1.五年級下冊語文課件
教材分析：
本文主要介紹了古羅馬鬥獸場巨型建築的外觀以及它的來歷和角鬥士的悲慘命運。
教學目標：
1、了解古羅馬鬥獸場這座巨型建築的外觀，了解它的來歷及角鬥士的悲慘命運。
2、激發學生對平等、自由、生命的理解與熱愛。
3、學習作者有序的觀察和寫作方法。
4、培養學生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力，進壹步培養學生理解有壹定含義的句子的能力。
教學重點：
了解古羅馬鬥獸場的來歷及角鬥士的悲慘命運。
教學難點：
學習作者的觀察和寫作方法。
教學構想：
先引導學生通過圖片，了解古羅馬鬥獸場的雄偉與壯觀。在此基礎上，再引導學生自讀課文，找找作者心情的變化的詞語，引導學生了解文章所要表達的思想內容。
教學準備：
課件
教學時間：
1課時
教學過程：
壹、導入
同學們，妳們知道古羅馬鬥獸場嗎？今天，老師給大家帶來了幾幅圖片，大家看壹看。
看後，指名說壹說印象。
二、初讀感知
1、學生自讀課文，讀準字音，認清字形。想壹想：本文主要講了壹件什麽事情呢？
2、指名回答上面的問題
3、妳覺得鬥獸場雄偉嗎？用筆把這些描寫畫出來。通過這些描寫，妳又有什麽新的感受嗎？指名說壹說。
三、再讀悟情。
1、引導學生再讀課文，想壹想：參觀鬥獸場前後，我的心情有變化嗎？圈出描寫我心情變化的詞語、想壹想“我”為什麽會有這麽大的變化呢？
2、學生結合課文說說自己的理解。
3、妳能用自己收集掌握的資料說說“我”情感變化的原因嗎？引導學生理解壹下我對廣場上的“角鬥士”的態度變化。
初到羅馬：心情是迫切的，原因是想到人獸搏鬥很好玩；鬥獸場門口，高興極了，合影留念；走進鬥獸場，依然興致勃勃；站在殷紅的鬥獸場土地上，產生聯想；聆聽講述後，感情發生了變化；出來後，我對武士失去了興趣。
四、讀了這篇文章後，妳有什麽話想同我們說說呢？
把妳的感受寫下來，並給它取個題目。
2.五年級下冊語文課件
教材分析：
《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的壹篇隨筆。全文以憶為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童讀書好，多讀書，讀好書。
學習目標：
1、知識與技能：學會並能正確書寫和運用本課的9個生字。
2、過程與方法：有感情地朗讀，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會總而言之、統而言之在文章中的作用。
3、情感態度與價值觀：能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，並能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書，認識到讀書的重要性。
教學重點：
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩重有關詞句的意思，體會相關詞語再文章中的作用。
教學難點：
能夠認識到讀書的重要性，並能夠真正做到讀好書，多讀書，讀書好。
教學準備：
教學過程：
壹、談話導入：
同學們大家都聽過開卷有益，讀書破萬卷吧。開卷有益就是說只要妳壹打開書本，從中就能獲益，但這卷說的是好的書。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那麽大家請默讀課文並找出作者讀書體會的句子。
通過談話導入，激起學生的學習興趣；提出問題，讓學生帶著問題讀課文，能夠使學生明確讀課問的目的，從而讓學生在短時間內獲得最有效的信息，鍛煉了學生獲得信息的能力。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文後，妳認課文的主要內容是什麽？
讓學生明確讀書好，多讀書，讀好書是本文的精華所在。從這九個字入手，壹步壹步開始課文得進壹步學習。
2、讀書又那些好處呢？試著概括壹下。
3、多讀書表現在哪些方面？
喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說嶽》、《封神榜》
4、在作者眼中，什麽樣的書才算是好書呢？
作者認為：故事情節精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質樸淺顯的書就是好書。
三、細讀課文，理解感悟。
就課文中出現的名著讓學生來說說自己知道的內容。
如有關《紅樓夢》中得人物命運、有關《水滸傳》中得人物名稱、有關《三國演義》中得人物分類等等。
在介紹相關作品事加緊對課文得深層探討，如：
1、雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了壹百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇誌》強多了。（湊成勉勉強強寫滿等詞語應怎樣理解？）
湊成這裏有拼湊而成的意思，勉勉強強有將就湊合之意，寫滿有湊滿之意。這三個詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。
2、在母親的催促下，含淚上 床。（含淚壹詞能否去掉？為什麽？）
不能。因為含淚壹詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書時的著迷。
之所以這樣設計，就是增加學生對文本的認識，調動其學生的積極性，既可以把自己的經驗拿出來與大家交流，讓學生也參與其中，調動學生的主觀能動性。
3、嗯，同學們讀了這麽多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最後她來了壹個小總結，她是怎麽說的？
總而言之，統而言之，我這壹輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。（總而言之，統而言之是否重復？）
不重復。作者這樣寫，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。
四、總結提升，情感熏陶。
本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的壹些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。
五、作業：
寫壹片讀書筆記，並設計壹份自己的讀書計劃。
3.五年級下冊語文課件
教材分析：
《神奇的書》是壹首短小精悍卻富有哲理的詩。作者以形象的比喻、簡明的語言，熱情的謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在教學時，讓學生深切地感受到書的作用是多方面的，壹旦擁有了它，就會獲得幸福。激發學生熱愛讀書的興趣。
教學目標：
1、朗讀詩歌，學會生字新詞。
2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的感情。
3、有感情地朗讀並背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫壹段。
4、體會作者對書的謳歌，培養學生對書的熱愛。
教學重點：
想像詩中描寫的意境，體會書的神奇。
教學難點：
發揮想像仿寫詩歌。
課時劃分：
壹課時。
教學過程：
壹、談話激趣，導入新課。
1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的糧食”同學們妳們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中妳獲得哪些樂趣？
書是多麽神奇，今天我們就來讀壹讀《神奇的書》這首詩歌吧？
2、扣題質疑：書神奇在哪？讓我們壹起走進書裏尋找吧！
二、初讀詩歌，了解大意。
1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。並想想自己讀懂了什麽？
2、學生自讀詩歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說妳讀懂了什麽？有什麽疑問？
三、再讀詩歌，品味體會。
1、學習第壹小節。
（1）指名讀第壹節，說說妳的理解。
（2）說說這節詩寫什麽？
（3）為什麽這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2、自由讀第二節，說說妳的理解。
（1）理解詞語。
（2）說說這節詩寫什麽？
（3）想想書為什麽能帶我們領略人生的真諦？
3、默讀第三節，想想為什麽說“即令妳壹貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，妳在書的王國遨遊的步履”呢？
4、同桌互讀第四節，說說這節詩告訴我們什麽？
引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、三讀詩歌，領略神奇。
1、讓我們帶著對書的喜愛之情再壹次走進書的世界，去領略書的神奇。
2、交流匯報。
（設計意圖：通過自讀討論，圍繞“為什麽說書是神奇的”這壹問題組織學生學習，既突出了重點，又培養了學生合作學習的能力。在學習過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學習過程，引導學生讀中理解，讀中感悟。）
五、拓展延伸，升華感情。
1、妳讀過哪些書？書帶給妳怎樣的感受？
2、看來大家都對書有著深刻的認識和體會，現在請大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節，抒發妳對書的感情。（學生進行仿寫）
（設計意圖：讓閱讀與美麗地攜手，既加深了學生對文本的理解，又有機地進行了習作能力的訓練。）
3、交流點評。
讀書使我們變得豁達，變得高尚，讓我們逐漸深刻，目光更加深遠；讓我們繼續多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長！
4、有感情的齊讀課文。
六、作業設計，夯實雙基。
1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。
2、收集壹些與讀書相關的名言、諺語。
4.五年級下冊語文課件
學習目標
1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關註生活的態度。
2.認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。
學習重難點
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關註生活的態度。
學習難點
理解句子：“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫 害的風險。”
課前準備
1.回憶自己童年的“發現”。
2.通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。
教學過程
壹、談話揭題，激發興趣
1.教師介紹有關胚胎發育的科學知識。
2.俄 國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測壹下他是壹個怎麽樣的孩子？
二、循題讀文，理解“發現”
1.自由朗讀文章，學習生字，註意“澄”字的發音。
2.默讀課文，思考：“我”童年的發現是什麽？在課文中找出有關的句段。
3.反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。
人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這壹段時間就折合成壹個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成壹個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。
4.仔細地讀讀著幾句話，並用自己的話轉述。
5.再讀課文，找壹找課文中有沒有這樣壹句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。
6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。
三、循果查因，了解過程
1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的？
2.根據學習計劃，分小組合作學習。
學習計劃：
（1）找出有關的句段。
（2）理解有關的句段，把它概括成壹句話或壹個詞語。
（3）在白紙上畫出簡單的發現流程圖。
3.小組匯報，課堂交流。
（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們壹起找老師請教，老師給我們解答。
（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麽來的。
（4）我對“九月懷胎”進行思考，終於找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。
四、作業
1.抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。
2.用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。
5.五年級下冊語文課件
教學目標：
1、認識14個生字。有感情地朗讀課文。
2、了解課文的敘述順序，體會條理清晰的表達特點。理解含義深刻的句子。
3、挑戰極限，勇創壹流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。
4、繼續增加對西部大開發的了解。
教學重點：
1、了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概。
2、學習課文條理清晰的表達方法。
教學難點：
增進對西部的進壹步了解，培養對西部的感情。
教學準備：
學生準備：課前查找有關青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。
教師準備：搜集相關圖片。
教學時間：
1課時
教學過程：
壹、預習探究
1、回憶：詹天佑在資本主義國家的阻撓和要挾下，修建了中國的第壹條鐵路；今天中國人修建的是世界上海拔、線路最長的高原鐵路。詹天佑率領工人們頑強拼搏，以創新設計和吃苦精神克服了重重困難；西部建設者憑著科技和奉獻精神，攻克了難題。從比較中我們可以感受到中國在經濟和科技上的發展，今非昔比的繁榮昌盛。
2、我們今天來學習第4課，教師板書課題：把鐵路修到拉薩去
二、合作交流
1、默讀課文，說說青藏鐵路是壹條什麽樣的鐵路。
2、建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。
3、將收集到的有關西部大開發的資料，講給同學聽。
4、學生自學課文，註意讀準字音，讀通句子。
5、檢查學生自學生字，新詞的情況。
6、把鐵路修到拉薩去，成為文章的主線，文章中出現了幾處？（四處）
三、品讀體驗
師：要把鐵路修到拉薩去，確實不是壹件簡單的事！那麽，在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？生自讀課文，畫出相關的語句，並體會含義深刻的句子，和小組內的同學進行交流。
出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實不是壹件簡單的事”。
（學生交流，教師主要抓住以下幾點隨機點撥。）
1、“正在修建的是壹條世界海拔，線路最長的高原冰土鐵路。”
（1）聯系上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什麽是“凍土”“海拔”。
（2）聯系資料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙？
（3）從“晝夜”“反復”，妳體會到了什麽？聯系生活實際談壹談。
（4）指導朗讀第5、6自然段，感受那種戰風雪，鬥嚴寒，在生命禁區的高原，進行施工的現場。
[借助壹些圖片資料，能夠讓學生深切的感受到施工現場的嚴峻，進壹步體會“把鐵路修到拉薩去，是何等不容易的事。”]
2、“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”。
（1）理解詞語：哪些詞語體現了科技人員的艱辛？
（2）想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。
（3）指導朗讀第8、9自然段，感受天氣惡劣，又特別，又兇險，又繁重的施工現場。
進壹步使學生體會到“把鐵路修到拉薩去，確實不是壹件簡單的事！”
四、鞏固延伸
1、再壹次朗讀全文，要把自己的豪邁建立在建設者的勇克難關，頑強拼搏之上，***奏生命強音，譜寫鐵路建設史的新篇章。
2、把此時妳最想表達的感情表達出來。和同桌商量壹下，盡情抒發妳對建設者們的崇尚、愛戴、贊美之情。
課堂作業
青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經過的海拔處為建設者立壹塊豐碑，妳會在上面寫下什麽呢？