在文言文中，疑問代詞“誰”、“他”、“Xi”、“安”等常用於動詞之前。
如《鴻門宴》:“梁問‘陛下在此所為何事？’”“他媽的”應該理解為“他媽的”
我和徐紅梅是誰？鄒忌諷刺了齊王的忠臣和戰國政策。
鍋嫌壺黑怎麽辦？我是為了國家，孟子
那史呢？快樂旅行《莊子》
他與惡(為什麽)為哉？快樂旅行《莊子》
裴紅安來了？鴻門宴《史記》
福晉，何苦呢？(象征物的前進)《燭之戰敗秦師》《左傳》
我真的做到了，有什麽不好？韓愈:祭十二郎
妳在洞庭安全嗎？李傳
無情的郎安？李傳
3.介詞賓語前置:現代漢語中，介詞後面帶賓語構成賓語-賓語結構，用來修飾動詞謂語。在文言文中，介詞賓語往往放在介詞之前，形成倒裝句現象。例如:
《嶽陽樓記》:“猜！維斯是誰？”“屬於誰”應該理解為“屬於誰”。
山崩後，常為什麽把自己托付給趙？摸龍說昭皇後，戰國政策
不做的和不會做的有什麽區別？《齊歡金文史鷙》《孟子》
我王少有疾病，怎能鼓樂？我怎樣才能在田野裏打獵？包壯遇上孟子，孟子
不然這本書怎麽會在這裏？鴻門宴《史記》
我記得。石鐘山故事中的蘇軾
子無怒，秋為期。“馮偉& # 8226；詩經
所以，不能遠廢。《陳情表》石米
遠炊是君子。《齊歡金文史鷙》《孟子》
知道了又怎麽了？快樂旅行《莊子》
4.特殊結構:用“之”和“是”推進賓語。
前世不同宗教，古法是什麽？(妳模仿的是哪個古代？)
宋朝的罪是什麽？(宋國有什麽罪？)
服從就是傾聽(成語)
純逐利(成語)
跟著“馮婉貞”走
但哥哥和嫂子是韓愈根據《祭十二郎》
只有妳在問。
5.普通介詞賓語
壹般介詞賓語，大家都要註意語感。
介詞賓語總結。
在文言文中，動詞或介詞的賓語通常放在動詞或介詞之後，但在某些情況下，賓語會放在前面，前提是:
第壹，在疑問句中，疑問代詞作賓語，介詞賓語。在這類句子中，介詞的賓語也是介詞。如:“裴紅安在嗎？”這類句子的關鍵是疑問代詞(如誰、他、、死、胡、惡、安、燕等。).值得註意的是，介詞“壹”的賓語是主動的，即使不是疑問代詞，也可以介詞化。比如“剩下的就是記住它，讓觀察人民的人得到它。”(柳宗元《捕蛇者》)這個“是”字是壹般代詞，但也是介詞。
第二，在文言否定句中，代詞作賓語，介詞賓語。這類句子有兩點需要註意。壹種是否定句(壹般句子中必須有“沒有”、“沒有”、“沒有”、“沒有”、“沒有”等否定詞)；第二，代詞作賓語。比如“人是不可能做出承諾的。”(陳壽《三國誌·諸葛亮傳》)正常的語序應該是“人是不可能做出承諾的。”
第三，用“之”或“是”提前在動詞前帶賓語，以強調賓語。此時的“之”只是壹個介詞賓語的符號，並沒有真正的意義。比如“我不知道句子，但我不理解。”(韓愈《世說》)有時可以在介詞賓語前加壹個範圍副詞“為”，形成“為”的格式...是……”。如:“唯利是圖”、“聽話”等等。
第四，除了第壹種情況，還有壹種情況是，介詞介詞賓語在處所詞和時間詞作賓語時有時會被介詞化；例如，“葉文坐在南方。”(《史記·項羽本紀》)意思是“葉文坐北朝南”
第五類
教學內容:倒裝句——定語後置；狀語後置
教學目標:讓學生判斷什麽是定語後置句，什麽是狀語後置句，並能準確翻譯。
教學實施過程:
(二)、定語後置:
古漢語中，定語在中心詞後移位。定語後置壹般有三種情況:
1)，中心詞+定語+或者中心詞+之+定語+。
楚人中有涉河之人。(《查進》)
石頭的聲音無處不在。(《石鐘山的故事》)
魏忠賢造反時，官民不能改變自己的誌節，中國能有幾個人？《五人墓銘》張普
然後，他帶領三個兒子和女兒去承擔重擔。愚公壹山列子
2)、中心詞+之+形容詞(定語)
蚯蚓沒有嘍啰的優勢，筋骨強健。他們吃大地，喝黃土地，也是用心的。(《勸學》)
崔偉，帶著長長的發簪遠離大地，頭上戴著雲彩。(《佘江》)
四海有多少人？
3)、中心詞+量詞(定語)
壹馬可以行千裏，壹石可以通吃。(《馬碩》)
我捧著壹對白玉，想獻上壹個王者；玉打壹對，要和父親在壹起。(《鴻門宴》)
(3)、狀語後置:
現代漢語的狀語放在謂語之前，如果放在謂語之後，就是補語。但在文言文中，補語中的成分往往被狀語理解。例如:
鴻門宴:“將軍戰河北，大臣戰河南。”“打河南”就是“打(在)河南”，應該理解為“打河南”。編織的推廣:“用手掌覆蓋”的意思是“用手掌覆蓋”，應該理解為“用手掌覆蓋(蟋蟀)”。
此外，還有壹些特殊現象，如定語放在中心詞之後，量詞修飾名詞放在名詞之後。
五畝房子，樹是桑樹，五十人可以穿衣服穿帛。
我願意教書是為了孝順，獎的人也能忍著戴在路上。
把妳欣賞的玉拿出來展示壹下。鴻門宴《史記》
如果鄭之死對妳有利，敢去打擾執事。《左傳·燭之武》打敗了秦時
雖然董誌使用了嚴厲的懲罰，但他的憤怒震驚了魏徵。
哪個更年輕？-哪個和妳在壹起的時間更短？鴻門宴《史記》
綠色，來自藍色，綠色就是藍色。鼓勵學習，荀子
君子博學，而能參天救己。鼓勵學習，荀子
在我出生之前，我在我出生之前就學習了道，所以我從道中學習。《世說》韓愈
聯盟供壇，祭祀隊長。陳涉家族《史記》
這個安靜的女孩太可愛了，她就要來到我鎮的街角了。泰豐& # 8226；荊女《詩經》
我和我兒子在朱江釣魚。蘇軾的《赤壁賦》
睡在船上，彼此相擁而眠，我知道地平線已經發白。蘇軾的《赤壁賦》
柱子是白墻做的，鑲著藍寶石，床是珊瑚做的，窗簾是水晶做的。李傳
生活坐在精神不足之下。李傳
第六節課
教學內容:倒裝句——主語後置；固定句型
教學目標:讓學生確定什麽是主語後置；固定句型，並能準確翻譯。
教學實施過程:
(4)、主語後置:
為了強調謂語，謂語有時放在主語之前。這只是因為語言表達的需要。比如“真可惜，妳不喜歡！””(《愚公壹山》)此外，還有壹些特殊現象，如定語放在中心詞之後，量詞修飾名詞放在名詞之後。例如:
真可惜，妳不善良(不明智)。愚公壹山列子
更何況黑紗橫，肥皂俗！虎丘:袁宏道
來吧，風！(宋玉《風賦》)
“漂亮，我年輕的中國人。
動詞 （verb的縮寫）固定句型
我和徐紅梅是誰？-哪壹個比...“鄒忌諷諫齊王”與“戰國政策”
日食的時候妳喝的好嗎？-如果妳什麽都沒有，妳就不應該。疑問詞“摸龍說昭憲皇太後”與“戰國策”
反復自讀，我有什麽好教我獵蟲的？-如果妳什麽都沒有，妳不應該嗎？蒲松齡，壹個表示推測的可疑詞。
求，沒什麽就是沒什麽，沒什麽...然後呢。對不起...
《嵇將攻》與《論語》
也是國家的大臣。為什麽剪？-為什麽(拿走)...作為壹個反問句，為什麽...
《嵇將攻》與《論語》
所以，不積跬步，不可行萬裏路；不積小流，就沒有河海。沒有辦法...
鼓勵學習，荀子
Xi到九萬裏還有南？-Xi需要...作為壹個理由，它需要在哪裏...？《莊子》是壹個反問句。
群山被清澈的雪沖刷著。-為了...，說被動關系《諫太宗十思》魏徵(課後提問)
今天，我不好意思問老人。-看到了嗎...在...·表被動固定格式《劉壹川》李·。
“想想別人的心。”——大師也叫。
我是壹個無所不知的人，認為自己除了自己什麽都不是。(《莊子& # 8226；秋水》)
-...也被稱為，...是...《齊歡金文史鷙》和《孟子》
良好的...幾乎等同於“不是嗎？”
把…當作…的意思是認為，思考，把…當作，把…當作…例如:
然而，膚淺的人用斧頭敲石頭來尋求石鐘山命名的原因，因為他們認為他們是以真理命名的。(《石鐘山的故事》)
到了丹，以荊軻為計，災難迅速開始。(《六國》)
例如，什麽相當於“我應該做些什麽...”
僅僅...是無心的“是”，它預先扮演了對象的角色；“為”是指壹個物體的唯壹性。
做.....哉(幾乎)，獨自壹人...哉的意思是不要...例如:
趙怎敢離墻得罪大王？
王子寧願有種子！(陳涉貴族家庭)還不如...比去...而不是...而不是...
與其坐以待斃，誰該起來救？(《鴻門宴》)
與其和別人鬥，不如和別人鬥。(盧忠廉傳)
而不是...寧...相當於“而不是……”
(1)“如果...“為什麽”，奈...為什麽”和“如果”...為什麽”。這是三個同義詞。意思是“如何處理”、“如何處理”或“如何處理(處置、安頓)”。例如:
比如太行、吳王？太行山和吳王這兩座山怎麽處理？)
奈和累是什麽？如果讓妳壹起陷入困境我能怎麽辦？)
如果妳擔心呢？我該拿妳怎麽辦？)
(2) "...這和……”和”...怎麽樣？”。這兩種說法都是查詢和比較的結果，而且用法是壹樣的。
廉將軍和秦王是誰？(妳看廉將軍和秦王誰厲害？)
城北的我和徐紅梅是誰？城北有誰比徐公更漂亮？)
什麽叫長安離太陽那麽遠？和太陽相比，哪個離長安更遠？)
“誰是對的”和“什麽是對的”也可以用來詢問得失，或者表達選擇。
到底該不該救趙？救趙和不救趙哪個好？)
但是坐以待斃，哪是斬之？(而不是坐以待斃，怎麽攻擊他們？)
嶺南梅花開得早，為什麽像北方的春天？
與“誰和”“何如”用法相同的是“誰若”“誰像”“何若”。
(3)“為什麽不呢...?"可以翻譯成:“不要...?"“難道妳沒有嗎...?"
時不時的學習，不是很好玩嗎？
如果妳沒有犯罪，妳會得到無功的回報。雖然妳已經死了，難道不可以嗎？
④“何(Xi、狄)取(用)...作為“為什麽”和“為什麽”。這是三個同義詞，可以翻譯成“哪裏有必要...？”“還有什麽...？"
我有輛車，人們都不敢借。為什麽呢？
天下大亂，有錢安全嗎？
把賊打上岸洗腳上船，停靠有什麽用？
勝在磨刀不誤砍柴工，人問:“為什麽？”(妳磨刀幹什麽？)
現如今，人是壹把刀，我是壹條魚。我為什麽要辭職？
我的國王，妳跪下了嗎？我是英格蘭國王，我為什麽要向妳下跪？)
5]“為什麽……”。這種格式表示“不太壞”、“不太壞”、“不太壞”。
秦不哀我失而伐我姓，秦無禮。他為什麽這麽做？(能談什麽樣的人情？)
如果民族大敵未報，妳為什麽要這樣做？
為什麽叫它？大臣桑樹下的饑餓的人？
[6]“不勞而獲”與“壹事無成”。“壹無所獲”，寫“壹無所獲”、“所得甚少”、“出錯”，意思是“不應該”、“除非”、“恐怕是”、“是不是”、“莫非”。
妳壹定要教我捕獵昆蟲嗎？
妳每天吃得好嗎？
妳生病了嗎？
“無是”也寫“無是”、“無是”、“無是”，意思是“不是”、“莫非是”、“恐怕會是”。
求求，無辜是不是太過分了？恐怕我得怪妳。)
老師累壞了，師傅有備而來。沒毛病吧？恐怕不是？)
今天，國王生活在記錄上，然後他要求壹個顧問。未來是怎樣的？是不是有點晚了？)
固定句子摘要
固定格式也叫固定結構，或固化結構。它的語法特點是將壹些不同詞性的詞濃縮在壹起，固定成壹種句法格式來表達壹種新的語法意義，這種語法意義是代代使用的、既定的、長期不變的。根據表達語氣的類型，其分類可分為四種類型:
第壹種:常用的語句有:you (with...用過)，妳(沒有...用過)，妳(用...)，妳(沒有...)，妳(跟...)，妳(跟...)，而妳(與...).
第二種:常用的疑問語氣有:做什麽，做什麽，如.....休(怎麽辦......)，怎麽辦...是的(恐怕是吧......)等等。
第三種:常用的感嘆語氣是:何(怎麽樣)、易何(怎麽樣、怎麽樣)、何......(如何...所以)等等。
第四種:常用的修辭表達方式有:沒有什麽是...差不多(我怕，我怕)，不太...幾乎(不是嗎)，沒有什麽是...幾乎(不要...)，哪個壹樣，哪個壹樣(跟...).