壹、 教材分析：
《增壹分活潑，添壹分情趣》是人教版八年級下冊第三單元內容，本課內容屬於設計應用領域，作業是為培養學生創造能力而設置，其目的是為了培養學生善於發現、善於利用各種材料，通過看、想、畫、做等方式進行創作的生活習慣。培養學生運用自己的想象力，對身邊現有的物質材料進行創造性的開發、設計和利用的能力，形成初步的創作意識。同時，本課的教學活動可以讓學生在尋找、發現、利用、設計、制作的過程中感受成功的樂趣，全面體驗藝術創作活動的愉悅。本課在指導學生設計應用的過程中，鼓勵學生在生活中尋找廢棄日用品進行加工再利用。通過自命題創作培養學生的創造性，訓練學生的創造思維。引導學生將創作主題鎖定在培養個性意識，關註我們身邊的日常生活，關註環保，增強學生的主人翁的責任感。
二、教學目標：
(1).知識與技能：變廢為寶、利用廢舊材料制作藝術品，可以啟發學生發現材料的美感。
(2).過程與方法：在設計與制作的過程中培養手腦結合能力，提高審美認識和審美品味。
(3).情感態度：能增強環保意識，培養勤儉節約的品格。
三、教學重點、難點：
教學重點：調動學生的創造熱情，讓學生在制作中體驗發現美、創造美的樂趣。
教學難點：啟發學生的創作性思維，設計制作出別具壹格的作品。
四、教學背景：
本節課面對的是八年級的學生，有壹定的邏輯思維能力與動手操作能力，想象力豐富，但知識面相對來說不太寬，尤其是這種小科，學生有意識主動查找資料學習的很少，這就要求教師在課上增大課堂容量，運用多媒體拓展知識面，欣賞大量的作品，以拓展學生的思維，本節的課件就充分發揮了此項優勢，欣賞了大量的作品，充分挖掘了學生原有的知識結構，緊密聯系生活實際，結合親身體驗參與課堂教學。
五、教學方法：
1、分層次教學：在教學中為了關註每壹位學生的發展，實施“因材施教”的原則，讓不同能力的學生都有所得。
2、引導教學法：教師首先創設壹種學習情境，欣賞作品，進而引導學生積極探索、分析和發現。
3、談話式教學法：采取談話式教學法可以拉進師生之間的距離，使師生處在壹個平等的位置上，這樣有利於調動學生參與課堂教學的積極性，同時也能體現教學的民主性。
六、教學過程：
(壹)欣賞作品，導入新課
(展示幾張用各種廢舊材料制作的藝術品的圖片)問題：
妳知道這些小工藝品都是用什麽材料制作的嗎?
妳能看出它的制作方法嗎?教師就學生的回答進行補充。
本設計的目的是激發學生的學習興趣。使學生初步認識到生活中的工藝品隨處可見的現實。只要做個有心人，我們也能親手制作小擺件或小掛件，有利於引發學生學習的動機。
(二)直觀演示，講授新課
再欣賞作品並引發學生思考：利用廢舊物品制作工藝品應考慮些什麽?教師啟發、補充。學生觀察並回答問題
1.構思
2.根據自己的構思選材、準備工具
3.確定制作方法
4.實施制作
然後師生***同探討：幾種廢舊材料的加工制作工藝品的方法(圖片)設置的問題：
1.看壹看這些工藝品是怎樣加工而成的?
2.這些又是怎樣把平面的紙變成立體藝術品的呢?
3.蛋殼都可以怎樣加工成藝術品?
4.易拉罐如何加工成工藝品呢?
學生觀察並回答問題：
利用廢舊紙張，用撕、卷、折等方法或用粘貼、繪畫、鏤刻、
包裹、粘貼、鐫刻、剪等完成。
之後詳細介紹幾種工藝品制作方法(教師可選擇壹兩種詳細講解)
1.易拉罐制作小桌椅。
2.瓦楞紙制作的小豬
3.用多種材料和方法進行綜合制作的挑水的女孩。
此部分簡單的方法由學生觀察發現，復雜的教師根據情況選擇1-2種詳細講解。鍛煉學生獨立思考的能力，表達能力和對美的直覺感受能力，培養學生對工藝美術作品的情感交流能力和獨特的審美個性。
(三)合作創作，拓展思維
學生以小組為單位，分析手中的材料特點，研究商討能夠制作什麽樣的小工藝品，並確定每個人的分工。學生進行討論、匯報，這樣有助於形成統壹的思想，體驗和分享***同合作獲得的成功與快樂。
然後學生以小組為單位，利用廢舊材料設計制作小工藝品，要求創意新穎、趣味性強，註意使用工具的安全。做完的同學按小組順序把作品貼到展板上，讓大家***同欣賞壹下，看哪組同學做的又快又好!學生的創作欲望在此得到盡情展現，開始動手設計制作小工藝品。同時放出輕柔的音樂，給學生創造壹種輕松愉快的氛圍，有利於創作。
這壹階段是發展階段，引導學生以知識間的聯系為學習線索，在此基礎上發現和形成問題，並找到解決問題的方法。按照此方法學生間進行討論、交流，教師給予必要的點撥，最後得於解決問題，突破難點。這是引導學生進行自主
性探究學習的體現。
(四)展評作品，鼓勵創新。
學生經過精心的制作，把作品展示出來，讓大家***同欣賞與評價。請小組代表談設計思路及經驗，並評出好的作品給予壹定的獎勵。這壹環節主要是給學生壹個展示自我的平臺，讓學生對作品進行自評與互評，培養學生客觀評價事物的能力，既使同學間取長補短，又鍛煉了學生的語言表達能力，體會到了制作、創造的樂趣及成功的喜悅。最後再做總結，提出希望，使學生在創作的興奮與期待中結束本課。
七、教學反思：
這壹節課的教學設計根據新課標精神，使美術教學與媒體運用形成新的整合模式，利用課件，壹步步引導，讓學生充分發揮其主觀能動性，挖掘其潛能，讓學生主動探索、合作商討、體驗創造、自評互評，綜合能力得到了提高。讓學生感到美無處不在，只要運用聰慧的頭腦，靈巧的雙手，就能發現美、創造美，大家***同行動起來，就能使我們的生活更美好!
《和諧溫馨的生活空間》
教學目標
1.掌握有關居室設計的基礎知識，嘗試色彩的搭配方法。
2.提高學生對居室設計色彩的運用能力，培養學生對生活的熱愛。
教學重點
色彩在居室布置中的作用。
教學難點
如何合理的運用色彩搭配的方法布置壹個和諧溫馨的家。
教學過程：
壹、導入：
隨著社會的進步和物質生活得極大豐富，家這個生活空間，其功能由實用性漸漸趨向於精神世界的個性張揚。我們都希望生活在美好的環境中，今天就讓我們壹起走進《和諧溫馨的生活空間》，壹起探討這門關於家的藝術——室內設計。(板書課題)
二、發展：
家因人們不同的年齡、性別、職業、愛好等不同的因素而彰顯著獨特的魅力。首先我想請同學們到我的家裏去參觀壹下，看老師在自己的生活空間裏運用了哪些美術手段進行美化裝飾?妳看要對壹個居室的內部空間進行設計，要考慮哪些基本要素呢?(思考室內設計的基本要素有哪些?) (播放自制視頻：)看完歸納六要素，見幻燈片。
央視有壹個欄目叫《交換空間》，同學們知道嗎?這個節目是由兩個家庭互換，按照對方的要求，去裝飾調整他的居室。老師帶來了這個節目的片段，我們看壹下這個居室裝修前後的變化。(欣賞視頻)
同學們這個居室的變化大不大?(大)這個居室除了它的裝飾和布局和以前略有不同，變化的就是?(色彩) 看來，色彩要素在居室設計中起著至關重要的作用，它會使居室呈現出截然不同的感覺，今天我們就重點研究居室設計中的色彩要素。(板書副標題)
三、新授：
1、色彩聯想：
在繽紛的色彩世界裏，不同的色彩帶給我們的視覺感受是不同的。當我們看到某種色彩時，會將它與我們的生活環境或某種事物聯想到壹起。比如說，我們看到紅色，大家會聯想到?(火、太陽等)，這些東西帶給我們的諸如溫暖、熱烈的感覺，又會對我們的情感產生影響，這叫做“色彩的聯想”。(板書)
現在讓我們通過壹幅幅優美的畫面去感悟自然界五彩繽紛的色彩，看它帶給我們什麽感受?(播放幻燈片)
通過欣賞，同學們談談這些色彩帶給妳哪些不同的感受?(自由發言)
同學們對色彩有著敏感的感悟能力，也有較強的概括能力。那麽我們如何將色彩的聯想運用到我們的居室設計中呢?
2、色彩的冷暖
我們看色環，有冷色系與暖色系。居室設計要首先確定冷暖色系作為主色調，欣賞圖片。當然任何色系的運用，都要註意主色調與點綴色的搭配，否則便過猶不及。 那麽，怎樣搭配才合理呢?
3、色彩搭配：
先看兩個圖片：A、B兩圖，居室布局，家具樣式都是壹樣的，但是色彩搭配卻不壹樣，他們分別帶給妳什麽感受?妳更喜歡哪壹種搭配方式?(自由發言)
色彩搭配並不是將妳喜歡的顏色壹股腦簡單的堆砌在壹起。對照色環，分析兩圖的色彩的位置關系，引出鄰近色搭配和對比色搭配，並欣賞相關色調的房間，談談感受：
鄰近色搭配：和諧、寧靜、溫馨、理智、柔和
對比色搭配：活潑、鮮明、明朗、熱情、華麗
還有壹種是只用壹種色相，通過改變明度與純度達到層次分明的效果，叫做：“同種色搭配”看幻燈片，註意變化。 我們今天學習了幾種色彩搭配方法?(三種)
四、實踐：
現在老師分到各小組壹個布局相同的居室模型，請同學們當色彩設計師。現在小組商量壹下，準備用什麽樣的色彩去裝飾它，讓它變得更加和諧溫馨?(幻燈片出示問題)
3分鐘後交流，教師引導：小組合作，把設想的方案變為現實，看哪個小組又快又好。完成後我們將評出室內設計師，有神秘大獎頒發哦。開始制作。
五、展示交流：
相同的居室經過同學們的設計，變成了五彩紛呈，具有獨特魅力的居室。請每個小組選壹名代表，介紹壹下作品，互評。頒發獎杯。
六、總結：
通過這節課學習，同學們的設計能力都很強。色彩在我們身邊無處不在，不僅居室設計，人們的衣食住行，樣樣顯示色彩的魅力，希望今天的學習能使妳以後的生活煥發光彩!下課。
《環境藝術設計》
教材分析：
本課教材內容偏重於現代環境藝術的基本知識和環境藝術設計的主要特點，圖片少而廣，包括具有雕塑美感的歐洲園藝，又有帶有石燈、石板步丁的日本庭院，還有淘制花盆編結成的各種景觀等。按照教材上課，沒有壹個具體的解決問題過程，只是欣賞了解。教師難備課，課也容易空洞，學生又沒有設計基礎和生活經歷，很難參與討論，教學很難展開。
學生分析：
現代初中生非常功利，在教學中碰到許多學生都認為美術對他沒有什麽用，欣賞課都是很表面的。學生只註重文化課學習，對於美術課學習在態度上很不端正。在教學過程中，自然就不會全身心的投入。在課堂設計中壹定要從學生的角度出發，從他感興趣或經歷過的事情出發。美術課在學生看來，應該有動手的內容，讓學生進行設計練習，從以往教學經驗來看，學生都比較喜歡。
教學目標：
1、通過本課教學，使學生認識到現代環境藝術的重要性，提高學生對環境藝術的審美能力和健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。
2、通過本課設計活動，讓學生了解環境藝術設計的原則，培養學生創新、實踐和語言表達能力。
3、通過學習增強學生的環境意識，使學生更加熱愛生活、熱愛學校、熱愛自己身邊的環境。通過設計、制作活動，提高學生創新能力。
4、了解形式 美感與功能的統壹，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的願望。
教學重點：理解現代環境藝術的重要性及設計原則。
教學難點：環境藝術設計的原則。
教學方法：欣賞法、討論法、自主探究法。
整合學科：歷史，音樂
設計思路：校園環境是學生學習生活中非常重要的壹塊。讓學生對自己身處的環境進行設計，符合《標準》以及本課教學目標和內容，與學生生活貼切，學生有話可說，可充分體現學生的自主性。
分組教學是課堂教學中能較好的開展討論和實踐的壹種教學形式。校園環境設計重在學生的討論、各抒己見，然後是實踐——設計，設計也需學生間的協作。采用分組教學非常適合本課的教學需要。按8人壹組把學生分成6組。每組壹張學校平面圖。
教學過程：
1、調查了解，導入新課。展示校園環境藝術設計存在缺憾的圖片(課前拍攝校園實景)
提問：
A、學校噴泉好看嗎，符合學校的環境嗎?
B、妳喜歡校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎?
C、妳喜歡校園建築嗎，下雨天妳在走廊摔過跤嗎，妳喜歡教學樓的樓梯嗎?
D、妳喜歡學校的綠化嗎?E、校園整體環境符合妳的需求嗎?
(環境藝術的重要性：環境影響著我們的學習、生活、娛樂等各個方面。)
2、知識解析：現代環境藝術的概念。
現代環境藝術是壹種多學科的、全方位的、多元素的空間表現的藝術。大到壹個地區、壹個城市、壹個鄉鎮環境藝術設計，小到公***建築的壹個大廳、公園的壹個角落、居室設計和路牌標誌設計等。 環境藝術設計壹般分外部環境藝術設計和內部環境藝術設計。前者指建築、雕塑、路牌標誌、綠化諸要素進行的空間組合設計，後者是指以室內、家具、陳設諸要素進行的空間組合設計。
3、優秀環境藝術設計欣賞：(了解環境藝術設計的原則)
旅館中庭***享空間的設計——美國建築師約翰·波特曼
新加坡泛太平洋大酒店的大廳設計等圖片展示
學生思考：波特曼設計有什麽特色? (環境藝術以人為主的指導思想)
北京香山飯店——華裔美籍建築師貝聿銘 談談這些作品在環境藝術創造上有什麽特點? (講究氣氛、意境、特色和時代感，發揮環境藝術以“境“感人，貴在整體的語言特點。)環境藝術設計優秀作品欣賞
4、師生討論： 校園環境的氣氛和特點。(寬敞明亮、活躍、清凈、優美等)
5、分組設計——校園環境藝術設計
A、校園環境特點，確定設計思路。
B、以人為主，創造校園環境，註重功能與形式、環境與建築的結合。
C、雕塑、噴泉、綠化等標註，文字說明。
6、成果評價：(師生***評)平面圖展示，同學文字說明。
7、課堂小結。課後修改設計意見，形成校園環境藝術設計方案。