1.國家層面不再統壹規定高、中、小學的崗位結構比例。省人力資源和社會部門將在明確合理配置要求的基礎上，科學設置不同時期、不同類型教師崗位結構，適當優化調整中小學崗位結構比例。
這樣各省就可以打破過去“全國壹比”的限制，根據本省實際情況靈活合理地設置高、中、低崗位比例。
2、支持農村中小學設立“定向評價、定向使用”的教師高級職務，實行總量控制、單獨比例、特崗專用，不占各地專業技術崗位的比例，從固定崗位中單獨設立，單獨管理，合格的，通過教師考核，可直接聘任到相應崗位。
3.教師評高級職稱的機會更多了。放開排名比例後，壹些學校的副高評價會容易壹些。有的省份農村學校可以走大齡綠色通道，25年教齡直接評副高中。妳放開職稱後，只要妳足夠優秀，妳就有機會評上副高，甚至是正高職稱。
4.省內高級職稱比例差距加大，高級教師比例可能高於其他省份，因此將有更多教師有機會被評為高級教師。此外，特崗數量不計入各省確定的職級比例，這意味著更多的教師可以獲得高級職稱。