(壹)田芳去哪了？
(張東打電話找田芳……)
張東：餵！是田芳嗎？
田芳媽：田芳不在。是東東吧。
張東：阿姨，您好！田芳去哪了？
田芳媽：她四點多就去同學家了。她中學的同學要出國，她去看看她。
張東：什麽時候能回來？
田芳媽：她沒說，妳過壹會兒再來電話吧。
張東：好的。
(張東又來電話了)
張東：阿姨，田芳回來了沒有？
田芳媽：還沒有呢。
(二)他又來電話了
田芳：媽媽，張東給我來電話了沒有？
媽媽：來了，妳不在，我讓他壹會兒再來。
(電話鈴響了)
媽媽：快！他又來電話了，妳去接吧。
(田芳接電話)
田芳：我是田芳。
張東：下午妳呼我了吧？
田芳：呼了，妳下午做什麽了？怎麽沒給我回電話？
張東：對不起，我去踢足球了。妳呼我的時候，我可能正在操場踢球呢。今天下午我們跟政法大學代表隊比賽。
田芳：妳們隊又輸了吧？
張東：沒有。這次我們贏了。
田芳：祝賀妳們！
張東：謝謝！哎，妳呼我有什麽事嗎？
田芳：我想問問妳，妳不是要上托福班嗎？報名了沒有？
張東：報了。
田芳：什麽時候開始上課？
張東：下星期六。
田芳：每星期六妳不是都要去學開車嗎？
張東：我已經畢業了。
田芳：是嗎？通過考試了？
張東：通過了。妳是不是也想考托福？
田芳：對。我想明天去報名，妳陪我壹起去，好嗎？
張東：好。
(《漢語教程》第二冊〈上〉北京語言大學出版社)
教案實例
第三十壹課田芳去哪兒了
教學目的與要求：
1、語氣助詞“了”(1)及其疑問、否定形式的意義和用法。
2、副詞“再”和“又”的意義和用法。
3、本課生詞和課文內容，並能對打電話的功能項進行獨立表達。
教學重點與難點：
1、語氣助詞“了”(1)的意義和用法。
2、副詞“再”和“又”。
教學步驟與課時分工：4課時，兩次完成。
第1、2課時：
(1)生詞
(2)語氣助詞“了”(1)
(3)課文(壹)
第3、4課時：
(1)副詞“又”和“再”
(2)課文(二)
(3)課堂表演
教學過程：
第1、2課時
壹、導入(5分鐘左右)
依照具體情況向學生提問。如：周末妳們去哪兒了？昨天晚上妳們去哪兒了？做什麽了？等等。用帶“了”的正確形式重復學生的回答，並請全班同學集體重復壹遍。最後引入課文：“我們今天壹起來學習第三十壹課”，請學生讀課文標題。
二、生詞(要求預習)(15-20分鐘)
1、出示生詞卡片(壹面漢字壹面拼音)
集體認讀生詞，漢字有問題看拼音；領讀；學生個別認讀，糾音
2、重點生詞聽寫(請同學到黑板上寫)
踢接輸贏祝賀已經考試考陪
3、生詞講練：教師給出情境，盡量引導學生說出句子。
餵：打電話時的開頭語
踢：踢球，踢足球
接：接電話
輸：比賽輸了，北京隊輸了(壹般不說“輸了比賽”)
贏：我們贏了。
祝賀：祝賀妳！
已經：30課我們已經學了。他已經寫完作業了。我已經畢業了。
考試，考：通過考試，考大學，考聽力，考漢語……妳考試考得怎麽樣？
陪：我陪妳去。我陪朋友去商店。
4、讀生詞及其擴展形式，在集體快速認讀壹遍生詞卡
三、課文
課文(壹)的內容(10-15分鐘)
學生不看書，由教師敘述課文中的對話，學生聽。(2遍)
1、回答下列問題
這是誰給誰打的電話？
田芳在家嗎？
誰接的電話？
田芳下午去哪兒了？(請學生們互相提問這壹問題，並回答)(板書問題和回答)
她去做什麽？(同上)
他什麽時候回來？(同上)
過了壹會兒，張東又打電話了嗎？
田芳回來了沒有？(請學生互相提問這壹問題，並回答)(板書問題和回答)
引導學生用課文中的話回答，目的是熟悉課文內容，掃清閱讀障礙。
2、語法講練(20分鐘左右)
板書：A：田芳下午去哪兒？
她去同學家。
B：田芳下午去哪兒了？
她四點就去同學家了。
請學生比較A組句子與B組句子(劃橫線部分)的不同點。
1)句尾的“了”表示以前的時間。
2)表示動作或事情已經發生或完成。
3)句尾有“了”的句子，說明已經說完了壹個意思，後邊要開始說別的內容。
練習：教師出示卡片並提問，學生用卡片上的詞語回答問題，後兩組由學生互相提問和回答。
昨天妳看球賽了嗎？(去商店)(回家)(給他打電話)
妳下午去哪兒了？(書店)(體育館)(田芳家)
下午妳做什麽了？(去買磁帶)(學太極拳)(吃飯)
否定形式用“沒有”，但是不加“了”。
練習：請學生給出肯定和否定的回答
妳報名了嗎？(買晚報)(預習生詞)(復習語法)
句尾有“了”的句子，正反疑問句是“……了沒有？”
練習：請學生把前面練習中的問題變成正反疑問句，並回答。
田芳回來了沒有？
還沒有呢。
有時候否定用“還沒……呢”，表示要做的事現在還沒做。
練習：請學生用“還沒……呢”回答前壹個練習的問題。
補充問題：
妳們來北京以後去香山了沒有？
妳們參加HSK考試了嗎？
3、讀課文(5-7分鐘)
教師領讀，個別學生分角色讀，適當糾音。
4、解決學生疑難問題
5、復述課文(15-20分鐘)
給出課文提示詞(小黑板)，引導學生復述課文。(分句→整個句子；先引導學生說→教師帶領學生說→學生個別說)；學生從頭到尾集體復述壹遍；個別學生分角色復述；背誦；撤掉提示詞，先讓學生集體復述，然後個別同學分角色對話。
四、作業
1、讀課文(壹)，準備3、4課時表演
2、預習課文(二)
3、抄寫課文(壹遍)，下節課聽寫
4、書後練習
第3、4課時
壹、復習(10-15分鐘)
聽寫課文的句子(請壹位同學到前面寫)；讀課文；集體讀聽寫的句子；個別學生分角色讀課文；請兩位同學到前邊表演課文(壹)
二、課文(二)
請兩位同學分角色讀課文，其他同學壹邊看圖壹邊聽。(15分鐘)
1、回答下列問題：
田芳回來以後，媽媽說什麽了？(板書“我讓他壹會兒再來。”)
張東又給她來電話了沒有？(請學生互相提問並回答，板書“張東又來電話了。”)
田芳給張東打電話了沒有？(同上)
張東給田芳回電話了嗎？(請學生互相提問並回答)為什麽？
足球比賽誰贏了？
張東上托福班，報名了沒有？田芳知道嗎？為什麽？(板書“不是……嗎？”)
張東每星期六做什麽？田芳知道嗎？為什麽？
田芳明天想做什麽？
2、語法講練(15-20分鐘)
(1)不是……嗎？不需要回答，是強調說話人已經知道了。
(2)“再”和“又”
請學生看板書，教師引導他們說出“再”常常用於沒發生的事；“又”常常用於已經發生的事(應該指出，“再”也可以用於過去式，關鍵在於事情發生了沒有)。
練習：用課本第9頁的練習，教師給出情景，學生說句子。學生看課本，集體重復壹遍剛才的句子。
3、讀課文(5-7分鐘)
4、課文復述(20分鐘)
具體過程同1、2課時。由於課文(二)較長，復述時可以分段進行。
三、課堂討論(10-15分鐘)
請學生三人壹組，分角色練習課文的對話，然後請1-2組同學到前面表演。
四、作業
預習第三十二課生詞和課文。
ps:很樂意為樓主提供幫助！~