關於如何上好試卷講評課如下：
1、精心準備環節認真評閱試卷，制定科學合理的評分標準，嚴格按標準給分、扣分。
2、概述測試成績環節，講評課開始。
3、講解試題環節。總要求：運用獨學、對學、群學，試卷錯誤讓學生“改”；解題過程讓學生“析”，思路、解法讓學“講”，變式題目讓學生“練”。重點講評若幹問題。講評切忌平鋪直敘，更不能成為簡單的對答案和說答案，應做到“突出重點，突破難點，重視審題環節，加強思路分析，講究對癥下藥”。
4、課堂小結環節。許多教師因講評試題較多，常感時間不夠，總是匆匆忙忙下課，忽視課堂小結，這是課堂壹忌。講評課上，教師必須進行回顧小結，概括本節課主要內容，歸納解題方法，並強調註意問題。
5、鞏固、反饋環節。壹堂講評課的結束，並不是試卷評講的終結，教師應利用學生的思維，擴大“戰果”。
教師的試卷講評課起著至關重要的作用。
1、註意查漏補缺
檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，是終結性考試的目的之壹。造成知識點漏缺的主要原因，是學生沒有將漏缺內容納入知識體系和技能系統中，對課堂所講知識點的聯系，對知識要素的相互制約關系不理解。因此，教師在備講評課教案時，應根據試題內容，針對不同情況，設計補償性題目。
2、註意知識輻射
試題受考試卷面、時間的限制，不可能將所學知識全部涉及，面面俱到。出題者往往以點帶面體現課本知識，教師講評時應針對教學內容、教學大綱的目的要求，精心設計問題，創設情境，激發興趣，引導思維，進行提問。
3、貼近生活實踐，在知識遷移中求異
生物學科教學具有社會實踐強，教學內容開放的特點。為此，在教學中應盡可能貼近學生生活，利用學生已有知識經驗和感知而提出問題，使學生對自然界和人類社會形成完整的認識，非常有利於培養學生的創新能力。