持有自己的觀點，無法得到正確的答案。最後兩節，兩個孩子在他們的爭論面前嘲笑“不置可否”的孔子。
從故事本身來說，兩個孩子敢於探索難題，無論多麽幼稚膚淺，但卻反映了古人對自然現象認識的強烈願望，這種探索精神難能可貴。孔子作為壹個大學者，並不是對所有學科都很熟悉，當時人類對自然現象的認識水平還很低。孔子“從不承認自己無知”的態度是正確的，不應該被嘲笑。
對於太陽與人在不同時間的距離，流行的解釋是這樣的:由於地球的自轉和公轉，太陽與人的距離在早上和中午確實有變化，但變化很小，肉眼難以察覺。這種情況對溫度的影響也可以忽略不計。
為什麽兩個孩子的看法不壹樣？那是因為他們看待事物的角度不同:壹個用“像車罩”、“像碗”等比喻形象地寫出了太陽形狀的大小；另壹種，從觸覺出發，用“探湯”的比喻，生動地寫出了中午太陽的灼熱。由於中午照射角度大，地表獲得的熱能多，所以溫度高；早上照射角度小，所以溫度低。
至於太陽的“上午大，中午小”，完全是人類視覺的錯覺。因為背景小，早上比較暗，所以我覺得太陽比較大，而到了中午，有寬闊明亮的天空作為太陽的背景，似乎讓它變小了。
參考資料:
百度百科-兩個孩子辯論的日子