年輕的時候，我很聰明，很奇怪。十三歲的時候，我就能寫文章了。十七歲那年，我寫了《給觀復的信》，大家都讀過。章雷在郴州讀書時，受到學者蘇轍的喜愛。所以他得以結識蘇軾，蘇軾也很欣賞章雷，說他的文章灑脫、飄逸、真實，有壹種吟嘆之音。
章雷是弱冠年間的進士，歷任臨淮主簿、壽安郡守、鹹平縣官。後來入朝做事業記錄，被範純仁推薦。他被移至秘書省正字局，與郎、程書記合作，與郎合作並在歷史博物館作檢討。
章雷擔任內閣官員八年，壹向重視正氣和自律，行事淡然。後來，他被提升到壹個客廳。
少生初年(1094)，潤州知龍圖格。因入黨之罪遷居宣州，再次被降職，被判黃州酒稅，遷居福州。
惠宗即位後，章雷在黃州任判官，知州兗州，被稱為太常邵青。幾個月後，他又出去認識了英和茹。崇寧初年(1102)，章雷被判為黨員，並被剝奪官職，掌管明道宮。
起初，章雷在潁州時，聽說了蘇軾的死訊，為蘇軾哀悼，遭到了官方的打擊，於是被貶到周放，安置在黃州。拜寧五年(1106)，得以遷居。
章雷英俊瀟灑，才華橫溢，文筆不凡，擅長詩歌。蘇轍、蘇軾、黃庭堅、晁等人相繼去世後，世界上只剩下壹人。因此，許多學者競相向他學習，每天都帶著食物和飲料。
教人寫文章重理，曾撰文說明:“從以下六經到諸子百家的論述，到詩人辯士，大概都遵循了以理寫道的原則。所以，學習作文，首先要註意理解事物。
如果妳只知道如何寫作，卻不知道如何尋求真理，或者只是尋求寫作的技巧，這是沒有人有過的。水放入江河、淮河、大海，水流壹路，浩浩蕩蕩，滔滔不絕，打中流砥柱，翻山越嶺，達江湖，歸大海。
水流平緩，蕩漾；洶湧的水流，突如其來的海浪，疾風雷鳴，致使龍、魚、龜翻騰而出，這壹切都顯示了水的變幻魔力。然而最初的細水不是這樣的。雖然用心開導，但由於潛力不足，很難達到目的。
在溝裏，這裏有水，那裏卻枯竭了。即使日夜攪動水，也看不到奇怪的水勢。水所到之處，只是給青蛙提供了壹個遊泳的世界。河的水，淮河的水，海的水，就像是包含原理的文章，不是好奇而是好奇。
激溝水，求水之奇，不可理喻。如果妳想在文字中看到壹些奇怪的東西，即使妳想了壹遍又壹遍，終究不會有好的效果。
這也是壹個不好的寫作習慣。學者們認為章雷所說的是智慧。
晚年，章雷詩歌崇尚樸質，喜歡模仿白居易的詩風，而在詞創作上，則以模仿張繼為主。章雷長期隱居，家境貧寒。縣長翟如文打算為他買公地，但被他拒絕了。
章雷晚年監管南越寺，掌管崇福宮。死時61歲。建言初年(1127)，章雷被追贈為嬴稷寺。
章雷是滁州淮陰人。年輕的時候，我很聰明，很奇怪。十三歲的時候，我就能寫文章了。十七歲那年，我寫了《給觀復的信》，大家都讀過。
章雷在郴州讀書時，受到學者蘇轍的喜愛。所以他得以結識蘇軾，蘇軾也很欣賞章雷，說他的文章灑脫、飄逸、真實，有壹種吟嘆之音。章雷是弱冠年間的進士，歷任臨淮主簿、壽安郡守、鹹平縣官。
後來入朝做事業記錄，被範純仁推薦。他被移至秘書省正字局，與郎、程書記合作，與郎合作並在歷史博物館作檢討。章雷擔任內閣官員八年，壹向重視正氣和自律，行事淡然。
後來，他被提升到壹個客廳。少生初年(1094)，潤州知龍圖格。
因入黨之罪遷居宣州，再次被降職，被判黃州酒稅，遷居福州。惠宗即位後，章雷在黃州任判官，知州兗州，被稱為太常邵青。幾個月後，他又出去認識了英和茹。
崇寧初年(1102)，章雷被判為黨員，並被剝奪官職，掌管明道宮。起初，章雷在潁州時，聽說了蘇軾的死訊，為蘇軾哀悼，遭到了官方的打擊，於是被貶到周放，安置在黃州。
拜寧五年(1106)，得以遷居。章雷英俊瀟灑，才華橫溢，文筆不凡，擅長詩歌。
蘇轍、蘇軾、黃庭堅、晁等人相繼去世後，世界上只剩下壹人。因此，許多學者競相向他學習，每天都帶著食物和飲料。教人寫文章重理，曾撰文說明:“從以下六經到諸子百家的論述，到詩人辯士，大概都遵循了以理寫道的原則。
所以，學習作文，首先要註意理解事物。如果妳只知道如何寫作，卻不知道如何尋求真理，或者只是尋求寫作的技巧，這是沒有人有過的。
水放入江河、淮河、大海，水流壹路，浩浩蕩蕩，滔滔不絕，打中流砥柱，翻山越嶺，達江湖，歸大海。水流平緩，蕩漾；洶湧的水流，突如其來的海浪，疾風雷鳴，致使龍、魚、龜翻騰而出，這壹切都顯示了水的變幻魔力。
然而最初的細水不是這樣的。雖然用心開導，但由於潛力不足，很難達到目的。在溝裏，這裏有水，那裏卻枯竭了。即使日夜攪動水，也看不到奇怪的水勢。水所到之處，只是給青蛙提供了壹個遊泳的世界。
河的水，淮河的水，海的水，就像是包含原理的文章，不是好奇而是好奇。激溝水，求水之奇，不可理喻。
如果妳想在文字中看到壹些奇怪的東西，即使妳想了壹遍又壹遍，終究不會有好的效果。這也是壹個不好的寫作習慣。"
學者們認為章雷說的是壹句至理名言。晚年，章雷詩歌崇尚樸質，喜歡模仿白居易的詩風，而在詞創作上，則以模仿張繼為主。
章雷長期隱居，家境貧寒。縣長翟如文打算為他買公地，但被他拒絕了。章雷晚年監管南越寺，掌管崇福宮。死時61歲。
建言初年(1127)，章雷被追授為。
2.文言文翻譯中的歐陽文·公仲集
當官光榮，富了回老家，自古如此。
大概是秀才在仕途受阻的時候被困在村裏，那些平庸之輩甚至孩子都可以鄙視欺負他。就像蘇沒有受到他嫂子的好對待，被他妻子拒絕壹樣。但是，壹旦上了高大的四馬馬車，前面是旗幟引導，後面是騎兵包圍。街道兩旁的人們肩並肩，壹邊看壹邊贊嘆，而那些平庸的男人和愚蠢的女人，則害怕得跑得滿頭大汗，羞愧地跪在地上，面對車輪和馬蹄揚起的塵土，十分懊悔，暗暗懺悔。這樣壹個小秀才，在現在的生活中很成功，精神很強大，過去的人把他比作穿著錦繡衣裳的榮耀。
只有大丞相魏國公不是這樣。魏國公是襄州人。祖上有德，都是當時的名臣。魏國公年輕的時候，已經考中進士，做了大官。全國的出租車人都聽說了他的遺產，期待了他多年的余榮。所謂繁華與輝煌，都是因為魏的公平。不像那些落難的讀書人，憑運氣壹時成功，自吹自擂為了讓他們害怕，出乎常人和愚婦的意料。這樣，高大的旗幟不足以顯示魏國公的輝煌，玉圭的官服也不足以顯示魏國公的富貴。只有把仁慈施於人民，把功業擴展到國家，使之刻在石頭上，四面傳頌，讓後世榮耀無窮，才是魏國公的誌向，學者們也把希望寄托在他身上。難道只是為了吹噓壹會兒，為國爭光？
魏國公曾以武康的身份治理襄州，並在政府後花園建有“周瑾廳”。後來，他把詩刻在石碑上，贈送給象州人。詩中以照顧仇怨為樂，以求名求譽為榮，是可恥的。不要把前人吹噓的東西當成榮耀，而要當成警示。由此可見魏國公如何看待財富，他的野心是不是很容易衡量？所以，我可以不顧平安、危險、正直，為皇室努力。至於面對重大事件，決定重大問題，他們能衣冠楚楚，舉止得體，不動聲色，把國家放在世界上穩如泰山。真的可以稱之為國臣了。他的豐功偉績也因此鐫刻在丁儀身上，流傳在弦歌之中。這是國家的榮耀，不是壹個村莊的榮耀。
雖然我沒有機會出席周瑾音樂廳，但我很榮幸私下讀過他的詩，我很高興實現了他的抱負，我願意向世界宣傳這壹敘事，所以我寫了這篇文章。
尚書省吏部侍郎歐陽修參與政事。
3.閱讀下面的文言文，完成下壹題:答案A:答案C:答案C:參考答案見參考譯文下劃線句子。
小問題:參考答案引用重耳被流放和子胥離開的故事，說明困難和憂慮等變化可以使人彌補自己的不足，增強自己的能力，學到更多的東西。"
小問題:在試題A項分析中，“季節”解釋為“季節，季節”，代入原句後明顯無意義。這是壹個“以今意釋古”的錯誤。“季”的基本含義是“排名順序最小的兄弟”，引申為“壹年四季中每壹季的最後壹個月”。今天，我們也說“季春”和“董紀”，這是話裏的意思。
B項，“零”來自“雨”，本義是“雨，毛毛雨”，引申為“落，落”，此項的意思是經過代入。C項中“傑”解釋為“獨來獨往，不合群”。
D項中“逃跑”是古漢語中“跑”的常用意思。答:解決這個問題，要積累和記憶常用虛詞的意義和用法，運用語法知識幫助我們判斷。
a項，前者是代詞，可譯為“那個”；後者是表示祈使的語氣副詞，翻譯過來就是“或者”。b項，前者是介詞，表示比較，可譯為“比”；後者是介詞，介入賓語，可譯為“對”。
在C項中，兩者都是連詞，可以翻譯為“地”。D項，前者是代詞，可譯為“的人……”；後者代表提頓，由“……判斷”。
答案C:解決這個問題，要有整體閱讀的意識，在把握文章大意的基礎上，分析總結文章內容，分析其主要藝術手法，體會其語言特點和作品風格。第二，要帶著選項回到原文，根據其相關信息區間仔細分析。C項主要是對信息的分析和篩選，其信息對應區間是第二段“秦子越”中的壹段話。原文中“失去自我”指的是失去自我，心安理得，而不是“沒有時間照顧自己”。結合以上可以看出，“應物”不僅僅是處理“公務”，還隱含著克己和“以克己待人”的意思
答案C:問題分析做好翻譯工作，首先要結合上下文理解句子的意思，其次要遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，做到字字珠璣。特別註意句子(1)中的“涉及困難”、“智慧”、“未知”，句子(3)中的“則”、“付梓”、“師洋”、“可得”。
參考答案見參考譯文下劃線句子。小問題:通過分析試題來解決這個問題，首先要考察問題的意思。題幹提示涉案文章的信息區間為“後半段”，問題是“如何解釋”。要從表達手法和文章思路兩個方面去思考、分析、總結，同時要註意引用的方法——說理。如果我們只關註其中壹個，
這個問題對應的具體信息是《解決之日》的壹段話參考答案引用了重耳被流放和子胥離開的故事，說明困難和憂慮等變化可以使人彌補自己的不足，增強自己的能力，學到更多的東西。
《詩經》不是說“蘆葦色黃，露水凝霜”嗎？事物不經歷苦難就不能變得有用，人不經歷苦難就不能理解智慧。
秋天的第三個月，天地開始涼了，寒氣來了。這個時候，春夏雨露澆灌滋潤的植物，都開出鮮艷的花朵，枝葉美麗。
當夜晚厚厚的霜凍來臨時，當我早晨起床時，我看到這株植物就像壹支敗軍。它卷起旗幟，丟下鼓，帶著傷逃跑了。官員和士兵丟了活人的臉。哪裏就這樣了？然後天地被封，到了冬天，被破壞的植物被破壞了壹大半，太殘忍了。
但弱者強，弱者富，濕者變幹，都是聚精會神，各有所成。在深山裏，向上觸摸青雲，向下遮蔽千人的樹木並非沒有損傷，更不用說蘆葦。然而，工匠們拿著斧子在山上走來走去，把這些樹壹舉砍倒，用作梁、椽、輪架、軸鉤的輻條。沒什麽不稱職的，就是損害對它有利，挫折對它成功，侵犯對它快樂。
在我的家鄉有壹個叫秦的人。我當國子監的時候，他給我看了他的文章，難過地說:“我家窮，勉強按照父母的吩咐寫了壹篇科舉文章。“他過去依性情作詩，大多清新瑰麗，奇譎瑰麗，比科舉文章精致數百倍。
六年，元佑考中進士，調任臨安。舉人應該感到有點高興，但秦每次見到我總是不高興。
我問他為什麽，他說:“我是世界上獨壹無二的人。我不能做我天生不喜歡的事。語言不壹致的人無法交流。我吃不下、喝不下、守規矩、勉強跟著別人走。”現在壹旦當官，就會失去自我，只與人交往，表現出壹點獨特性，災難和遺憾也隨之而來。
以前靠父母養，現在老婆孩子靠我養。想當官也做不到。從現在開始，就像畫在身上壹樣難以擺脫。"
我安慰他說:“妳從前像春夏的草，現在卻像霜壹樣鋒利。所有人的性情都只求安逸，安逸對每個人來說都是巨大的災難。
生活瞬息萬變。如果重耳沒有流亡19年，回國後也不可能稱霸。如果子胥不逃走，他就不能在杜英報仇。這兩個人，在尷尬和擔心的時候，不自覺的彌補了自己的不足，增加了自己沒有的能力，所得也不像聽聽寫的人那麽淺薄。
從那以後，妳反思了自己以前的行為。後悔的事情很多，妳懂的更多。自律，滿足於自己所做的事情，那妳走在世上就沒什麽好怕的了。
能給別人食物的人，往往是餓的；不肯給他車馬的，不怕走。
4.湖南高考語文卷三文言文讀詩不似雲:“花青露霜。”物不變，則無用，人不涉難，智不可知。到了秋高氣爽的時候，天地就開始平靜下來，寒冷就來了。是時候了，天地間，萬物皆出春夏雨露。太特別了。所以天地被堵成冬天，壹大半就毀了，也是涼的。但弱者堅，虛者實，津者幹，皆把光輝藏於心中，各有所效。山上的樹，頂上撓雲，底下遮千人，都是病，情況如此叫。但是，壹個匠人拿著斧子就能在森林裏遊泳，壹舉就能做到，補柱、補釘、輪、秤、勁，無往不勝。這就是所謂的得與失，敗與敗，虐與樂。
我黨黨員秦給自己當士大夫的時候，突然拿著文章告訴我:“只有我家窮，才奉命寫不像大人的詩。”倍率不同，指的是古詩詞古章，往往美輪美奐，妙趣橫生，努力百倍。在元佑的第六年，他被轉移到臨安。撫養孩子有壹點點快樂，但秦子看到這壹點就不開心。當被問及原因時，秦子說:如果妳是世界的中介，妳不能做妳不喜歡的事，妳不能支付妳不同意的事，妳不能吃住，妳不能做所有的事，妳不能跟隨別人，妳不能讓壹個人當官。都失去了自己，但只有該做的事情，少了自我壓抑，遺憾也就隨之而來。小時候，我是父母帶大的。我想當官，也得不到。既然過去了，如畫而解之。”“俞樾曰:“子前之日，春夏之草木也。使壹天變得不舒服的人將會被凍僵。人性只為太平，夫為天下大禍。搬家很貴。如果重耳不在國外呆上十九年，他就無法稱霸。不沖，不能入郢。若為次子，則取其所短，入其所不能，不像那些從其口耳中得知的人那樣淺薄。從現在開始，兒子想想自己以前的所作所為，能後悔的人多了，見識也多了。如果妳是反身性的，妳將行走在世界上而無所畏懼，那些能推食及他人的人，那些嘗到饑餓的人；賜車馬而辭者，亦是無懼踏者。怕餓，走邪路，就有必勝之心，危害更大！故霜降不殺，物之災也；享受生活樂趣的人是他人之福。”
(摘自《章雷集》，中華書局，1990版)
5.閱讀下面的文言文，完成下面的問題:20 . c 21 . c22 . a23 . b24 . d25 .(1)胡瑗掌管國子監，人稱大學者。他的學生很少跟隨他。
(2)歐陽發的官位，無論大小，都不草率，也不簡短。他所創立的東西是後來人無法改變的。分析20。試題分析:本題考查對文言文中實詞的意義和用法的理解能力。
思考時，可以根據所加詞語所在段落的具體語境進行分析判斷。C項，申:說明，註明。所以選c。
考點位置了解文言文中常見實詞的意義和用法。能力水平是理解b。
在講解文言文實詞時，要註意那些在我們所學的課文中經常出現的詞，那些與現代漢語中的詞義有較大差異的詞，那些壹詞多的詞。文言文實詞要用規範的現代漢語詞來解釋，並根據詞在句子中的實際意義給予適當的解釋，使句子前後語氣流暢，意思明確正確。
具體分析要結合具體語境分析。比如本題C項中“表示”的意思，可以參考上面的“在事情的是非上，很多人遇到有權有勢的人就低頭”和下面的“用yes不願意全部輕舉妄動”來判斷。
21.試題分析:本題考查對文言文虛詞意義和用法的理解能力。A項，①連詞，表格並列；2連詞，表格修改。
B.1代詞，他；(2)語氣副詞，表示命令或祈禱。c .代詞，像這樣；D.①動詞，認為；把它當作，拿走...作為。
所以選c .考點位置了解文言文常用虛詞的意義和用法。
能力水平是理解b .文言文有以下18虛詞:二、和、胡、乃、二、若、所、為、言、也、意、因、於、和、則、者。
其中“因為、由、由、由、由、由、由、由、由、由、由”尤其受到高考命題者的青睞，是歷年高考試卷中的“老面孔”。在做文言文虛詞的時候，要把重點放在“意義”和“用法”上。“意義”是就表達而言，“用法”是就詞性而言。
最方便快捷的方法就是將教材中虛詞的意義和用法代入課外句子進行對比驗證。對於材料中的虛詞，要結合上下文來推敲；要註意18虛詞的積累，尤其是教材中的典型句子。
比如本題C項，“之”字前面是人名，後面是“人”，所以這裏都是代詞“這樣”。22.試題分析:此題考查文言文斷句能力。
根據句意、主謂、動賓等句式，可以先把句子整體破開，再結合壹些文言文的標誌性詞語。比如“君臣”和“己”。
這句話大意:只討論古人的原創理論。有文字記載以來，他了解了君主和大臣的世系，機構文物，天文地理等等。考點的定位可以是文言文的斷句。
能力等級為E級。把文章通讀幾遍，再給句子加標點，對全文有壹個整體的感知，能斷開的先斷開，然後逐步縮小範圍，再集中精力分析難句，根據與上下文(語境)的關系做相應的調整。找文言文中的虛詞如“起、二、若、府、起、改、然、是”語氣詞如“之、也、壹、壹、焉、哉、乎”常用於句末；句子中經常使用“壹、於、為、而、則”等連詞。2.查對話:如“嶽”、“雲”；3.根據修辭學:如真實、平行、對偶、對稱、重復等。4.辨析句型:如固定結構“…誰，…也”；5.表示判斷關系的詞語，如“衛、奈、即、則”。
6.使用名詞和代詞的位置。名詞常用作主語和賓語。
找名詞做主語，如姓名、頭銜、地名等。7.表示時間等的詞。
8.壹些經常放在句首的詞，如“必須，全部”等。9.句子是靠找對象來斷句的。
23.試題分析:本題考查文學常識的記憶能力和信息篩選能力。解決這個問題，可以根據自己平時的積累，找出錯誤的選項。
B項“孔子在杏壇講學是國子監模式”錯誤。孔子設私塾，是私塾，國子監是國立大學。所以選b。
定位考點，記憶文學常識。能力層面是背A，這是容易出錯的預警。這種題雖然是考篩選信息的能力，但實際上是考考生對文學常識的記憶能力。
這種題型很容易讓考生以為可以從課文中找到答案，但實際上考查的內容主要還是靠考生對文學常識的積累和不斷的復習鞏固。選項中對文學常識的表達，往往會暗中改變朝代、管理部門、人物等其他內容。，這讓考生很困惑，思考時壹定要仔細區分。
比如本題B項混淆了“私學”和“國學”的性質來迷惑考生。24.測試分析:此題考查對文章內容的分析理解能力。
根據對文章內容的感知，我們可以仔細辨別選項與原文的細微差別。D項“蘇軾請章雷寫此墓誌銘”有誤，是歐陽法之子歐陽憲秋的碑文。所以選d。
考點位置概括內容要點，概括中心意思。能力等級為分析綜合c。
技能指導中常見的設置錯誤的角度有:曲解詞義、誇大其詞、以偏概全、妄自尊大、顛倒是非、混淆因果、時序錯位(時序顛倒)、無中生有、添枝加葉。其中壹個錯誤項的錯誤設置具有隱蔽性和迷惑性，往往在大體正確的前提下，設置壹些與原時間、地點、人物、事件不符的內容和文字。
做題的時候要仔細推敲，仔細對比。比如這道題，D項，做錯了。
25.問題分析:此題考查翻譯問題的能力。翻譯時要把要翻譯的句子放回語境中去理解，也要盡可能註意直譯，落實句子中關鍵詞語的含義，彌補省略的成分，根據現代漢語習慣翻譯特殊的句子。
比如用:用；接:接；捆綁:約束；徒:學生；跟隨:跟隨；治愈:。
6.求章雷翻譯賞析《夜坐》。
張磊
家中無人秋月明，夜霜先晴。
梧桐真的不甘雕零，幾片葉子在風中依舊可聞。
翻譯:
寂靜的前庭空無壹人，只有秋月依舊皎潔。霜降會在夜晚降臨，空氣中充滿了清澈的氣息。
梧桐樹立庭前，不甘衰。樹上的梧桐葉隨風搖擺，發出壹點點聲響。
贊賞:
這首秋夜景詩，寫在第壹部，突出了恬靜寧靜的含義；第二副對聯，以景物抒發情懷，以風中落葉之聲表達“烈士暮年，意氣風發”的胸襟和誌向。全詩蒼涼肅穆，豪邁氣勢。
這首詩寫的是秋葉，而不是秋葉的雕零，而是突出了秋葉不怕冷的魅力。這與浙宗紹聖年間蘇軾壹派遭難的歷史背景有關，也是宋代士人孤獨高潔性格的象征。這也是壹種人文趣味。
7.蘭藤集序的古文翻譯。然而，當他們對他們接觸的東西感到高興時，他們會感到自滿，並在壹段時間內真正感到高興。原因就像壹個標誌，他們在看前人的文章時難免會感嘆和悲傷。
還有清澈湍急的溪流，作為蜿蜒流淌的流水，排列在蜿蜒流水旁，蜿蜒流水(像壹條綠色的絲帶)環繞著亭子。蘭亭在這個地方有高峰。
後人看今天的人就像今天的人看前人壹樣，這是可悲的。所以把參加會議的人壹個個記下來:“畢竟生死是大事。”
怎麽能不讓人難過呢？人與人交往，感到快樂和滿足，很快度過壹生，有不同的安靜和躁動；有些人和自己喜歡的東西有相同的想法和品味。喝酒寫詩，足以形容深藏的感情。最後歸結為淘汰。三月初，我們將在蘭亭聚會，蘭亭坐落在惠濟山中。每當我看到前人抒發情懷的理由，風是溫暖的，我都忍不住因為它而感受宇宙的浩瀚。我知道把生與死等同起來是不對的。
這裏聚集了很多有才華的人，有老有少，他們的感情隨著事物的變化而變化，他們的感情也隨之產生，這足以充分利用他們的視聽娛樂，雖然沒有熱鬧的音樂。當妳厭倦了妳所得到的或所愛的，為了做九年翻譯而低頭觀察地球上的各種事物，把眼界放寬，把長命等同於短命，都是假的。而且，壽命的長短取決於自然。
有些人在室內談論他們的抱負。這壹天，我不知道衰老來了，高高的竹子，郁郁蔥蔥的樹林。
古人說天氣晴朗，空氣清新。即使時代變了，事情變了，但觸發人的感情的原因是寄托感情，活得自由自在。
雖然各有各的愛好。以前喜歡的，壹瞬間，都成了舊跡，記錄著他們的詩。
後世的讀者。
8.我很期待章雷翻譯的《初遇松山》。我奔波了好幾年，在艱難和疲憊中，也只有感謝青山，才能讓我的感情在短時間內得到清理。傍晚的北風吹走了雨水，幾座細細的山峰從雲層中露出來。
詩歌鑒賞題為《初遇嵩山》。顯然，要寫人，要寫山。作者故意把寫在山前的“峰數稀雲出”這句話放在最後，把自己對嵩山的感情放在前面作為鋪墊，達到了“然而我們叫了壹千遍，她才向我們出發”的藝術效果。這就是風景寫作的成功之處。我不直接寫第壹次看到松山時的驚喜，更不用說直接表達了我的感受。而是寫只有青山才能饒我心，既從反面寫出了仕途的蕭條，又從正面寫出了“樂山有仁人”的含義。最後，在刻畫山的形象時，我特意選擇了“瘦”字，融入了自己對美的審美趣味，從而加深了詩人的人物趣味，使我身臨其境。這是作家的成功。