作為壹名人民教師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那麽教學反思應該怎麽寫才合適呢？下面是我為大家整理的教案的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教案的教學反思 篇1這節文言文教學課，我註意體現“以學生的發展為本”的新理念，將學的“自主學習”貫穿於教學全程之中，時時處處創設輕松的學習情境，激發學生學習興趣，使學生思維動起來。
壹 、設計獨具匠心：
教學時我抓住了文言文語言精練的特點，把“讀”的活動在教學中壹以貫之，從範讀到自由練讀，再到深情誦讀，使學生逐步加深了對文章的理解，並在不知不覺中熟讀成誦。
二 、註重學生個性的培養：
在教學中，我能尊重學生，讓學生通過多種方式自由理解，張揚學生的個性，對學生有創意的見解與心得加倍愛護，讓學生學有所得，學有所悟。
三 、貼近學生的在本課
教學中，我以平等中首席的身份引導學生在學古文的時候，明理巧妙聯系學生實際，讓他們自悟自得，從中深受教益。
四 、不足之處：
在解釋每句話的意思時，對助詞“之”的講解尺度把握不很準確，講得稍深，部分學生掌握不好。
教案的教學反思 篇2《觀察物體》這壹單元的教學，我讓學生經歷觀察的過程。學生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個面，能正確辨認從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，培養學生動手操作，觀察能力，初步建立空間觀念。有以下的收獲：
1、學會觀察，教師要讓學生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如：觀察壹個圓柱，如果從正面觀察這個圓柱，教師要讓學生從比較遠的地方觀察，把圓柱放在講臺上，讓學生站在教室的最後面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛壹樣高，最好把眼睛稍微瞇起來，這樣，學生正面看到的圓柱確實是壹個長方體。大部分學生能體會到。
2、小組合作學習，讓學生借助學具，利用這些學具體驗如果從正面看到的是圓，它有可能是什麽？如果從正面看到的是正方形，它有可能是什麽？……教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成的圖，要求學生用4個正方體積木，有哪幾種搭法？小組成員邊討論邊動手搭，最後形成***識。
3、學生在學會觀察物體的基礎上，教師讓學生觀察由幾個小正方體組成的實物，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來，大部分學生能畫正確。
總之，《觀察物體》這壹教學內容，只要讓學生通過具體的實物感知，就能讓學生真正掌握知識。
教案的教學反思 篇3在初中階段的英語教學中，七年級的英語教學占十分重要的地位。如果英語基礎打得不好，會削弱學生的英語學習興趣，直接影響到八年級的英語繼續提高不說，同時也會造成學生的兩極分化，制約學生各科成績的平衡發展，甚至影響學生在高中階段的英語學習。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學質量，使學生在初中階段打好基礎，取得較好的成績，是我們初中英語教師值得研究討論並著手解決的問題。以下是我的幾點看法：
壹、新生入學伊始，對英語好奇心強，學習興趣高。
教師要用心引導學生，講明學習英語的重要性。在教學過程中，要保護學生的學習興趣，多表揚、鼓勵學生，少批評、挖苦。要求學生在學習過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。
二、七年級學生英語語感還不強，表達潛力也不高。
教學應以聽說為先，讀寫跟上。要求學生要熟讀每單元主要語法句子和對話，必要時要求背誦。由於初壹學生自律性不強，教師要引導、監督，
三、詞匯在英語學習中占重要地位，教會學生單詞記憶方法用心重要。
教會學生熟讀音標和音節，詳細講解英語字母、字母組合的發音規則，要花較多時間去教會學生怎樣用音標去記憶單詞，直到掌握為止。
四、根據教學大綱，結合學生實際狀況，制定有效地教學策略，充分備好課。
上課時做到精講多練，真正把時間還給學生，多用啟發性語言組織課堂教學，努力向“互動式教學模式”發展，讓學生在簡單活躍的氛圍中學到知識，做到“玩中學，學中玩”，這種教學模式是很受初中階段學生歡迎的。
五、在詞匯和語法教學中，要把握重難點，以學生為主體。
講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學生難以消化理解，影響其學習信心。課余時間多與學生溝通交流，及時了解學生的困難，及時輔導，加深記憶。
六、每上完壹個單元，要布置適量的針對性練習，反饋教學效果，鞏固所學知識。
及時總結學習的得失，合理評價學生，肯定他們的努力和進步，並提出不足，及時改正。
教案的教學反思 篇4水果是熟悉、喜歡的，同時水果也蘊含著豐富的`資源。結合“秋天”這壹季節的特征，根據小班幼兒的年齡特點和經驗，我們開展了“好吃的水果”的主題。在為期兩周的主題中，我們的活動安排得豐富多彩、有聲有色，令人回味無窮。
在活動開展之前，我們充分利用資源，請家長帶參觀水果店，收集水果圖片、實物，豐富有關水果的經驗，並且與孩子壹起制作水果。在家長的***同參與下，在惹人喜愛的水果娃娃吸引下，孩子們對水果產生了濃厚的，逐漸走進了水果的世界。而我們的主體墻也是由於得到家長的幫助，內容十分豐富，有常見的水果，也有很多是孩子沒有見過和沒吃過的水果，如獼猴桃、山楂、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時地擴展了幼兒的視野，吸引了幼兒的註意力。
通過活動《水果照相館》，孩子們觀察了水果外形特征，認識幾種比較特別的水果，感知到水果的多樣性。通過《水果全家福》的科學活動，能區分明顯的大小差異，並學習3以內手口壹致地點數、說出總數。活動《酸酸甜甜的橘子》、《水果沙拉》、《好吃的水果羹》是讓幼兒在吃水果的過程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，並培養了他們的動手操作。活動《水果謎語》使幼兒對猜謎語產生了興趣，學習猜謎的方法。
主題帶來的：幼兒是主動的學習者，創設環境的目的主要就是為幼兒的發展創造條件，調動他們的積極性和主動性，發揮他們的創造潛力。在環境的創設中讓孩子、家長和我們***同成為環境創設的主人。請家長和幼兒壹起收集資料、讓幼兒參與環境的布置等就不失為壹種很好的途徑。
活動後，我也還有壹個遺憾：如果主題中，能安排壹個活動，讓家長來園與孩子壹起做水果沙拉、水果羹、水果面具，壹定更能激發了孩子主動學習的興趣，也讓家長了解幼兒園的活動，增進家園聯系。
教案的教學反思 篇5壹、課前反思：
明確教學目標，了解學生認知，左右相關教材，制定教學策略
1.研究教材，確定教學目標
我們總感覺新教材內容不多，卻有說不完的話題，其壹，如人教版《物理必修壹》“速度變化快慢的描述”壹節中關於“加速度的定義”，教材內容只有壹段黑體字加速度是速度的變化量與發生這壹變化所用時間的比值我認為這壹定義的內涵非常深刻，其中暗示了決定加速度大小的物理量是壹個比值，不是速度也不是速度的變化量。其二，加速度的方向與速度方向的關系在課本中以圖1.5-2簡要說明而已。但本節課最重要的理解就是加速度概念的內涵與外延，所以應將加速度概念的理解作為本節課的教學目標。
2.研究學生，制定發展目標
通過對學生學前學習的反思，在加速度第二個班教學中我以摩托車，賽車，飛機起步加速的實際視頻引入教學。學生從觀看視頻的過程中不但自己發現了幾種車子起步的速度變化快慢不同引入了加速度而且大大激發了學生探究的興趣，在未學習重難點之前先奠定了主動，渴望，愉快的基調。
二、課中反思：
註重學生反饋，控制教學進程，優化師生行為
1.營造學習氛圍
加速度大小的教學，我把問題放了出來，沒有直接告訴結果而是讓學生組織辯論。在這樣的背景下各小組展開了如下討論
問題1：加速度的大小與那些物理量有關?
問題2：速度大加速度大?加速度大速度大?
問題3：速度增大加速度就增大?會不會出現加速度減小而速度在增大
問題4：速度變化量大，加速度就大?反之也成立嗎?
問題5：如何理解比值定義?
通過以上問題學生開始了辯論，每組同學都舉出了生活中的實例對自己的觀點進行了證明同時也對自己的錯誤觀點回歸概念進行了說明。展示了自我，剖析了自我從而最終發展了自己
2.優化學習過程
我們還是來看《加速度》從v-t圖象看加速度。學生在討論中說出了很多想法和“高招”，有取相等時間看速度的變化量，有求相等速度變化看時間的等等，雖然不壹定有代表性，但是他們能理解的，在壹定時候去用也是有效的;可能也說不出什麽道理，但經過教師的點撥他們會豁然開朗，妳想這樣的教學比說教不更有用嗎?我在“從v-t圖象看加速度”教學中根據教學內容有的放矢地強調“實踐與討論”，使歸納和總結賦予了活力。
3.發展自學能力
自學能力不可能壹蹴而就，並且在教學中我們可能還會遇到“傷心”：學生不合作、不理會，啟而不發是常有之事。但想想妳的“說教”他又聽了多少?而嘗試著鼓勵他動起來，從學習習慣讓他變起來，終有壹天會有突變。學生是壹個可持續發展的人，教學的著力點應放在實現學習主體各方面素質的主動、生動、全面、和諧、充分地發展上，奠定學生終身學習、終身發展的基礎。而創新力的開發是壹個日積月累的過程，教師更應采用多樣活潑的方式，借助多種媒介激發學生的想象力，並對標新立異的想法給予分析性指導和支持，以養成學生全面進取、不斷創新的習慣。有時教師可有意識地提供假信息，從反面刺激學生的選擇和判斷能力，讓他們自己去尋找論證的根據，在反復磨煉中養成良好的學習習慣。在新課程標準中的模塊教學，使學生有了更多的選擇空間，給學生的發展提供了更多的想象。如在“加速度方向與速度方向”教學中我讓學生自己閱讀課本p27內容並參閱圖1.5-2歸納總結加速度方向與速度方向的關系，並根據學生回答給了及時的肯定與表揚，可以說不深不淺的學習了知識，恰到好處的激勵了學生。
三、課後反思：
小結教學得失，關註過程效果，提高師生素養
在第壹個班教學後我及時寫“教學後記”及時記錄教學後的體會，及時修改教學過程設計，不但有效提高自身素質，重要的是改進了第二節課。教學後反思是積累教學經驗，修正教學策略的必由之路。壹節課下來想想有效果嗎?妳使用的教學方法是講述還是探究，是將發展學生的能力放在首位嗎?自我感覺好嗎?自主學習安排了多少時間，學生得到充分的參與嗎?我們有多少問題需要反思，有多少問題需要解決，從備課到上課，再到指導學生的學習，我們在觀念上轉變到新課程標準所需要的境界了嗎?
教案的教學反思 篇6《窮人》是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的壹短篇小說。課文中講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死後，主動收養她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了漁夫和桑娜寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用準確樸實的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。
《窮人》是壹篇老課文了，也教了多次，可是每次都是壹個全新體驗。課前設計時緊扣單元訓練點：讀懂課文，體會情感的基礎上，學習作者是如何通過對環境、人物的心理活動等的描寫抒發美好的情感的。因此在設計研讀時，緊抓環境、人物對話、心理的句子來體會。
教學中，我努力創設民主、平等、寬松、和諧的氛圍，尊重學生的獨特感受。學生的表現出人意料，能迅速通過抓出句子中關鍵部分，體會出真摯的感情。
“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麽要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”多數學生找出“不知道為什麽這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”的矛盾統壹，感受到桑娜善良是本能是出自內心深處的想法。這比預設中的關心窮人更貼切更能說明桑娜的品質。
“她忐忑不安的想：‘他會說什麽呢？這是鬧著玩兒的嗎？……嗯，揍我壹頓也好！’”學生在自讀，討論，互讀中，抓住“忐忑不安”，幾處省略號表示的心理時斷時續，充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜愛丈夫，同情孤兒，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。
學生在聯系背景與實際深入體會人物心理，感受人物的品質中，表現出來的理解力，真摯情感令人驚嘆。別小看了這群學生，當我們教師創設了適宜的氛圍時，學生在課堂上定會精彩生成。
教案的教學反思 篇7進入筆算除法教學以來，我越來越感到困難。面對學生的作業，我憂心忡忡：是新課標教材太難了，還是我沒有更好地把握新課標教材的編排意圖，或是我沒能正確了解學生，沒有找準新知的切入點，使教學陷入被動？
經過這幾天的實踐與反思，我覺得原因主要有幾點：
首先,我在教學時對學生原有知識狀況了解不夠，如除法豎式的書寫格式,對學生的接受能力和可能出現的問題估計不夠。回頭想壹想,由於學生只在二年級下冊學過簡單的筆算除法，並且當時只是以乘法口訣表進行口算為主,缺少豎式書寫格式, 試商方法,相隔時間又較長，好多學生對除法豎式的書寫格式已經淡忘，而我在教學時對這部分內容只在復習時用壹道練習題壹帶而過，沒有花較多的時間讓學生復習鞏固。導致第壹節課上下來給自己壹個吃驚,這部分知識如果把前面知識復習的充分壹些再進行新課教學，這樣教學效果肯定會更好壹些。
其次,教材例題編寫的精簡，使新舊知識點的跨越度太大，新知點濃縮，使學生學得很吃力。新課標教材以其選材內容貼近生活，形式新穎活潑給我們帶來了學習數學的樂趣，但正是其靈活多樣讓學生難以把握,如在教學“壹位數除兩位數、三位數商是兩位數或三位數”時，難點較多，如學生的思維停留在根據乘法口訣表進行口算, 缺少除法豎式的書寫格式，試商方法，正確判斷商是幾位數,商中間有0,商末尾有0。這些都是學生難以理解和掌握的。而那些學習處於中、下等水平的學生，學起來尤其吃力。
新課標教材改得比老教材活了，學生掌握得仍不能令我滿意。今天，我又壹次深深地體會到了。
教案的教學反思 篇8本學期新接手的這5個班級，在經過了兩堂課的課前交流後，決定從激發學生的學習興趣及觀察習慣入手安排教學。例如在本課的教學中，首先，因為杠桿的發明者是阿基米德，有必要在課堂上簡單提壹提阿基米德這個人物和他的故事，利用他要撬動地球的“大話”引起學生的學習興趣。
這壹課教學的重點在於杠桿上的三個位置的教學，分析這三個點的位置關系，結合平時學生自己的感受和體驗。讓孩子先自我分析壹下，分別將用力點放在杠桿前後不同的幾個位置，那我們的用力情況會費力壹點還是省力壹點。如此讓學生有壹個初步的力的體驗過程，在這同時也分析壹下用力點離支點的距離關系是近了還是遠了。這樣的分析有助於學生理解省力杠桿和費力杠桿的那些距離關系。等弄清楚這些關系之後再讓學生在杠桿尺上掛壹個省力杠桿和壹個費力杠桿。把全班同學的省力杠桿拿出來分析壹下是不是這樣的情況，再把全班同學掛的費力杠桿拿出來分析壹下是不是費力杠桿。
最後總結科學概念。這壹環節讓全班同學***同完成表格，相當於把每位同學自己掛的鉤碼平衡狀態的情況讓大家壹起來記錄並分析，然後讓學生自己再體驗掛不同省力情況的鉤碼。這樣的操作時間上會比較節約，匯報的時候大家都能看到同類型的情況，有助學生仔細分辨。嘗試的發現，第壹個班是讓學生隨意掛壹個平衡杠桿，然後分析自己的杠桿是屬於費力的還是省力的，這樣的教學有阻礙教學概念的混淆，難以達成教學目標。所以Т擁詼個班起我改為讓學生先分析省力杠桿的情況和費力杠桿的情況，然後再來掛杠桿尺上的鉤碼。
教案的教學反思 篇9《火車的故事》這篇課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。我們年組的課題是《多種形式培養壹年級學生良好的閱讀習慣》，本節課我是這樣設計的：
壹、以讀為本，學生合作探究。
在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現"以讀為本"的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調動起來，培養了學生的小組合作精神。比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然後提問："妳從種了解到了什麽？"根據學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問："妳能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎？然後再問問大家妳喜歡哪壹種？為什麽？妳還知道有什麽樣的火車？給大家介紹介紹。"最後能像小介紹員壹樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎？比壹比，看看誰讀得有感情。
二、啟發求異思維
《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。於是，我找了許多有關機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，並讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發展歷史。
孩子們對於火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這壹節課，對於火車有了更進壹步的認識，獲得了更多有關火車的知識，磁懸浮火車這新穎的新鮮事物讓大家感興趣，特別是近來武廣高鐵的開通更易激起孩子們的好奇心。於是我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計壹列新型火車，然後畫下來，課後，我又將部分學生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養低年學生學習語文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。
教案的教學反思 篇10我在教學《將相和》壹文時，有學生質疑：“這篇課文題目是《將相和》，那麽只要寫‘負荊請罪’壹個小故事就可以，為什麽還要寫‘完璧歸趙’、‘澠池之會’這兩個小故事呢？”問題涉及到這三個故事的相對獨立性和組合的完整性，我便讓學生深入討論，使學生明白，通過三個故事的具體敘述，具體回答了“和”的重要性：
第壹個故事“完璧歸趙”，寫藺相如抒璧鬥秦王表現出來的機智勇敢，這與後面“負荊請罪”中廉頗、藺相如矛盾發展到高潮的情景絲絲入扣，正如藺相如所說，“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”文章前後呼應，自然有機聯成壹體。前面濃墨重彩大寫智勇，在結構上是為後面直接寫“和”與進壹步表現人物埋下伏筆，起鋪墊作用。第二個故事“澠池之會”，故事內容雖是進壹步寫藺相如為維護國家尊嚴，大智大勇，置個人生死不顧，敢鬥秦王，但是，它明白地表現“和”的重要。“趙王決定動身……作好防禦秦兵的準備。”由於有堅強的武力作後盾，所以，“澠池會上，……只好放趙王回去。”廉配合藺，壹起與秦國作鬥爭，使趙國獲得勝利，這說明“和”的重要，突出了文章中心，也為後面解決矛盾作了鋪墊。第三個故事“負荊請罪”是整個故事矛盾發展的高潮，也是表現人物性格和說明“和”的重要性的高潮。兩個人物都在故事中出場，藺相如顧全大局的忍讓，使得計較個人得失、居功自傲的廉頗內疚自責──尖銳的個人矛盾，在為了國家利益的前提下，最後得到解決，更進壹步說明“和”的重要。
通過討論，學生領會這三個小故事之間的因果聯系，在此基礎上，我和學生壹起總結：“《將相和》是由‘完璧歸趙’、‘澠池之會’、‘負荊請罪’三個小故事組成的壹個完整的故事。‘完璧歸趙’、‘澠池之會’中藺相如機智勇敢、隨機應變，壹再為趙國立了功，被趙王封為上卿，職位比老將廉頗高，引起廉頗不滿，後來藺相如的高尚品德感染了廉頗，廉頗知錯就改，負荊請罪，將相和好。”