從前有壹個醫生，可以靠自己的媒體治好駱駝的背。他說:“如果妳是弓，如果妳是蝦，如果妳是彎環，如果妳延長妳的治療，妳可以把它當作丈夫。”壹個人相信如何治愈駱駝。就是兩塊繩板，壹塊放在下面，駱駝躺在上面，另壹塊壓著，意思是駱駝走直了再死。他的兒子想打電話給官員。醫生說:“我治駱駝，但我管人直，就把人管死了！”“嗚！今天，我是壹個官員，但我負責錢和糧食收集。不管人民死了，這和醫療有什麽不同！
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從前有壹個醫生，他誇口說他能治好座頭鯨。他說:“不管它彎得像弓，像蝦，還是彎得像鐵環，都請我來治療。我敢肯定，早上它會被治愈，晚上像箭桿壹樣直。”壹個人信以為真，請他治療他的駝背。醫生想弄兩塊門板，壹塊放在地上，叫駝背躺在上面，另壹塊壓在上面，然後跳上去使勁踩。就這樣，駝背很快被拉直了，但人也被踩出來了。駝背的兒子要去政府告他，醫生卻說:“我的工作是治駝背。擺正了就行了，人是死是活都無所謂！”喔！人民縣令只註重錢糧的完成，不管百姓死活。和這個醫生有什麽區別？
請延期！
代詞怎麽帶他回來了！
放進去！
自討苦吃。拿去吧。
但是只有！
2.英譯古文《治駱駝》譯文，原文曾有大夫，自媒體可治駱駝，曰:“原文曾有大夫，自媒體可治駱駝，曰:“汝若如弓，如蝦，如曲環，若耽誤我治，則晚可治駱駝。“壹個人信，妳就能治好駱駝。喔！今天，我是壹個官員，但我負責錢和糧食收集。不管人民死了，這和醫療有什麽不同！從前，有壹個醫生吹噓他能治好駝背。他說:“不管駱駝像弓，像蝦，還是彎得像鐵環，都請我來治。我相信它早上會被治愈，晚上會像箭桿壹樣筆直。“有人信了，就請他給座頭鯨治病。醫生想拿來兩塊門板，把壹塊放在地上，用另壹塊把駝背按在上面。駝背很快被拉直，但人也被踩得喘不過氣來。駝背的兒子要去政府起訴他，但醫生說:“我的工作是治愈駝背。把駝背擺正就行了，人是死是活都無所謂！“嗚！人民縣令只註重錢糧的完成，不管人的死活，和這個大夫不壹樣。
3.插畫俑喜歡戴高帽子，喜歡庸醫給駱駝治病。文言文翻譯:插花俑原文閑，桌上花不盡。雲①曰:“小兒插花，可備風雨，可謂精致入迷。畫中有草蟲之法，惟摹仿方有效。”俞越；“昆蟲不受控制，怎麽會跟風呢？”雲道:“有個辦法，怕做個小雕像④得罪耳朵⑤。”於曰:“試言之。”嶽曰:“善尋螳螂、蟬、蝶之屬，以細線將蟲頸系於花草之間，或執壹梗，或踏壹葉，似有生命。”余Xi，如果他的方法被執行，將絕對欽佩所有誰看到他。在他尋求的閨房裏，他今天可能沒有這個善解人意的人。我的房間比較休閑，書桌瓶子很多。陳雲(作者之妻)說，“這樣的插花，能在風雨中以各種姿態展現花朵的魅力，可謂精致銷魂。但是，在畫卷中也有植物和昆蟲相處的方式。”我說:“小昆蟲遊蕩，怎麽能模仿呢？”陳雲道:“我有個主意，怕起了頭就造孽！”我說:“跟我說說。”陳雲說:“小昆蟲死了也不變色。找螳螂、蝴蝶之類的刺死它們，用細線把它們的脖子系在花草之間，然後把它們的腳整理好，有的在花梗上，有的在葉子上，就像活的昆蟲壹樣，不是更好嗎？”我很高興我按照她的方法做了實驗。結果看的人都誇我。註①、雲:指作者妻子陳雲。②，為什麽不呢？③，四處遊蕩，說明蟲子壹直在跳。④、造人:比喻鼓吹做不好的事。⑤，相當於“就”去找另壹個老師。教師節:“外國官員做事不容易，要小心。’‘人節:‘某人有壹百頂高帽子，人送壹頂也合適，不會別扭。‘’老師怒天:“我們應該和別人直，何樂而不為！人天:“有幾個人不像我老師壹樣喜歡戴高帽子？當老師的第壹天，他說，“妳不能忽視妳說的話。”“當他出來的時候，他和人們說話。“我有壹百頂帽子，但現在有99頂了。”世俗把壹個喜歡當面奉承別人的人叫做:他喜歡戴帽子。有壹個北京的官員，要去外省做官，向他的老師告別。老師說，“。不應該有矛盾和不愉快。”老師很生氣，說:“我們應該以忠直待人，何樂而不為呢？”那人說:“世界上有多少人不喜歡像老師壹樣戴高帽子？”老師點點頭說:“妳的話不是沒有學問。”那人出來對別人說:“我(準備)了壹百頂高帽子，現在只剩九十九頂了。”庸醫過去治駱駝，吹噓能治駱駝背上的病，說:“妳若如弓，如蝦，如曲環，壹下子就能治，壹下子就能治。”⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤931從前有壹個醫生，吹噓他能治好座頭鯨。他說:“不管駱駝像弓，像蝦，還是彎得像鐵環，都請我來治。我敢肯定，早上它會被治愈，晚上像箭桿壹樣直。”有人信了，就請他給座頭鯨治病。醫生想拿來兩塊門板，把壹塊放在地上，用另壹塊把駝背按在上面。駝背很快被拉直，但人也被踩得喘不過氣來。駝背的兒子要去政府起訴他，但醫生說:“我的工作是治愈駝背。把駝背擺正就行了，人是死是活都無所謂！”喔！人家縣長只關註錢和飯的完成，不管人的死活，和這個醫生不壹樣！註①徐:介紹，誇②推辭:請相信③:相信④:求，想來⑤ (xǐ):鞋。這是作為動詞來踐踏⑤:抱怨，指責。
4.妳好，從前有壹個人，第壹次在骨灰盒裏填谷。
駱駝在第壹個甕裏吃糧食，但不能先出去。如果妳得不到，妳就認為它是令人擔憂的。
壹個老人走過來說:“莫愁，我教妳怎麽出去。妳應該砍頭，滾出去。”就是用它的語言，用刀砍頭。
殺駱駝又破甕，白癡到世人都笑他們。從前，有壹個人，他第壹次把谷物儲存在甕裏。
壹只駱駝偷了食物，把頭卡在骨灰盒裏，結果頭卡在裏面出不來了。因為駱駝的頭出不來，這個人很擔心。
壹位老人來看他，說:“別擔心，我會教妳壹個把駱駝頭弄出來的方法。”如果妳把駱駝的頭砍下來，妳就可以自然出來了。"
那人立刻聽從了老人的建議，用刀砍下了駱駝的頭。駱駝已經被殺了，然後要打碎骨灰盒才能取出食物。
這樣行事的人，被後人恥笑。
5.文言文翻譯魯公致遠答案閱讀下面，完成小題(12分)。魯公致遠想挖壹個池塘。父親說:“沒有地方放土。”大眾停了。或者說，“土可以堆起壹座山。”大眾是善良的，是想做的。妻子說:“妳不怕孩子嗎？”公眾會停止。或者“修壹條小路穿過去，立壹個籬笆保護起來，有什麽好擔心的？”公眾追隨它，但是想要做它。那些家庭停止說，“如果花園建成，將有更多的仆人，但隔壁房間不夠，所以我可以擔心它。”大眾猶豫，此事就此作罷。(新壹百個明喻)註①蒂安·知止:跌倒與摔跤。②去隔壁房間:傭人住的房子。③睡覺:休息。b .修路讓他們通過，設計欄桿保護山有什麽好擔心的？c .開辟壹條小路通行，設置圍欄保護，有什麽顧慮？d .給人開壹條路，建壹個籬笆保護他們，有什麽好擔心的？問題3:魯公園林管理的行為可以概括為“”。(2分)問題4:魯公的父親、妻子和家人停止園林管理的原因不同，但認知局限相同，即(3分)答案分析題1(1)取...壹樣好(認為...對於本位主義)1試題分析:①“善”，形容詞的有意用法，以……為善，認為……是好的。②“足”字有歧義，足，足。考點:此題考查學生對文言文詞義的理解。點評:實詞和虛詞的積累是培養他們文言文閱讀能力的基礎。妳不能孤立地理解壹個單詞的意思。另外，要註意詞語的特殊用法，如古今同義詞、動詞使役用法、通假字等。，並盡最大努力使譯文準確、恰當。問題2解析:翻譯“修壹條小路通過它，立壹個籬笆保護它，何必煩惱？”要註意準確翻譯“建”(開拓)、“徑”(路徑)、“和”(什麽)、“憂”(擔憂)等詞。考點:此題考查學生翻譯文言文句子的能力。點評:句子翻譯也是文言文閱讀中的常見問題。翻譯句子時，要註意抓住句子中的關鍵詞，準確翻譯。意思很明確。問題3分析:魯公想挖壹個池子。他爸爸說挖出來的土沒地方放。有人說可以堆成山。他的妻子說她擔心她的孩子會摔倒。有人說她可以開出壹條小路，用柵欄圍起來。家裏人還說，這樣的話，她就得找人照看花園，家裏的房子不夠用。魯公猶豫著，不知道該怎麽辦。因此，園藝的事情被擱置了。考點:此題考查學生對文中人物的評價能力。點評:在做人物形象分析的題目時，需要結合其具體言行來分析其精神品質。平時讀文章，要善於分析人物的性格特點和精神品質。問題4分析:魯公的父親停止管理花園的原因是沒有地方擱置它。妻子停止花園管理的原因是擔心孩子絆倒，家裏停止花園管理的原因是如果有花園就要雇傭人，房子不夠住。都是片面的看問題，只看到問題的壹個方面，忽略了另壹個方面。考點:此題考查學生對關鍵信息的提取、概括和篩選能力。點評:回答這個問題的時候，要仔細閱讀文章，明確文章的思路，或者按照作者的敘述順序。二是抓住重要概念或重要句子，提取信息加以解釋；第三，從文章主題、作者寫作意圖、觀點、情緒等角度尋找相關的詞語或句子；第四，抓住隱含意義的句子，從上下文中提取相關信息並進行轉換，使這些句子的意義具體化、清晰化。魯公想整修花園並挖壹個遊泳池。他父親說:“沒地方放(挖出來的)土。”所以魯公放棄了挖池子的想法。後來有人說:“土(挖池挖出來的)可以堆起來，堆成山。”魯公又放棄了這個想法。後來有人說:“如果修壹條小路，設圍欄保護(水池)，有什麽好擔心的？”魯公聽了他的建議，想重新挖池子。他的壹個家人攔住他說:“花園建成後，仆人和女仆肯定會更多，仆人的房子會不夠用，這是值得考慮的。魯莊公猶豫了壹下，又放棄了建園挖池的事。