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柳樹醒了的課本教案

《柳樹醒了》,題目已散發出詩意。

這是壹首詩,又似壹篇引人入勝的童話。

柳樹醒了,春雷把她從沈睡中叫醒了。她睜開睡眼,春雨給她洗澡,春風給她梳頭,春燕跟她做遊戲。柳樹醒了,她是那麽柔軟,那麽鮮嫩,那麽活潑,那麽嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

柳樹醒了,春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來。

柳樹醒了,孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中,又長高了。壹年之計在於春,孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲,那歡笑聲,給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的。

“在春天裏,還有什麽醒了呢?”課後的這個問題,打開了孩子們想象的大門。要相信孩子,孩子的眼睛裏折射出的畫面,比詩更蘊含深意。孩子的心,就是壹篇童話。 1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3.能發現春天裏事物的變化。 (壹)識字寫字

1.生字的呈現。

(1)出示課題時,後寫“醒”字,引導認讀,註意讀準後鼻音。

(2)結合對課文的朗讀和感悟,出現“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語。引導認讀“澡、枝、梳、梢、耍”等生字,註意分清平、翹舌音。

2.生字的識記。

(1)本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多,要註意讀準。“澡”是平舌音,“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外,註意“醒”是後鼻音,“雷”是邊音。

(2)“枝、梳、梢”字形上的聯系,可引導學生自己發現。

(3)“醒、雷、澡、耍”可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯系等記認字形。

(4)“梳、梢、耍”與其他生字相比,使用率較低,學習難度較大,要重點識記。

3.識字的鞏固。

(1)利用課後圖標“我會讀”,引導學生自己讀詞語,鞏固認記生字。

(2)做詞語連線練習,鞏固生字的識記。如:

春雷 說話 柳樹 醒了

春風 洗澡 柳梢 長高了

春雨 梳頭 小朋友 軟了

柳樹 玩耍 柳枝 綠了

4.寫字指導。

本課左右結構的字中有兩個帶言字旁的字“說、話”,可重點指導:整個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫得高壹些、靠右壹些,與橫折提的“折”對齊,“折”畫可以寫得略向左斜。

“春”字的書寫,關鍵是上半部分:三個橫不宜長;撇、捺要伸展開,蓋住下面的“日”字。

(二)朗讀感悟

1.這首詩可以通過不同的讀法,表達不同的感情色彩。比如:

(1)講述型,語調親切自然,好像講故事壹樣,娓娓動聽。

(2)描述型,語調輕快活潑,好像讀兒歌壹樣,輕松俏皮。

(3)抒情型,語調輕柔緩慢,好像讀散文壹樣,充滿幻想。

2.詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長,以讀出詩的節奏感。

3.本詩用擬人的手法,寫得很形象、風趣。詩的內容簡單,不要壹節壹節地分析。可重點抓住以下幾個問題引導學生感悟詩的感情和韻味。

(1)“柳樹醒了”是什麽意思?

(2)從哪裏知道“柳樹醒了”?

(3)“柳樹醒了”說明了什麽?

(三)實踐活動

1.課堂活動。

仿照課文編詩句,再說壹說。

春天跟________說話了,

說著說著,

_______________________。

2.課外活動。

引導學生看課後問題:“在春天裏,還有什麽醒了呢?”啟發他們課後去觀察和思考。可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

四、教學設計舉例

(壹)激趣,引入新課

1.妳喜歡春天嗎?(板書“春”字)問:妳看見這個字想到了什麽?

板書:春雷 春雨 春風 春燕

3.出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復蘇的景象。

(二)初讀,了解課文內容

1.學生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什麽景物。(板書:柳樹)

2.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)

3.分節自願讀課文,說說柳樹怎麽了。

板書:醒了 軟了 綠了 飛了

(三)朗讀,板畫識字

1.讀第壹節,老師板畫春雷(閃電),出示生字“雷、醒”。怎麽記這兩個字?讀音有什麽特點?

2.讀第二節,老師板畫柳枝,出示生字“澡、枝、軟”。誰能發現“澡、枝”的偏旁表示什麽意思?怎麽記“軟”字?

3.讀第三節,學生板畫,出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點?

4.讀第四節,說說小柳絮是什麽樣的。根據學生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。

5.齊讀第五節,通過比較認識“耍”字。“要”和“耍”有什麽不同?怎樣記“耍”字?

(四)活動,鞏固生字

1.自由朗讀課文,在文中找出生字。

2.同桌互讀生字,比比誰讀得準。

3.小組比賽認讀生字卡。

4.出示下列生字,學生做找朋友(組詞)的遊戲。

說( )( )( ) 話( )( )( )

朋( )( )( ) 友( )( )( )

春( )( )( ) 高( )( )( )

5.指導書寫以上六個字。

(五)背誦,感悟文意

1.借助板書、板畫背誦:自由練背;同桌互背;齊背。

2.創設情境背誦:配樂背誦;表演背誦。

(六)擴展活動

1.說壹說:在春天裏,還有什麽醒了呢?

2.畫壹畫:春天萬物復蘇的景象。

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