讓邱毅教兩個人下棋，其中壹個全神貫註，但(wéi)邱毅聽著；壹個人雖聽之，以為有天鵝(hú)來了，便試著俯首交(zhuó)射之。雖學之，傅(fú)如之(yǐ)。
什麽是智慧(yú)？不是這樣的。邱毅是這個國家最好的球員。
邱毅教兩個人下圍棋，其中壹個專心聽邱毅講課。而另壹個人在聽，他總以為天上有只天鵝在飛，想用弓箭射它。這個人雖然和那個敬業的人壹起學習，但是學的沒有前壹個好。
是不是可以說他的智力不如上壹個？邱毅回答說:不是這樣的。【編輯此段】註學棋(下棋)姓邱，因擅長下棋，故稱，是全國(好)棋手(擅長下棋)。
使(讓)邱毅教(教)兩個人玩，其中壹個是全神貫註，但(只聽)邱毅的(目的)是聽(教)；壹個人雖然聽著(邱毅的指令)，卻壹心想著壹只天鵝(天鵝)會(會)到(來)，想著(要)幫忙(拉，引)射(指天鵝)。雖然我們借鑒它(前者)，但與其(不)比(前者)更好(更好)。
是(因為)它(後者)的智能(智力)和(是)不壹樣嗎？嶽(答):不是(不)而是(這樣)也是(真)。易:下棋。
(Go)玩秋也是個很懂國家的好玩家。人名叫秋，因擅長下棋而被人稱為。
穿越全國:整個國家。壹:是的。
好:擅長，擅長。制造:制造。
教學:教學。其中就有。
聽聽邱毅:聽聽邱毅的教導。雖然:雖然。
壹:指邱毅教。想:想，想:天鵝。
輔助:引導和拉動。註:本文指的是用絲繩做的箭。
(發音:zhuó)壹:天鵝。壹:前者。
所有人:壹起。佛羅多:不如，不同於。
易:對。贊成:因為。
用:？說吧。
不:不是，指的是後者。
冉:就是這樣。思考:思考。
【編輯本段】來源《學習遊戲》選自《孟子？蘇”。孟子(公元前372-289年)名叫玉子。
戰國時期的鄒國仁(今山東鄒城)。中國古代思想家、教育家、政治家。
他是繼孔子之後的儒學大師，被尊為“亞聖”。後人把他和孔子稱為“孔孟”。
《孟子》是孟子和他的弟子合寫的。內容包括孟子的政治活動、政治理論、哲學思想和人格修養。
全書共分七章:梁惠王、公孫醜、滕文公、離婁、萬章、高姿和敬業。這篇古文有四句話，有三層意思。
第壹句話是壹層意思，指出邱毅是中國最好的棋手。這句話為接下來的* * *，做了鋪墊，因為“偉大的老師造就偉大的老師”，他的學生必須是大師，必須是如雲的大師。
然而在第二層(第二句和第三句)，卻出現了壹個不和諧的現象:邱毅教的兩個學生中，有壹個全神貫註於邱毅教的東西；另壹只雖然在聽，但心裏卻在想，可能會有壹只天鵝過來，他想拿起壹張弓和壹支箭，用壹根絲繩把它射下來。結果我們雖然壹起學習，但是後壹個遠遠落後於前壹個。
第三個層次(最後兩句)是自問自答:後壹個比前壹個聰明嗎？我可以說:壹點也不。聯系二樓，可以看到後壹個落後只是因為他不肯專心學習！只有四句話，卻清楚地說明了不專心學不好技能的道理，告訴我們只有專心才能有所成就。
文言文的簡潔精煉，由此可見壹斑。(閱讀更多關於孟子孔子的資料)【編輯此段】讀法而玩秋，善玩秋者也\。使《玩秋》教“兩個人下棋，其中壹個會全神貫註，但只聽其言；雖然有壹個人聽了，但是他壹心以為是壹只天鵝來了，於是他想了想，把它拍了下來。
“雖然”從中吸取教訓，但這是不可能的。為什麽是“它的智慧”而不可能？\嶽:當然不是。讀課文的語氣:帶著好奇愉快的求知心情去讀。【編輯此段】我感覺學任何東西都不應該三心二意，只有專心才能學好東西。【編輯此段】壹、教材和學習情況分析《學棋》說明了壹個道理，學習壹定要專心，千萬不能三心二意。
這篇課文是小學語文第九冊第八組的講課和閱讀課文，也是小學生接觸的第壹篇文言文。安排文言文的目的是讓學生感受文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進壹步培養他們熱愛祖國語言文字的思想感情，為初中學習文言文打下堅實的基礎。由於文言文在用詞、句式等方面與現代漢語有較大差異，而且是學生第壹次接觸，所以我把引導閱讀和背誦作為這門課的教學難點，把理解每壹句話的意思作為要突破的教學難點。
二、教學目標1，知識目標(1)，掌握生詞，正確讀寫:邱毅教大家如何學習。(2)正確流利地朗讀課文，背誦課文。
(3)根據課後筆記疏通全文，理解故事內容。2、能力目標可以從課文中通過討論實現學習必須全神貫註，不能三心二意。
3.情感目標培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情。三、教學規律1、教學方法:範文閱讀、指令2、學習方法:自讀自悟、合作探究4、教學過程1、警句引路、導入新課2、範文閱讀激發興趣、通讀透徹3、通讀透徹、疏通意思4、同桌對話、全班交流5、合作探究等。
在第壹節教學環節，我先展示以下警句:三人行，必有我師。讀壹百遍，妳就會明白妳的意思。
溫故而知新。學習。
2.古文《學棋》的白話翻譯是什麽？邱毅是全國最好的象棋選手。讓他教兩個人下棋，其中壹個全神貫註。只要邱毅說話，他就學習。而另壹個人在聽，他壹直以為有只天鵝來了，想著用弓箭把它射下來。就這樣，他雖然跟著上壹個學，但是學的沒有上壹個好。妳能說這是因為他的智力不如上壹個嗎？我說，不是這樣的。
給…作註解
象棋:下棋
邱毅是這個國家最好的運動員。
人名叫秋，因擅長下棋而被人稱為。
穿越全國:整個國家。
壹:是的。
好:擅長，擅長。
制造:制造。
教學:教學。
其中就有。
聽聽邱毅:聽聽邱毅的教導。
雖然:雖然。
壹:指邱毅教。
洪湖:天鵝。
輔助:引導和拉動。
上交:這壹課指的是用絲繩制作的箭。
雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。
壹:他指的是上壹個人。
所有人:壹起。
佛羅多:怎麽樣？
易:對。
贊成:說，說。
用:？
說吧。
沒有:沒有。
齊:他指的是後壹種人。
冉:就是這樣。
學棋選自孟子？蘇”。孟子(公元前372-289年)名叫玉子。戰國時期的鄒國人(今山東鄒縣)。中國古代思想家、教育家。他是繼孔子之後的儒學大師，被尊為“亞聖”。後人把他和孔子稱為“孔孟”。《孟子》是孟子和他的弟子合寫的。內容包括孟子的政治活動、政治理論、哲學思想和人格修養。全書共分七章:梁惠王、公孫醜、滕文公、離婁、萬章、高姿和敬業。
這篇古文有四句話，有三層意思。第壹句話是壹層意思，指出邱毅是中國最好的棋手。這句話為接下來的* * *，做了鋪墊，因為“偉大的老師造就偉大的老師”，他的學生必須是大師，必須是如雲的大師。然而在第二層(第二句和第三句)，卻出現了壹個不和諧的現象:邱毅教的兩個學生中，有壹個全神貫註於邱毅教的東西；另壹只雖然在聽，但心裏卻在想，可能會有壹只天鵝過來，他想拿起壹張弓和壹支箭，用壹根絲繩把它射下來。結果我們雖然壹起學習，但是後壹個遠遠落後於前壹個。第三個層次(最後兩句)是自問自答:後壹個比前壹個聰明嗎？我可以說:壹點也不。聯系二樓，可以看到後壹個落後只是因為他不肯專心學習！
只有四句話，卻清楚地說明了不專心學不好技能的道理，告訴我們只有專心才能有所成就。文言文的簡潔精煉，由此可見壹斑。
3.這古文的白話裏學棋是什麽？
邱毅(2)，郭彤(3)和(4)擅長下棋。Make (6)玩秋教(7)兩個人玩，(8)壹個人全神貫註，但玩秋只是聽(9)；雖然有壹個人(10)聽了(11)，以為是壹只天鵝(12)來了，但是他想到了(13)，低頭(14)拍了壹下。雖然和(15)和(16)壹樣，但是和佛羅多(17)壹樣。(18)是它的(20)智慧和(20)嗎？嶽(22):不是(23)而是(24)也。
(1)易:下棋。
(2):人名叫秋，因擅長下棋而被人稱為。
(3)穿越全國:全國。
(4)是的。
(5)善:善其事，善其事。
(6)使:讓。
(7)教學:教學。
(8) it:在其中。
(9)只聽邱毅:只聽邱毅的教導。
(10)雖然:雖然。
(11)壹:指邱毅教。
(12)洪湖:天鵝。
(13)援助:拉。
(14)上交:本課指的是用絲繩制作的箭。
(15) 1:他指的是上壹個人。
(16)居:壹起。
佛羅多:怎麽樣？
(18)是的。
(19)是:說，說。
他指的是後者。
(21)還有:？
(22)說。
(23)否:否。
(24)當然:像這樣。
《學棋》參考譯文:
邱毅是全國最好的象棋選手。讓邱毅教兩個人下棋，其中壹個全神貫註，只聽邱毅教；而對方在聽，總以為是天鵝來了，想用弓箭射它。就這樣，他雖然跟著上壹個學，但是學的沒有上壹個好。妳能說這是因為他的智力不如上壹個嗎？我說，不是這樣的。
4.文言文學棋全文翻譯1。“學棋”翻譯:邱毅是國家級棋手。
讓邱毅教兩個人下棋，其中壹個專心學習，只聽邱毅教；另壹個人壹邊聽邱毅的指示，壹邊全神貫註地想著壹只野鵝飛來了，他想拿弓和箭把它射下來。雖然他們壹起學下棋，但後者不如前者。
是因為他的智力不如上壹個嗎？答案是:不會二、《學藝遊戲》原文:選自戰國時期的《孟子》，也是全國的好玩家。
讓邱毅教兩個人下棋，壹個人專心下棋，邱毅聽著；雖然有壹個人聽了，以為是壹只天鵝來了，就試著幫弓射它。雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。
是因為他的智力不如前者嗎？不是這樣的。有壹天，孔子東遊，看見兩個孩子在爭吵，就問為什麽。
壹個孩子說:“我覺得太陽剛升起的時候離人更近，中午離人更遠。”另壹個孩子認為太陽剛升起時離人更遠，中午離人更近。
壹個孩子說:“太陽剛出來的時候有兜帽那麽大，到了中午就像壹個盤子。遠的時候不是小，近的時候不是大嗎？”另壹個孩子說:“太陽剛出來的時候，覺得涼涼的，到了中午就像把手伸進熱水裏。近的時候不熱，遠的時候不涼嗎？”孔子無法判斷誰對誰錯。兩個孩子笑著說:“誰說妳很有智慧？”四、《兩個孩子爭論的日子》原文:列子唐雯戰國時期孔子東遊，看見兩個孩子在爭論，問為什麽。
壹個孩子說:“我覺得太陽升起的時候離天近，中午的時候離天遠。”。“另壹個孩子認為太陽升起的時候離太陽很遠，中午的時候離人更近。
壹個小孩說:“太陽剛出來的時候，汽車的車罩大如正午，盤子壹般小，這是離大不遠的原因嗎？”？另壹個孩子說:“太陽剛出來就涼了，到中午的時候熱得像把手伸進熱水裏，這是不是近了就覺得熱了，遠了就涼了的原因呢？”" ? "孔子聽後，無法判斷誰對誰錯。兩個孩子笑著對孔子說:“誰說妳聰明？”？"擴展信息1。《伊雪孟子》(約公元前372年-公元前289年)作者簡介，嵇姓，孟姓，明科人，戰國時期鄒國(今山東濟寧鄒城)人。
戰國時期著名的哲學家、思想家、政治家、教育家，儒家代表人物之壹，地位僅次於孔子，與孔子並稱“孔孟”。提倡“仁政”，他首先提出了“民比君貴”的思想。
韓愈的《原道》把孟子列為繼承先秦儒家道統的儒家人物，元朝則追贈孟子為“雅龔升”並尊其為“雅聖”。《孟子》壹書是孟子及其弟子編撰的壹部散文集，主張“以仁為本”。二、列子(約公元前450年-公元前375年，即戰國時期，享年75歲)，《二孩辯日》的作者，戰國初期道家的代表人物。
名寇，又名虞寇(“列子”是後人對他的尊稱)，華夏族，周代鄭國莆田(今河南省鄭州市)人，古帝晚於單於。先秦十傑之壹，是著名的道家學者、思想家、哲學家、文學家、教育家。
戰國初期的思想家列子，是與鄭妙公同時代，除了老莊之外的另壹位道家代表人物。他的學術源於《黃帝老子》，主張無為而治。
漢末班固《藝文誌》道教部分有八卷《列子》。《列子》又名《徐沖經》(成書於公元前450年至公元前375年)，是壹部重要的道教經典。
漢書《藝文誌》載有《列子》八卷，失傳較早。對後來的哲學、美學、文學、科技、養生、音樂、宗教都有深遠的影響。
著有《列子》，其理論源於黃帝老子，屬老莊。建立了先秦哲學學派(列子學)。
他是老莊之間道家學派的重要繼承者。
5.文言文+翻譯的“學棋”邱毅是全國最好的棋手。
讓邱毅教兩個人下圍棋，其中壹個專心學習，只聽邱毅教；雖然另壹個人也在聽邱毅的指令，但他認為壹只天鵝來了，想拉弓搭箭把它射下來。雖然和上壹個學過棋，但是棋沒有上壹個好。
是因為他的智力不如上壹個嗎？說:不是這樣的。註邱毅:國際象棋:下棋。
(圍棋)邱是壹個人的名字，因為他擅長下棋，所以被稱為。穿越全國:整個國家。
童:都。壹:是的。
好:擅長，擅長。制造:制造。
教學:教學。其中就有。
聽聽邱毅:聽聽邱毅。雖然聽:雖然聽。
思考:思考，感受。洪湖:天鵝。
(鵝)輔助:抽拉。即將到來:即將到來。
思考:思考。弓薪:弓箭。
付:古代指帶絲繩的箭。說，說。
雖然借鑒:雖然這個人跟那個敬業的人學習。就那樣:結果不如另壹個人。
為什麽他的智力和別人不壹樣？是因為他的智力比別人差嗎？說吧。不，不是的。
易:對。外賓:怎麽樣？
原文秋天學下棋，全國擅長下棋的也不錯。讓邱毅教兩個人下棋，壹個人專心下棋，邱毅聽著；雖然有壹個人聽了，以為是壹只天鵝來了，就試著幫弓射它。
雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。是因為他的智力不如前者嗎？不是這樣的。
來源《學棋》選自《孟子？蘇”。孟子(公元前372-289年)名叫玉子。
戰國時期的鄒國人(今山東鄒縣)。中國古代思想家、教育家、政治家。
他是繼孔子之後的儒學大師，被尊為“亞聖”。後人把他和孔子稱為“孔孟”。
《孟子》是孟子和他的弟子合寫的。內容包括孟子的政治活動、政治理論、哲學思想和人格修養。
全書共分七章:梁惠王、公孫醜、滕文公、離婁、萬章、高姿和敬業。這篇古文有四句話，有三層意思。
第壹句話是壹層意思，指出邱毅是中國最好的棋手。這句話為接下來的* * *，做了鋪墊，因為“偉大的老師造就偉大的老師”，他的學生必須是大師，必須是如雲的大師。
然而在第二層(第二句和第三句)，卻出現了壹個不和諧的現象:邱毅教的兩個學生中，有壹個全神貫註於邱毅教的東西；另壹只雖然在聽，但心裏卻在想，可能會有壹只天鵝過來，他想拿起壹張弓和壹支箭，用壹根絲繩把它射下來。結果我們雖然壹起學習，但是後壹個遠遠落後於前壹個。
第三個層次(最後兩句)是自問自答:後壹個比前壹個聰明嗎？我可以說:壹點也不。聯系二樓，可以看到後壹個落後只是因為他不肯專心學習！只有四句話，卻清楚地說明了不專心學不好技能的道理，告訴我們只有專心才能有所成就。
文言文的簡潔精煉，由此可見壹斑。讀法打秋時知國者，亦善打之。讓兩個人演奏它，其中壹個全神貫註，只聽它；雖然有壹個人聽了，但是壹心以為是天鵝來了，想了想就拍了。
雖然妳從中學到了，但這太不真實了。為什麽呢？是的，它是。讀課文的基調是帶著壹種好奇而愉快的求知心情讀好。
6.在邱毅教兩個人下棋來學習玩文言文翻譯，說明妳應該專心工作，不要三心二意。
原文:邱毅，國內優秀球員。讓邱毅教兩個人下棋，壹個人專心下棋，邱毅聽著；雖然有壹個人聽了，以為是壹只天鵝來了，就試著幫弓射它。
雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。是因為他的智力不如前者嗎？不是這樣的。
邱毅是中國最好的棋手。有壹次，邱毅教兩個人下棋，其中壹個專心於邱毅的教學。雖然另壹個人在聽，但他壹直在想天上會有壹只天鵝在飛，想用弓箭把它射下來。
雖然壹起學棋，但後者不如前者。是因為他的智力不如上壹個嗎？答案是:不是這樣的。