認真讀完壹本著作後，相信大家的視野壹定開拓了不少，記錄下來很重要哦，壹起來寫壹篇讀後感吧。可能妳現在毫無頭緒吧，以下是我收集整理的傷仲永讀後感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
傷仲永讀後感 篇1壹個月之前有幸聽到全國著名特級教師程翔老師上了壹堂《傷仲永》。這是壹堂觀摩課，令人意外的是沒有花架子，沒有令人望之興嘆的所謂創新設計，有的是令人感動的樸實、踏實。正如程翔老師自己所說，聽了他的課，人人都學得來，這正是他所想要的目的。
讀、解、悟——三個非常簡單的環節，其實我們很多老師平時上文言文就是這樣上的，沒有什麽高深的技巧。但是反思自己平時的教學，卻很難做到程翔老師的耐心、細心及對學生的關愛。
第壹個環節“讀”，自由讀、指名讀、檢測讀、齊讀……讀的方式多樣，反反復復，檢測壹次不夠，根據學生朗讀情況，再檢測第二次、第三次……直到百分之九十以上的學生真正能正確、流利地朗讀才罷。這裏“讀”(包括聽)的次數，竟達八次之多。自己平時就缺乏這樣的耐心。除非早讀安排了學生朗讀，不然在新授課上幾乎沒有這樣充分地讓學生讀過。
自由讀、指名讀、展示讀、齊讀，對於稍微簡單的文章，基本上四次就過了。因為齊讀的時候，學生基本上能達標(正確、流利地朗讀)。其實這樣整體的檢測是不準確的，其中大有南郭先生存在。基礎差的學生在第壹步就無法達標，後面的環節，他就更加無法跟上老師的節奏，於是經常處於似懂非懂的渾渾噩噩狀態。長此以往，信心漸漸喪失，學習的樂趣及成就感漸漸消失殆盡，這樣差生就只能更差。
傷仲永讀後感 篇2以前，我壹直以為，壹個人天資聰慧，便意味著他的前途壹定是無量的。直到讀了《傷仲永》這個故事後，才認識到自己的看法不對，同時也為仲永感到惋惜。有聖人般天資的人，居然因為沒有接受良好的後天教育變成了壹個普通人。
當我讀到“方仲永五歲時，沒見過筆墨紙硯，卻突然有壹天要這些東西，寫出四句詩並自為其名”時，不禁大吃壹驚，壹個只有五歲，連文房四寶都沒見過，這先不說，提起筆就寫下四句詩，這不就是天才嘛！想到這兒。壹股敬佩之情油然而生。當讀到故事末尾我才知道，仲永那次詩寫糟了，並非壹時之誤，而是他的才能消失了，他成了壹個平庸的人，可惜呀，實在可惜呀！
讀完這則故事，我不禁心潮澎湃，思緒萬千。方仲永為什麽會由壹個“天才”變成壹個“庸才”呢？我想了很久，才明白後天教育原來這麽重要。
今天對方仲永的剖析中，我更近壹步地認識了自己，我雖非神童，但生在這個不平凡的時代，在黨的關懷，師愛，父母之愛的滋養下，我們立淩雲之誌，扯起勤奮的風帆！
傷仲永讀後感 篇3讀《傷仲永》有感，我不由感慨：千奇奇才毀於壹旦。文章講敘了壹個天才神童由於不學習變成普通人的故事。
在這件事上，仲永並不是不負責任，但他的父親要負主要責任。如果不是“父利其然也”，如果他沒有“日扳仲永環謁於邑人，不使學”。相信十年之後，朝野必又添壹前無故人後無來者的曠世奇才。其實仲永的身世便是不幸的，方家“世隸耕”其父母必是無甚文化。也不知道讀書有用，只為眼前鄉鄰的壹點小小利益，就放棄了兒子的前途。
再說仲永，仲永十二三矣，尚不知學，以至其泯於眾人。因為他從小就不知道需要學習。
我似乎是明白了王安石為何而傷，仲永之才千古罕見，只因不學泯然眾人矣。
想起我的兒時，我雖不算天才，可天資不差。記得四年級，那壹整個學期我都在打鬧，不知認真讀書。後來，期末考試，我發揮失常了，這是個深刻的教訓，雖說我現在還是有壹點那什麽，不過好多了。
說到最後，不得不說仲永是個好老師，他給我們上了生動的壹課，教會我們要認真學習。
傷仲永讀後感 篇4今天，我又壹次讀了《傷仲永》這篇文章。這篇文章主要寫了方仲永幼年時才華出眾，長大後卻“泯然眾人矣”。讀完這篇課文後，我真為仲永傷心！
我哀傷仲永的父親，當仲永五歲就會作詩時，他父親為了利益，“日板仲永環謁於邑人，不使學。”使仲永不到二十歲就泯然於眾人！
不過也我傷仲永，傷他隨波逐流，隨父親擺布，而不提出自己的想法，毀了自己的大好前程，太令人惋惜了！
人不學不成才，無論壹個人天賦有多好，但如果那個人不學習，就會成為普通人，或許連普通人還不如！
如果像仲永那樣的人去學習，說不定歷史上就有“唐宋九大家”了！
壹個人想獲得成功，天生的才華必然重要，但後天的努力更重要！是啊！天才是由百分之壹的靈感和百分之九十九的汗水組成的！壹個人天資壹般，只要後天勤奮、刻苦，必能幹成壹番大事業！成功的人往往不是最聰明的，而是最勤奮、刻苦，有上進心的！
連仲永這樣天資那麽好的人不使學也泯然眾人！那我們天資不是特別好的，更就當努力學習！千萬不能“少壯不努力，老大徒傷悲”！
老師和媽媽又那麽重視我們的學習，我們沒理由不好好學習，將來壹定要有所作為，來報答老師和父母！
傷仲永讀後感 篇5《傷仲永》是王安石的壹篇著作，雖是古文，但讀起來會令人回味無窮。
這篇課文寫方仲永長不到5歲時，就鬧著要墨、紙、硯，他當即寫四句詩，並題上了自己的名字。這首詩以贍養父母、團結同宗族的人為內容，傳給了全鄉的秀才觀賞。從此，人們讓他指定物品讓他作詩，他都能立即寫好，同縣的人對他感到驚奇，花錢讓仲永題詩，他的父親認為這樣可利圖，就每天讓他給同縣人作詩，不再讓他學習。過了幾年，由於不能學習的仲永，作出的詩不能與從前的名聲相稱了。又過了幾年，他作出的詩已平平談談了，完全和普通人壹樣了。
這篇課文以方仲永的事例說明人的天資與後天成才的關系，告訴我們學習和教育對於人才的培養是十分重要的。方仲永從小就懂事，會作詩，是有天賦的。有天賦的人，比起壹般有才能的人就好得多了。但他最終卻成了普通人，主要是因為他父親貪圖眼前小利，把孩子的未來不當成壹回事，不讓孩子接受後天的教育。從而倒致孩子從天才論為變成了平庸之輩。然而，那些沒有天賦的，本來就是普通人的，但他們接受了後天的教育，並努力學習，從而就從壹個普通人變成了壹個偉大人物。
俗話說“活到老，學到老”，說明了學習的重要性。偉大科學家愛迪生胡壹句話：“天才是1%的靈感加上99%的汗水。”這告訴我們要想成才，就必須努力學習。讀了《傷仲永》這篇課文，我感悟到了：後天學習對於人成才的重要性!作文
傷仲永讀後感 篇6我們都已學過《傷仲永》這篇課文，故事的結局很使人感傷，想想方仲永曾是那樣聰明，但最終卻成為了壹個普通人，我有很多感受，現在先和大家壹起分享壹下故事吧。
讀完《傷仲永》這篇文章後，的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智，年紀小小就能作詩，但最後卻得到“泯然眾人”的結果。像方仲永那樣的神童，如果從小就努力勤奮地學習，將來壹定會成為舉世聞名的才子，成為國家的.棟梁。方仲永是天才，但即使是天才，也離不開後天的努力。否則，早晚都會出現“江郎才盡”的那壹天。
天才方仲永為什麽不能取得重大的成就呢？我覺得這是方仲永父親的錯，方仲永最終“泯然眾人”，他要承擔主要的責任。仲永的父親貪圖財富，在仲永年小的時候，每天帶著他四處拜訪，尋求利益，而不讓他去學習，耽誤了他學習的機會，白白荒廢了壹個天才的壹生。這也告訴我們，作為父母的應該給子女最好的教育，而不應該著重與眼前的利益。
人們常說：“成功的人，往往不是最聰明的，而是勤奮的。”我們現在有這麽好的學習條件，老師和家長對我們的學習又是那麽重視，因此，我們沒有任何理由不勤奮學習。青少年時期是學習最好的時機，我們要抓緊時間，學習更多的知識，千萬不能“老大徒傷悲”。
傷仲永讀後感 篇7方仲永的天資，是從小就顯現出來了，真可謂天資聰明，他的天賦也同文中說的壹樣，是像許多才華橫溢的人比不上的。我想，如果方仲永能被像天才壹樣培養的話，必須能成為“名垂千古”和“獨領風騷”的超越李白、杜甫等人的壹代著名文人，也許此刻語文書上的那些古詩，大都會變成方仲永寫得吧！
可惜的是仲永的父親目光短淺，把壹位天才葬送在了自我的手裏，要是仲永出生在壹個家境富裕的人家，也許就不會這樣了。我不禁想到了“孟母三遷“的故事，孟子多虧了他母親對環境的註重而有所成就，在感嘆環境對人壹生的影響之時，也慶幸自我是身在育才這樣壹個學習氛圍濃厚的地方。
文中的”今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？“讓我深受感觸。在世界上，像仲永這樣有才華的人，能夠說是萬裏挑壹，數都數得出來，我們自然沒有仲永那樣的天資。天才不學習，就只能成為平庸的人。我們本是平庸，再不學習，那就是自滅亡。要要我們還沈醉於遊戲的歡樂中厭惡學習，那麽將來我們該怎樣辦，成為第二個”仲永“？也許還不止吧！因為我們沒有那樣的天資。
我們雖不是天資聰明，但也沒有像仲永父母那樣的父母。回看歷史中各個風雲人物中，有幾個”受之天“？又有幾個”受之人“？不難發現，自我的命運就在我們自我手中。
傷仲永讀後感 篇8最近我們學習了《傷仲永》這壹課，讓我深有感觸，尤其是最終壹句“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”尤其引起我們的思考。
本文講的是壹個名為方仲永的農家小孩兒，天資很棒，五歲就會作詩了！結果呢，他爸拉著他天天去別人家做客，收禮，讓仲永寫首詩給人家。不久之後（七八年），他的寫詩本事漸漸下降，寫的不如原先好了。又過了幾年，便和常人沒什麽區別了。
唉！壹個多好的孩子啊！居然淪落成了常人，真是可悲啊！
最終壹段發表了作者方仲永而聯想起來的道理：我們都是平常的人，並沒有驕人的天資，可是只要我們努力去奮鬥，去拼搏，不也壹樣能夠成為偉大的人嗎？如果沒有天資，也不努力，那不是連普通人都不如嗎？
我由此不禁想到了我小學的壹件事——壹位同學，剛剛入學時學習很好，屢次全班第壹。然而就是由於他太過於驕傲，壹次考試他失去了第壹名的寶座，從此，壹退再退，最終成績再也上不去了。
這件事不就是給我們的警告嗎？——無論過程如何，努力了之後，妳終將會成為那個成功了的方仲永。
為什麽這樣壹個天資聰穎的“神童”會成這樣身為宰相的王安石說:“仲永，上天賜給他的才能勝過了其他的人，甚至遠遠超過了有才能的人許多，但他沒有受到後天的教育，使他只能成為普通人，那麽，如果普通人沒有受到後天的教育的話，會怎樣樣呢
這篇文章告訴我們:後天的教育比先天的教育更加重要，並決定了人壹生的價值。
傷仲永讀後感 篇9今天，我坐在桌前壹遍又壹遍地背著《傷仲永》這篇古文。背著，背著，我不禁陷入了沈思。雖然作者王安石寫得有些誇張，但寫出了方仲永之所以由神童變為常人，關鍵的壹點，在他還無法把握自身的時候，他父親貪圖小利，把他當做獲利的工具，不教育他繼續好好學習，以致他的才華也就在世俗的恭維面前消失得無影無蹤了。
但在現實生活中，也有跟仲永前途不同的神童。像我國著名的戲劇活動家田漢，小時聰穎過人，尤善吟詩聯對。昔日有壹墨客路過他家旁邊的客店，曾書壹句上聯“二河兩巖雙江口”，久久無人對上。田漢11歲時，見之揮筆即書：“單人獨馬壹桿槍。”田漢後來取得驚人的成就，除了他超人的才華，當然跟他平常刻苦發奮是分不開的。
通過這兩個故事的對比，說明人的才能不是壹成不變的，而後天的教育和學習在造就人才方面是起決定作用的。
然而在我們社會主義國家裏，卻也有被錢財或虛榮心迷了心竅的家長，為了讓孩子“壹鳴驚人”，壹味地給孩子加作業，加壓力，以致孩子整天頭昏眼花，不僅沒有起到好的效果，反而起了副作用，以後孩子壹看到作業題，壹提到學習，就有壹種莫名的煩躁與恐懼。
我在這裏告誡“神童”的家長們，不要忽略了孩子的愛好，也不要壹味地為讓孩子們“成名”而把他們“捆”在急功近利的巢穴之中。讓孩子們從枯燥、被動的學習中走出，從束縛的生活中走出來，去領略大自然，領略人生奮鬥之樂趣吧!
傷仲永讀後感 篇10今天我讀了傷仲永，是呀，讀完心中真的不由的升起了壹絲感傷。
我不得不說，仲永是個天才，5歲時便會了指物作詩立就，並自為其名而且其紋理皆有可觀者但是到了12。3歲，才氣卻不能稱前之所聞，到了成年，竟泯然眾人矣。
仲永他確實是個天才，但因他後天的不努力，最終卻淪落為壹個平庸的人，這能不叫人扼腕嘆惜嗎？神通泯然眾人，責任在於誰？
也許責任在於他的父親，壹個神通而被父親當作了賺錢的工具，讓仲永不使學，白白葬送了仲永的人生。
可是，這責任仲永又怎能沒有呢？他的父親不明智，難道仲永也那麽不明智，雖然那時他還小，但是他從小就是個天才，能做出養父母、收族為意的詩又怎麽能說他不懂事理呢，就算仲永等到長大的時候在學習，也為時不晚那，也不會從壹個神通變成壹個平凡的人那！
不管先天有多麽的聰明，後天不努力，那他就不是真正的聰明。
即使先天不聰明，但如果他後天努力了，那他就會成為壹個真正聰明的人。
牛頓不是神童，但他終身勤奮學習，終於取得了令人矚目的成就。
天才是百分之九十九的汗水加上百分之壹的靈感練就的
不努力，又怎能成才。
努力了，肯定能成才。
從現在起，我們應即刻起程，經過我們的努力我們也壹定會在我們的人生中踏出壹條燦爛的光輝之路。
傷仲永讀後感 篇11“書是人類提高的階梯”說的真是壹點不錯。壹本好書就能夠讓人明白很多的道理。壹本好書能夠讓人陷入深深的沈思。每讀完壹本好書就會讓人豁然開朗。是書讓人類走上了提高的階梯，有了今日這欣欣向榮的世界。書這無聲的預言家，預知著未來，預知著中國的夢。
今日我和媽媽壹道讀了《傷仲永》，我明白了，人僅有不斷地學習，才能提高。小的時候很聰明，並不代表他長大了也聰明。因為天才是要付出努力的。
讀完《傷仲永》這篇文章後，的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智，年紀小小就能作詩，但最終卻得到“泯然眾人”的結果。
媽媽壹向跟我說，當天的事要當天做完，不能半途而廢，僅有堅持到底，才會成功。可是如果不用功，再聰明也沒有用的，結果是不會成功的。學習就是是要用功，來不得半點馬虎，不付出自我的努力，是不會有回報的。僅有不斷的積累知識，擴大自我的知識面，才能成為壹個成功的人。我和方仲永壹樣地聰明，但我不能像方仲永那樣半途而廢，必須要持之以恒、努力學習，這樣才能成為有用於社會的人。
傷仲永讀後感 篇12以是說，才能來自於勤勞學習!“神童”由於後天欠好勤學習而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮;而原來不是“神童”、“天賦”，但由於對峙不懈地高昂高興，而成為舉世馳名的科學家、創造家的卻大有人在。
壹個天資聰穎的神童，因為被利欲熏心的父親每天帶著到處走訪，而不讓他學習，使得“神童”竟淪為壹個冷靜無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惋嗎?神童泯然眾人，責任在於他父親，緣故原由是“不使學”。像方仲永這樣的天賦，由於後天沒有好勤學習，尚且要成為平凡的人，那麽，那些原來就普平凡通的人，如果不學習，豈不是連壹個平凡的庸人還不如嗎?
牛頓不是神童，但他終身勤勞學習，終於取得了令世人矚目標成績。愛因斯坦不是神童，大學考了兩次才被登科，結業後到壹家專利局當了七年職員，他在費力的條件下頑強學習和工作，終於奠基了相對論的底子。
不僅在科學上雲雲，在文學藝術上也是雲雲。不論是誰只需支付和他們同樣艱辛的高興，都能取得這樣或那樣的成績。作家狄更斯、巴爾紮克等人的樂成，同樣深刻地闡明白這樣壹個原理:才能來自勤勞學習!
傷仲永讀後感 篇13今天我讀了壹個故事，叫做《傷仲永》。
這個故事講的是有壹個叫做方仲永的小孩，從小天資聰慧，五歲那年便作了四句詩。面對這樣壹個聰明的“神童”，他的父親卻並沒有讓他學習，而是拉著仲永拜訪鄉親，寫詩賺錢，結果使仲永成為了壹個平庸的人的故事。王安石為此感到很惋惜，於是寫下了《傷仲永》。
這篇文章對我有很大的啟發。我認為，仲永最終成為了普通人，是因為他沒有受到後天教育，他的父親為了賺錢而耽誤了仲永的學習。有壹句古話說：“學無止境”，壹個再聰明的人，也不可能天生就掌握所有的知識，如果不去學習，最終必定會成為壹個平庸的人。學如逆水行舟，不進則退，仲永身邊的其他人，可能只是平凡的人，通過努力的學習，也是能和仲永壹樣的。而仲永不去學習，即使不失去年幼時的才華，也會被身邊的人追上，成為壹個平庸的人。我們就像仲永壹樣，天生比較聰明，比其他的同齡孩子稍微強壹些，來到素質班後也可以有很好的學習環境，但如果我們有好的條件，學習機會又把握在自己手裏，卻不去學習，或者不認真學習，那麽我們就會被身邊的其他同學所追趕、所超越，成為壹個平庸的人了。我們有像仲永壹樣的才智，這是壹件喜事，但如果我們成為了第二個仲永，那就是壹樁“悲劇”了——
傷仲永讀後感 篇14小時候才華橫溢的方仲永,二十歲就“泯然眾人”了!
讀罷此文,我不禁為之而“傷”。
我“傷”愚昧無知、貪圖蠅頭小利的方父。“不使學”,間接地扼殺了英才。
我“傷”隨波逐流、整日“環謁邑人”的仲永。他“不受之人”,直接斷送了自己的大好前程。
文中所寫的方仲永五歲時的,儼然是神童,但他後來喪失,令人惋惜,令人警醒。俗話說,“玉不琢不成器”,“人不學會落後”。道理再明白不———人先天的條件再好,後天不琢不學不勤不練,也會壹事無成的凡夫俗子,方仲永典型的例子。方仲永立場堅定地變“不使學”為“學”,那另壹番景象了,“傷仲永”,“贊仲永”“學仲永”……
我想,假如我是方仲永,我會自己得天獨厚的先天優勢,充實自己,厚積薄發,使自己有“取之不盡,用之不竭”的知識,實施“可持續發展戰略”。
假如我是方仲永,我會深知“業精於勤,荒於嬉”的道理,把“99%的勤奮+1%的天才=”當作座右銘,時刻提醒自己。即便小有,也不沾沾自喜,自我,努力地學習,使自己能“更上壹層樓”。
讀完《傷仲永》這篇課文,我明白了道理:我是璞玉,定要盡情地“琢”,使之成“器”;是銹鐵,也要不懈地“磨”,使之成“針”。