我們編寫教案要明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能、發展能力以及思想政治教育的任務，合理地組織教材，便於學生理解並掌握系統的知識。下面我給大家帶來關於六年級上冊語文經典課程教案，方便大家學習。
六年級上冊語文經典課程教案1
《黃山松》
教學目標
1.認識10個生字，會寫6個字。
2.引導學生通過概括黃山松的三個特色，學習抓住課文的主要內容。
3.了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
4.學習本文觀察細致、抓住特點進行描寫的方法。
教學重點
1.引導學生通過概括黃山松的三個特色，學習抓住課文的主要內容。
2.學習本文抓住特點進行描寫的方法。
教學難點：學習本文抓住特點進行描寫的方法。
教學過程
第壹課時
壹、初步感知黃山松，引導學生抓住重點，有條理地介紹自己對黃山、黃山松的認識和了解。
結合自己查閱的資料介紹對黃山松的認識和了解。
二、學習生字、新詞。
1.利用詞典掌握要求掌握的生字。
2.重點指導易錯字音和易錯字形，理解詞語。
3.小組學習、匯報。
三、朗讀課文。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.多種形式組織朗讀練習。
3.指明讀文。
第二課時
壹、深入讀文了解課文敘述的順序和特點
1.讀課文，思考：黃山松給妳留下了哪些深刻的印象?註意結合每個自然段的內容概括談自己的感受。
2.文中具體寫了黃山松的哪三個特點?舉出文中概括這三個特點的句子。
二、結合具體的語句了解黃山松的特點,感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
(壹)了解黃山松的特點。
1.結合具體語句感受黃山松的特點。
2.默讀、思考;小組討論、交流。
(二)感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
1.作者對黃山松是怎樣壹種感情，妳是從哪些語句中體會到作者這種感情的?
(1)結合重點語句進行具體的朗讀指導。)
(2)學生自評、互評
2.學生讀課文，結合每個自然段的內容概括談自己的感受。(認識到文章總的順序是按著總述—分述的順序來講的。)
第三課時
壹、回讀課文，整體感受文章。
說壹說：妳認為作者在寫作這篇文章時哪些地方精彩?
(引導學生從內容、表達方式以及情感態度等方面進壹步認識作者寫作文章的特點)
二、練習鞏固。
1.鞏固基礎知識。
2.口頭表達文章的寫作順序以及黃山松的三個特點。
教師巡視、指導，小組間學生互相評價。
六年級上冊語文經典課程教案2
《理想的風箏》
能力訓練點：
1、培養學生通過感情朗讀理解課文的能力。
2、培養學生質疑問難的能力。
德育滲透點：通過理解課文，體會劉老師頑強的意誌和對生活的愛與追求。培養學生熱愛生活的思想感情。
教學重點：
1、題目“理想的風箏”的含義。
2、體會劉老師身殘誌堅、樂觀向上的人生態度。
教學難點：理解兩方面事例之間的關系，明白壹個人的生活態度與工作態度是緊密聯系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現人物的內心世界。
教學方法：討論法，情境教學法。
教學準備：學生課前放壹次風箏(實物)風箏壹只
教學時間：1課時
教學過程：
壹、創設情境，導入新課。
1、教師手拿風箏，問：“這是什麽?”(板書：風箏)，同學們，課前我們已經放飛過風箏，
那麽妳在放風箏時的心裏感受是怎樣的?請說壹說。
2、師小結：聽了大家的感受，似乎妳們都覺得風箏挺好玩，然而作者對風箏卻有壹種特殊的感情，在他的心中，風箏就是理想的象征(板書：14_
理想的風箏)。為什麽呢?今天，我們壹起來學習這篇課文。
二、學生自讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。
2、默讀課文，體會課文主要講了什麽事?妳讀懂了什麽?有哪些問題?
3、交流所得。
三、品讀、探究。
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
2、組內交流，如意見不壹致，展開討論，教師深入某些小組中關註學生的學習情況。
3、班上匯報。(同學之間互作補充、評價，師作適當點撥)
(1)為什麽“我”壹看到春天的壹些景物，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏，春天裏的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。)
(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什麽關系?
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和壹支圓木棍，壹天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。
劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。“絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是壹種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意誌的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
(3)結尾句“他壹定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”
這句話既是對劉老師身殘誌堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創造生活。
(4)題目“理想的風箏”有什麽含義。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標誌，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翺翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態度與不懈追求。
四、總結、擴展。
1、挑選妳最感動的句子讀壹讀，並說說為什麽?
2、談談對課文或對劉老師的印象。
3、寫法上的啟示。(師作適當的補充。)
五、課後延伸。
1、(必做題)摘抄課文中的優美詞句。
2、(選做題)以“我最____的人”為題寫壹篇短文，並試著運用從課文中學到的壹些表達方法。
六年級上冊語文經典課程教案3
《孔子遊春》
壹、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。
二、教學準備：
多媒體課件
三、教學過程
(壹)吟春誦春，引入春景。
1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在後面唱，不會的哼哼也行。
2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經意間，悄悄地來到我們身邊，妝點著世間萬物。妳們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”，中國還是壹個文化的國度，妳能從詩歌之中找到春天嗎?
3、在我們今天要學的這篇課文中，也有壹段寫春的語句，找出來讀讀看，看什麽地方打動了妳，撥動了我們的心弦。
4、出示：
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像壹位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
(1)說說，感動妳的是什麽?哪個詞?
(2)在作者的筆下，大自然是壹位什麽樣的母親?
引導想象，描述自己腦海中的形象。
(3)在妳的想象中，大自然還是壹位什麽樣的母親?
導讀：這是壹位美麗的母親……這是壹位多情的母親……這是壹位偉大的母親……
(4)配樂朗讀。
(5)讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的壹首歌，或許，我們在欣賞完這首歌後，我們對這段話會有更加深刻的認識。
歌曲：《多情的土地》
(6)再讀課文。
(7)過渡：這麽美的春景，壹定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩壹般的語言贊美她嗎?
()是她()的()
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(二)孔子論水
過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的壹天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地遊玩。他們在遊玩之時都談論了些什麽呢?
(1)了解壹個人的心靈世界，走進壹個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為壹種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育壹切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有壹定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有誌向。萬物入水，必能蕩滌汙垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!"
( 2 )指名讀。
( 3 )妳知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎?
( 4 )妳又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?
( 5 )為什麽說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?
( 6 )妳能圍繞其中的壹點說說妳的理解嗎?
( 7 )相機指導朗讀，引導深入理解。
( 8 )同學們，孔子僅僅贊美的是這泗水河裏的水嗎?他贊美的是水的精神，更準確地說是諸如有德行，有情義，有誌向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。
( 9 )什麽是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子壹生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實自已這顆“君子”的夢。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”
(10)同學們，孔子，這是單單說給學生們聽的嗎?不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。壹個四十七歲的人還對自己精神的修養提出了這樣的要求，是多麽了不起啊。
(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——(出示)
此時此刻，妳想說什麽呢?
(12)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們壹起來讀。孔子還有壹句話：仁者樂山，智者樂水。
四、教學結束：
讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀壹遍。
六年級上冊語文經典課程教案4
《密西西比河風光》
教學目標
1.學會本課生字，並能正確讀寫。
2.能按照課後練習的批讀要求，邊讀邊思，邊作旁批。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風光。
教學準備
教師：準備教學課件，搜集有關密西西比河風光的資料。
學生：反復朗讀課文，疏通字句。閱讀相關課外書。
建議本課教學用1~2課時。
解讀與提示
第1段：這是文章的開頭部分，簡單的壹句話，寫出了作者對密西西比河風光的總體印象。這壹段是文章的總起，也是文章的中心段。教學的時候，讓學生了解這壹段的作用，理解風光旖旎的意思。旖旎壹詞運用範圍不廣，要讓學生會讀，並知道在什麽地方用。
第2段：這段寫了密西西比河西岸的美麗風光。主要寫了草原的廣闊和野牛的閑適。西岸，草原壹望無際;綠色的波浪壹浪接壹浪，在天際同藍天連成壹片。這壹部分，讓學生通過朗讀，去想象草原的景象，感受它的魅力。壹頭年邁的野牛劈開波濤，遊到河心小島上，臥在高深的草叢裏看它頭上的兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，妳可能把它當成河神。抓住幾個動詞，體會野牛自由自在的快樂，長髯壹詞，學生理解起來有困難，教師要適當提示。讓學生通讀此段，感受西岸風光的靜謐。
第3、4段：這壹部分，作者著重寫了東岸風光的熱鬧和喧囂。隨著風光特點的變化，作者的筆觸也開始活躍起來。第3段主要是寫植物的葳蕤豐茂。各種顏色、各種芳香的樹木雜處壹堂，寫的是植物的數量眾多;茁壯生長，高聳入雲，寫的是植物的生長狀態。這裏，作者羅列出植物的品種：野葡萄、喇叭花、苦蘋果、槭樹、鵝掌楸、木蘭樹，讓學生找找這裏寫了哪些植物，了解作者羅列出它們名字的作用是讓讀者更深刻地體會到東岸植物的茂密景象。這裏，作者還運用了比喻和擬人的手法，木蘭樹在叢林之中挺拔而起，聳立著它靜止不動的錐形圓頂;它樹頂開放的碩大的白花，俯瞰著整個叢林，擬人的手法賦予了東岸植物鮮明的性格，讓木蘭樹的特點更加突出。第4段寫的是動物，有的詞語學生見得少，作者的構詞手法也與從前的文章有壹些區別，因此教學的時候要讓學生讀通句子。如因為吃飽了葡萄而醉態酩酊的熊、麻雀般大小的弗吉尼亞鴿、黃嘴的綠鸚鵡和火焰般的紅雀、蜂鳥在佛羅尼達茉莉上熠熠發光等詞句，要讓學生完全讀通，掌握句子的語法停頓。學習這壹部分，要引導學生充分表達自己的感受。
第5段：這部分是對前面的總結，河的對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是壹片騷動和聒噪，仍然是用優美的語言寫出了兩岸風光的不同特點。教學這壹部分，讓學生通過體會詞語，進壹步理解全文。
課後第1題：這道題是指導學生總體感受課文，通過朗讀去感受文章的語言之美，通過背誦去積累詞句。
課後第2題：這是課文的自學提示，課文的風光描寫給讀者豐富的想象空間。讓學生邊讀邊想邊批註。
課後第3題：目的主要在於積累。這幾個詞語表現力豐富，對豐富學生的語匯有很大好處。
教學設計參考
壹、介紹作者，初讀課文
1.介紹作者，談談作者的寫作風格和他的這篇作品在讀者心中的地位。
2.自由讀課文，認識生字和通讀課文。
二、再讀課文，了解內容
1.默讀全文，了解大意。
2.交流討論。
三、細讀課文，體會想象
1.選擇自己最喜歡的段落反復讀。按批讀要求完成以下任務：
(1)這段文字讓妳看到了密西西比河怎樣的風光?用壹個詞語歸納景色的特點。
(2)勾畫最能讓妳受到觸動的句子，說說通過這些句子妳想象到了怎樣的景象?
(3)把優美的詞句勾畫出來，作為語言積累的材料。
(4)把自己閱讀後的感受批註在旁邊。
六年級上冊語文經典課程教案5
《莫泊桑拜師》
教學目標：
1、學會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重難點：
1、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
四、教學準備：課件
總課時：2課時
第壹課時
教學內容：初讀課文，了解大意，學生生字詞
教學目標：
1、學會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
壹、揭示課題，導入新課
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，並不是壹開始就能寫出好的作品，也有壹個不斷學習、不斷提高的過程。那麽，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢?
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第壹段(1)莫泊桑拜師的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜師的經過。
第三段(10)莫泊桑拜師的結果。
三、學習第壹段
1、指名讀第壹段，思考：莫泊桑為什麽要拜師?
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什麽特色，他的心情怎樣?(焦急萬分)
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、布置作業
1、完成課後練習2。
2、朗讀課文。
第二課時
教學內容：理解課文內容，體會文章思想感情
教學目標：通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
教學過程：
壹、復習
二、講讀第二段
1、教師範讀。
2、思考：這壹段主要寫了什麽內容?
(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)
3、福樓拜每次都說了些什麽?所說的話中哪句話最關鍵?默讀課文後回答。
1)朗讀第壹句：“是妳的功夫還不到家。”
①福樓拜是針對什麽說這句話的?
②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是壹個怎樣的人?
③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家?
2)朗讀第二句：“怎麽會沒有什麽好寫呢?”
①福樓拜是在什麽情況下說這句話的?
②莫泊是怎樣的心情?
③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。
④指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。
3)朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”
①為什麽說這句話在這段中最關鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?
②這些再次說明福樓拜是壹個什麽樣的人?
③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什麽反應?說明他是壹個怎樣的人?
④指導朗讀。
4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，***寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什麽?
(壹是師生二人壹個善教壹個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)
三、學習第三段
1、指名讀。思考：莫泊桑是怎麽做的?結果怎樣?
2、齊讀，進壹步體會莫泊桑的勤奮好學。
四、討論
學習了這篇課文，妳受到了什麽啟發?妳打算今後怎樣向莫泊桑學習?
請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。
五、布置作業
1、完成課後練習4。
2、朗讀課文。