嶽陽樓教案(1)
教學目標
知識目標1，鞏固關鍵單詞和句子的翻譯。
2.理清文章思路，理解寫作意圖。
3.了解作者？不以物喜，不以己悲？心胸寬廣而且？先是天下人憂，第二天天下人喜？的政治理想
能力目標1，閱讀指導
2.中考知識遷移
情感目標1，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情
2.結合實際理解作者博大的胸懷和曠達的思想感情。
教學過程
第壹，進口
這節課，我們將繼續學習第27課“嶽陽樓的故事”。請觀看幻燈片。現在妳能看到的大圖是嶽陽樓嶽陽樓建於唐代。現在它與滕王閣、黃鶴樓因宋代範仲淹的《嶽陽樓記》並稱為中國南方三大名樓。洞庭是天下水，嶽陽是天下樓？現在妳正在欣賞嶽陽樓的兩個遠景。
第二，復習
(1)讓我們回憶壹下上節課教學內容的安排:
1.了解文獻知識和本文的寫作背景。
2、疏通全文。
3.總結段落意思
本文敘述了重修嶽陽樓的背景和原因。
寫洞庭湖的壯麗景象提出來？好好看看東西？問，引出下面的歌詞。
寫兩個平行的段落？感動詩人？什麽事？看東西？壹暗壹明，壹悲壹喜，形成了鮮明的對比。
表達作者寬廣的胸懷和政治抱負。
(2)知識測試
1.《嶽陽樓記》選自範文正的公開文集。作者紫希文，蘇州吳縣人。他出身貧寒，早年喪父，對下層民眾的疾苦感受頗深。
在李青的三年期間，提出了十項改革措施，包括對以色列的限制。私人陰影？作為壹名官員，他選擇有能力的人員，並嚴格執行行政命令。由於保守派的反對，李青五年，他罷官降鄧州。
2.解釋下劃線的單詞
增加它的舊系統？增加？增加和擴大
前輩們的描述很詳細。
陽光到若春和景明陽光
嘗壹次，尋壹次古仁之心
韋斯，我們和誰壹起回家？
什麽都沒用，繁華嗎？全部？全部
屬於作文要記？告訴？信托
3.翻譯下列句子
1，看事情的感受，沒什麽異常？
看到自然風光引發的感受如何才能不與眾不同？
2.妳去登寺樓，妳就去了妳的故鄉，擔心它，恐懼它，處處淒涼，心酸至極。
當妳爬上這座樓的時候，妳就有了離開這個國家，思念家鄉的意圖。妳的眼神充滿了壓抑，妳的感情和悲傷都到了極致。
3，還是與眾不同？
或許與以上兩種人的心情不同？
4、不以物喜，不以己悲
而不是因為外在事物的好壞和自己的得失，或喜或悲。
5.先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
第三，教新課
接下來，讓我們學習新課。
老師:請看圖片。根據上節課所學內容，請判斷這是圖片的哪壹部分。(第二段)
師:第壹段說明了滕的政績和寫作原因，就表達方式而言屬於記敘文。
師:這壹段的內容安排，是讓作者不停留在風景上，而是用？然而呢？從嶽陽樓的地理位置寫什麽？(感動客人和詩人看東西的感覺)
師:作者的寫作思路從第壹段的記敘文變成了景物描寫再變成抒情，說明從景物描寫變成抒情的那句話是(見物不怪)
(2)讓學生再看壹遍這張圖片。這張圖是什麽內容？(第三段)
老師:壹起讀3段的思考；
1.這張圖渲染了壹種什麽樣的氛圍？為什麽會有這種情緒？
(悲傷的氣氛；為自己難過)
2.第三段寫壹個悲傷的場景表達悲傷，找出體現？難過？風景詞；悲傷的句子
3.朗讀時，語調應該是？(語調低沈)
(3)讓學生再看壹遍這張圖片。這張圖是什麽內容？(第四段)
老師:壹起讀4段的感想:
1.這張圖渲染了壹種什麽樣的氛圍？為什麽會有這種情緒？
(歡樂的氣氛；事物中的快樂)
2.第4段，寫開心的場景，表達開心的心情，找出體現？嗨？風景詞；體現幸福的壹句話。
3.朗讀時，語調應該是？(高調而輕快)
4.以上兩段自然段在內容和表達上都是壹樣的，都是景物描寫和議論的結合體。
(D)教師:壹起閱讀5個自然段落:
1.古代的仁者之心和移居外地的詩人有什麽不同(不以物喜，不以己悲)？
2.韋斯？斯裏蘭卡人？妳指的是誰？(此處指古仁影射騰紫晶，從而表達對朋友的鼓勵)
3.怎麽理解？先天下之憂而憂，後天下之樂而樂？
中國古代有嗎？和人民玩得開心嗎？孟子的思想:？享受人民的人，人民也享受自己；憂民者，民亦憂其憂天下，憂天下而不為王，無所不為。這裏寫著。樂在人間，憂在人間？從民本思想出發，範仲淹將其發展為？先天下之憂而憂，後天下之樂而樂？他以此作為對待任何進退之道的原則，顯示了他的曠達和遠大誌向。他所倡導的先苦後樂的精神，在今天仍有借鑒和教育意義。
4.老師:我們結合現在的時代，結合生活的實際來說吧。不以物喜，不以己悲？然後呢。先天下之憂而憂，後天下之樂而樂？給妳什麽樣的啟發？
歌詞引發討論
(5)閱讀指導
剛才同學們壹起讀課文的時候，我幫大家簡單總結壹下閱讀方法。下面，我將系統總結閱讀方法，並加以實踐。
語調與朗讀的情感色彩聯系在壹起。
在更高層次上表達輕松、愉悅、憤怒、溫暖的感情。
●表達沈重的悲傷，●回歸優雅的情懷
練習三四段。
重音取決於意義的優先性。
也就是作者要在刻意突出的內容上加重音。
練習
節奏節奏就是停頓，它的原則就是不要先破讀。
練習品味古仁之心屬於作文要記。
請記住以上方法，並在實踐中運用鞏固的閱讀指導。就是這樣。
(6)知識轉移練習
1，多義詞
要鞏固國家，不僅僅是因為山川溪流的風險壹開始就極其狹窄，還因為人與人之間是相通的。
國之恒亡，是人與和合之道，壹切廢興。
然後就是去鄉下思念家鄉的人，不能理解他們的意思。
或者煙沒了。
也許他們和我上面提到的人不壹樣。
住在聖殿高處的人擔心他的子民。
住在山裏。
十天之後，土地平坦了。
過輕松愉快的生活。
2.以下單詞中？瘦？詞和？暮光之城？中等？瘦？這個詞的意思是:
a厚且薄，b薄且薄，c寬且薄，d厚且薄。
四。摘要
這篇文章的題目是《嶽陽樓記》。寫嶽陽樓的風景自然是必須的，但作者的本意是借題發揮，談壹個人的政治抱負，並以此為鑒，讓朋友們從敘事中重建嶽陽樓的背景。大觀？，再寫？感動詩人？上樓的時候，我又難過又開心。最後我跟著這種感覺走了。古人之心？對比自然引出議論，說明作者有意將敘事、景物描寫、抒情、議論自然結合起來，句式交錯，節奏不斷變化，使人產生美感。
嶽陽樓教案(2)
教學目標:
1.通過自主學習和小組合作，掌握壹些文言文單詞和句子的意思。
2.結合全文內容提煉全文中心，了解古代仁人誌士？先天下之憂而憂，後天下之樂而樂？思想，鼓勵學生樹立遠大誌向。
3.獨立判斷文中的敘事、景物描寫、抒情和議論的表達方式，並通過小組合作分析它們之間的關系。
4.通過各種形式的閱讀，品味這篇文章整潔和諧的語言。
5.通過？好些了嗎？欣賞品味這篇文章寫的風景？精彩？和材料加工的精度。
教材分析:
重點和難點:
1.古代仁人誌士解析？先天下之憂而憂，後天下之樂而樂？思想，鼓勵學生樹立遠大理想。
2.品味旋律之美，語言之和諧。
3.通過？好些了嗎？欣賞和理解本文所寫的風景？精彩？和材料加工的精度。
這篇文章是範仲淹的代表作。是文言文形式的隨筆，先敘事後寫景，從景到情。
因為情緒，討論環環相扣，層層遞進，表達作者的？先天下之憂而憂，後天下之樂而樂？政治野心和？不以物喜，不以己悲？心胸寬廣，這是本文的深刻思想，也是人生的崇高境界，應該是重點。文章中句式長短錯落有致，並列句運用廣泛，語言簡練，形象富有音樂美；寫風景的方法很精致，很精彩。這是本文獨特的語言和寫法，也是列為重點。
本文安排在蘇教版九年級語文上冊第五單元第五篇。從排列的重要性和疏通的意義來看
看，這樣的安排，既是對已經學過的山水散文(如朱書、小石塘記、三峽)的總結，也是對即將開講的醉翁亭的引導，起著承上啟下的作用；同時，它具有獨特的人格魅力，這也是它受歡迎的原因之壹，所以要求我們在教學中突出這篇論文的個性特征。
教學理念:
努力構建立體化課堂。從文本的解讀出發，著眼於整篇文章，按照音讀、譯讀、理讀、
分析閱讀，帶著感情朗讀，大聲朗讀，從不同層面加深學生對課文的理解。好些了嗎？打好基礎，在閱讀、分析、寫作的過程中鍛煉學生能力，陶冶學生情操；從教學方法的選擇上，要遵循學生的認知規律和新課程標準的要求，本著面向全體學生的原則，采用自主、合作、探究的方法，讓不同層次的學生都有所收獲，體現教師的主導作用。從課堂教學過程的設計上，我們采用糖葫蘆風格，力求做到板塊之間的自然銜接。這樣努力打牢基礎，突出重點，鍛煉能力；既從整體上把握全文，又引導學生欣賞文章之美，在學生自主活動、學生合作、師生互動中提升學生語文素養和語文能力，使課堂內容充實、節奏和諧、充滿生活氣息。因為，壹方面，九年級學生掌握了壹些文言文知識和技巧，也有壹定的閱讀能力；另壹方面，新課標上寫著:？閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不應該代替學生的閱讀實踐。要讓學生在活躍的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感受和思考，受到情感的感染，獲得思想的啟迪，享受審美的愉悅。我們應該珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。？
教學過程:
第壹類
首先，介紹新的課程:
有這麽偉大的人。他兩歲就失去了父親，家裏貧窮無助。他年輕時誌向遠大，常常把管理國家大事作為自己應盡的責任。他做官後，經常談論天下大事，冒著生命危險。結果被讒言貶謫後，不僅憂國憂民，還在代表作中力勸好友富士通也這樣做。他是誰？這篇文章是什麽？
二、小組合作交流(5分鐘)
在課前自學的基礎上，小組交流教程內容(見下)，要求:
1.組長負責校對和補充，然後交流他們的疑惑並整理小組的問題寫在黑板上。
2.點評本組短文的亮點和改進之處，推薦本組優秀短文進行集體展示。
(1)語音閱讀。讀課文，用智慧找出容易讀寫的讀音和字形，在小組交流中補充。
發音:縮寫
字形:【萬物欣欣向榮(家具)，天邊茫茫(懸崖)，早晨陽光燦爛，傍晚陽光燦爛(霞光)，人們憂心忡忡，他們害怕嘲笑(饑餓)，陰影猶重(墻壁)，他們被羞辱和遺忘(龐)】
(2)翻譯和閱讀。把文章再讀壹遍，結合筆記，翻譯句子，獨立完成以下問題，交流時改正。
1.用紅筆把課文中妳翻譯有困難的單詞畫出來。
2.找出含有通假字的句子，指出通假字並加以解釋。
(萬物欣欣向榮:？用什麽？壹樣？全部？，全部，全部。屬於作文要記:？屬？壹樣？告訴？，告知。)
3.解釋下列單詞。
單詞(1)不明確:
極度:為什麽南極瀟湘的這種歡樂會極度悲傷？
觀:觀復巴陵勝景，嶽陽樓大觀。
賦:把唐憲現代人的詩刻在他的最後壹年，在職的給第二次，是賦的給第二次。
壹:洞庭，壹湖藍天長煙。
國家:去了國家想家，死了，可以說國家永遠死了。
所以:不要把作文交給喜歡的東西去記。
(2)詞類活用:北通的武俠南極瀟湘。
先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
(3)同義詞:文中和？何春景明？中等？場景？同壹個詞的意思是它意味著
(4)虛詞:但是，如果北通武俠的老公在下大雨，他會感到輕松愉快。
4.找出6個妳認為應該翻譯的句子，寫下來翻譯。
(1)看待事物，無壹例外？②上下天空，壹片藍天。
3不要為物喜，不要為自己悲。4浮躍金，靜影重壁。
⑤先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。6維斯，我們跟誰回家？)
(3)理性閱讀。第三，閱讀文章，按要求整理，積累詞匯，進壹步理解文章內容。
1.四字短語:
(1)寫騰的政績:(壹個正直的人，壹個富貴的人)
(2)寫天氣:(早晨陰雨綿綿，晚上陰雨綿綿，幾個月不開，春去秋來風呼嘯，繁星點點，煙消雲散)
(3)寫出洞庭湖的地理位置:(瀟湘，南極，巫峽，北)
(4)寫湖:(郝好·唐唐)濁浪空，水波平靜，漂浮不定，金色，靜影，重墻，無邊的地平線)
⑤描寫動物:(老虎咆哮，猿啼，沙鷗·吉翔·李晶遊泳)
⑥寫植物:(岸邊青翠欲滴)
⑦寫心情:(感到極度悲傷，感到輕松愉快，又愛又屈辱，忘記這種快感)
2.句子:
(1)對偶句(不少於3句):
取壹座遠山，吞長江。北有巫峽，南有瀟湘。日月星辰隱，群山隱。沙鷗季翔，李晶遊泳。悠悠煙消，明月千裏。
②隱喻句:
浮光金，靜影重。
3.質疑話語的含義:
(4)分析閱讀。仔細閱讀第三和第四段，模仿例句，從可供選擇的情景中選擇自己喜歡的情景寫幾句話。
我認為洞庭的風景在五彩繽紛的水中。水波無邊，湖光山色交織其中。水流湍急湍急，有馬奔騰之勢；綠色澄清有壹種寧靜優雅的狀態；漣漪起時，閃著金光，似乎讓人玩味。
備選:水裏的鳥/水裏的魚/水裏的月亮/岸上的植物/素凈的月光/湖上的藍天/
我認為洞庭風景區是:
第三，專註教練。(5分鐘)
1.在自主學習和小組合作中無法解決的詞匯和意義的集體交換。
2.每組派代表閱讀本組優秀作文，老師打分。
四、小組學習(6分鐘)
2.發揮集體智慧，通過自我評價和其他評語，想辦法控制朗讀時的語氣、語速、語調，達到動情朗讀的效果。
(?3.語氣凝重，語速緩慢，聲調低沈。4:輕松的語氣，輕快的語速，激昂的語氣)
3.按照DCBA的順序，在小組內動情地朗讀壹遍自己喜歡的句子或段落，感受語言之美。
五、小組閱讀。(大約6分鐘)
展示與交流:獲得展示機會的前四組展示自己的朗讀，老師點評和評判。
第六，課堂總結。(3分鐘)
大家總結壹下這節課的收獲和改進，寫在教程上，然後在小組裏交流，再在全班交流。
七。鞏固練習:小組長負責抽查自學中錯誤率高的內容。(5分鐘)
八、作業
1.復習輔導計劃，組長負責抽查10單詞講解和5句翻譯。(其他組負責檢查的人會在下壹節語文課之前向老師匯報被檢查組的完成情況。)
2.完成第二節課的輔導計劃。