篇壹
壹、教學目標
知識技能
1、初步了解計算機中信息保存形式和文件類型。
2、會創建文件夾，能保存文件。
3、認識存儲器、磁盤、光盤，了解存儲容量
過程方法
教師講解+學生練習+學生演示+教師評講
情感態度
培養學生從小有保存文件的習慣，同時也要養成良好的信息技術素養，尊重別人的勞動成果，不要刪除別人的文件。
二、教學要點：
教學重點：1、信息存放形式、存儲器與存儲容量。2、文件類型。
教學難點：通過學習能夠把文件保存在指定的位置
三、教學過程：
（壹）導入
同學們到圖書館去借書時，看到圖書是按不同類別存放在不同的書架上的，整整齊齊的，查找起來非常方便。在計算機中，信息是以文件的形式保存在磁盤或光盤中的，這些文件也可以存放在不同的文件夾中。
（二）新授
(板書：第八課保存文件)
1.文件和文件夾
師：在通常情況下，文件是保存在文件夾中的。為了便於管理和使用文件，每個文件有自己的名字，叫文件名。
(板書：文件名)
師：文件名可以用字母、數字、漢字或符號表示，通常由文件主名和擴展名兩部分組成。
(板書：由文件主名和擴展名組成)
(演示)
(1)打開含有“Clouds.bmp”、“蛙鳴.wav”文件的文件夾。
(2)師：大家看到的“Clouds.bmp”和“蛙鳴.wav”文件，其中“Clouds”“蛙鳴”是文件主名，“.bmp”“.wav”是文件擴展名，分別代表不同的文件的類型，“bmp”代表圖片文件，
師：在Windows98中，不同的文件或文件夾用不同的圖標表示。
[試壹試]
妳能從“C：WindowsMediaDing.wav”中看出文件名是什麽?主文件名和擴展文件名分別是什麽?文件的類型是什麽嗎?
師：可以看出文件名是“Ding.wav”，屬於聲音文件。
2.創建新文件夾
師：同學們在計算機裏看見有像文件包壹樣圖標，它表示是文件夾，就像圖書館的書架壹樣，我們可以把文件放在文件夾裏。
(板書：創建文件夾)
師：我們的小朋友想不想擁有自己的文件夾?下面就帶大家去建立自己的文件夾。
(演示)
(1)打開“我的電腦”;
(2)打開“D：”;
(3)選擇中文輸入法;
(4)單擊“文件(F)”菜單，指向“新建(N)”、“文件夾(F)”命令。
(5)在，輸入“小明的文件夾”，單擊窗口空白處或按回車鍵。
(板書：打開D盤—選擇輸入法—“文件(F)”菜單—“新建(N)”—“文件夾(F)”—輸入文件夾名—單擊)
[練壹練]
用下面的方法，以自己的姓名建壹個文件夾。
(1)打開資源管理器。
(2)在D盤下新建該文件夾。
3.存儲器
[提問]
(1)我們在前面已經學過，在計算機中用來保存信息的設備叫什麽?
師：存儲器。
(2)存儲器常分為哪幾種?
師：分為內存儲器和外存器兩種。
(3)常用的外存儲器有哪些?
師：常用的外存儲器有軟盤、硬盤和光盤等。
師：不論是軟盤、硬盤還是光盤等存儲容量有大有小，我們用字節的多少來表示容量的大小。在存儲信息時，壹般壹個英文字母占壹個字節，壹個漢字占兩個字節。字節用Byte或B表示，1B表示壹個字節。此外，還用KB、MB和GB分別表示千字節、兆字節和千兆字節。它們之間關系是：1KB=1024B;1MB=1024KB;1GB=1024MB。
(板書：存儲容量：用字節表示KBMBGB)
師：我們常用的3.5英寸軟盤的容量為1.44MB，大約可保存幾十萬個漢字;計算機內存的容量通常是幾十兆字節以上;計算機硬盤的容量在幾百兆字節以上，目前家庭使用10G~30G硬盤;壹張普通光盤的容量在600兆字節以上。
[議壹議]
常用的外存儲器有哪些?
師：軟盤、硬盤、光盤等。
[讀壹讀]
師：軟盤驅動器簡稱軟驅;光盤驅動器簡稱光驅。使用磁盤時盤要註意防潮濕、防磁化、防彎曲、防高溫;硬盤還要防震動，不要用手觸摸軟盤薄膜以及光盤的讀寫面。
（三）小結
以“這節課我學會了……”或“我知道了……”形式進行總結。
（四）作業
(1)在軟盤中以自己的姓名新建壹個文件夾;
(2)啟動“畫圖”程序畫幾棵小樹，文件以“小樹.bmp”為名先保存在C盤的“MyDocuments”文件中;
(3)再保存到軟盤上該文件夾中，並檢查是否保存到磁盤上了。
篇二
壹、教學目標
知識技能
1、熟悉主鍵盤區26個字母的分布以及各字母鍵對應的鍵位指法。
2、會輸入大小寫字母
3、會輸入上排符號
4、會利用智能ABC輸入漢字
5、會利用智能ABC輸入詞語
過程方法
以學生為主體，教師引導為輔的課堂教學方式，在講講練練、學學比比的教學手段完成本節學習內容。
情感態度
通過學習，進壹步提高學生的實踐動手能力。
二、教學要點：
教學重點：
1、會輸入上排符號。
2、會利用智能ABC輸入詞語
3、會利用智能ABC輸入詞語。
教學難點：指法的應用
三、教學過程：
（壹）引入
師：熟練的鍵盤指法是用好計算機的基本要求，要想掌握指法不是壹件容易的事情，今天我們就壹起來學習，看誰字母輸入快有準。(板書課題)
（二）鍵位指法
師：計算機鍵盤的各字母鍵並沒有按照從A到Z的順序排列，在使用的過程中有壹定的技巧和方法。讓我們帶著對鍵盤的問題，去***同學習和研究。
1.問題壹：按照英文26個字母的順序，在鍵盤上找壹找這些字母鍵分別在什麽位置。
2.問題二：找壹找，鍵盤上的基本鍵都有哪些?10個手指擺壹擺，組內同學議壹議基本鍵有什麽特點?
3.問題三：看壹看、試壹試，說說什麽是“鍵位指法”。在操作時應註意什麽?
生：匯報、討論研究結果。
師：根據學生的匯報，對重點進行總結。
學生自學課本，嘗試練習，組內同學之間進行討論、研究讓學生帶著問題去探索
（三）指法訓練
師：光有鍵位指法的理論知識是不夠的，還應有堅持不懈、刻苦練習的學習精神。還記得上節課學習的“金山打字通”嗎?它可是妳熟練指法的好幫手，下面就讓我們壹起來練習指法吧。
1.任務壹：在金山打字通2004中練習基本鍵。
(1)師演示操作步驟。
(2)學生自行操作練習。
問題：練習時，鍵盤輸入的情況必須和畫面對照完全壹致，可是有的字母之間分隔了距離，第壹行輸完了怎麽才能到下壹行呢?請同學在課本中找壹找，誰能幫我們解決這個問題。總結：空格鍵的作用是幫助我們在字母之間增加空格的;而回車鍵的作用是使光標移至
學生註意觀察，然後試壹試。理論與實際操作相結合下壹行。有了這兩個好幫手，輸入的內容會更漂亮。
2.任務二：
在金山打字通2004中練習其它字母鍵。
(1)學生先閱讀課本。
(2)根據課文提示步驟進行操作。
學生自學課本，嘗試練習，組內同學之間進行討論、研究
教學評價(過程性評價)
同學們，剛才我們在“金山打字通”軟件中練習了主鍵盤區中的基本鍵和其他的字母鍵。小組討論：運用鍵位指法進行輸入練習要註意哪些地方?妳在練習的過程中有沒有什麽更好的方法向大家推薦和介紹?學生小組討論練習鍵位指法的心得體會。
（四）歸納總結
同學們，通過今天這節課的學習，妳都有哪些收獲?對鍵盤知識還有什麽想知道的嗎?
（五）中文輸入法
欣賞導入，講授新課：
課件展示漂亮的文字。
怎樣在電腦中輸入文字呢?
今天這節課我們就壹起來學習“第七課，的第二部分輸入文字”(粘貼課題)
對於“在電腦中輸入文字”妳都想知道些什麽?
生：我想知道：怎樣輸入文字?
輸入文字都用到哪些工具?
輸入文字的方法是什麽?
輸入文字分幾步?
師：帶著這些問題，我們繼續學習。
(1)智能ABC輸入法
在電腦中輸入文字要用到鍵盤，在鍵盤的主鍵盤區上有26個拼音字母，用它就可以輸入文字了。
有些同學可能會說，我以前用過，怎麽只能輸入拼音，寫不上漢字?
那是因為，電腦在默認狀態下輸入的是英文字母，我們還需要壹位好朋友的幫忙，它就是“中文輸入法”，中文輸入法有好幾種，這節課我們先來認識“智能ABC輸入法”(粘貼字條)，請跟老師讀：……
智能ABC輸入法怎麽找呢?
應先找En或CH圖標(粘貼字條)我們壹塊來讀壹下：……
win98操作系統找“En圖標”，win2000或winXP操作系統找“CH圖標”
下面請同學們跟隨老師來操作，找桌面右下角，任務欄上的En或CH圖標，單擊，然後從彈出的輸入法中找到智能ABC輸入法單擊。這樣我們就選擇了智能ABC輸入法，原來的En或CH圖標就成了ABC三個字母。
學會了這壹點之後，下面我們就壹起進入今天的第壹個環節，“我來闖關”，拿出妳的學習材料來：“親愛的同學們，妳能摘到下面這三顆星嗎?加油啊!”我們就比壹比看壹看，誰能摘得這三顆星。
第壹關：打開寫字板，然後啟動“智能ABC輸入法”，在寫字板中輸入“我”和“衣”。
要想闖過第壹關，就要自學課本P29頁——P29頁中的步驟1——步驟5，遇到不明白的地方，可以問老師，也可以問同學。
誰能起來說壹說妳是怎樣做到的?
妳的方法跟他的壹樣嗎?
妳有沒有遇到過壹些困難?遇到了這種困難妳是怎麽解決的?
a)寫字板光要跑
b)選擇了別的輸入方法
c)只能輸入大寫字母
d)選擇了智能ABC中的“雙打”
老師壹壹糾正。
第二關：請在“寫字板”中輸入下列漢字。
我和天雨話井請無浪
有沒有遇到什麽困難，遇到了這種困難妳是怎麽解決的?
(2)選擇漢字輸入
接著我們進入第三關，用“智能ABC輸入法”在寫字板中輸入“織”字，要闖關，就要先學課本P29頁。
誰起來說說妳是怎麽做的?
翻頁查找漢字有兩種方法：
1、單擊向下的箭頭。
2、按鍵盤上的+、-鍵。
妳采用的是哪種方法?
選擇漢字也有兩種方法：
1、按相應的字前面的數字鍵，
2、直接用鼠標單擊妳要選擇的字。
進入今天的最後壹關，第四關：鍵盤上的字母“V”表示拼音字母“?”，例如要輸入“綠”字，則輸入“LV”就可以了。
在第二、三、四關，每闖過壹關，就可以摘壹顆星，妳壹***摘得了幾顆星?接著翻到課本的53頁，評壹評，妳摘了幾顆星就在相應的星後面打上“對勾”。
(3)簡碼字輸入法
請同學們輸入這了字“年”，然後數壹數妳輸入這個字時按了幾下鍵盤?“6下”，老師有壹種法力，只按三下鍵盤就可以輸入這個字，請壹個同學監督，123，“年”字輸入上了沒有?神不神奇?妳想不想也擁有這樣的法力，這樣可以提高打字速度。其實，這種法力，不是對每壹個字都可以，他只對24個常用字有效，其它的字就不靈了
請妳細細的閱讀壹下課本，看妳能不能用幾分鐘時間掌握了這種法力。
下面我們進入今天的第二個環節，“讓手指來跳舞”
播放音樂，請跟隨音樂，按照學習材料上的“節拍”，讓妳的手指在鍵盤上跳起來。
(4)天外來客UFO
最後我們來做壹個遊戲，老師把“擊鼓傳花”遊戲改了，老師放壹段音樂，相當於擊鼓，老師手中有壹些文字卡片，我會把卡片壹張張的展示給大家看，音樂結束後，誰輸入的文字最多，誰就獲勝。比壹比看誰能獲得今天的組冠軍和班冠軍?每輸入壹字就得壹分。
總結所學：
壹上課的時候，我們提出了壹些問題，現在這些問題，妳找到答案了嗎?妳找到哪個題的答案了?
做課後評壹評第壹題。
在輸入文字的過程中，老師看到許多同學不註意指法，希望以後大家能夠用正確的指法，打出自己美好的明天。
課後把妳這節課的學習心得寫在課本上。
篇三
壹、教學目標
知識技能
1、通過學習，學生能夠了解桌面上的圖標代表什麽，有什麽作用，並能夠熟練的打開桌面上的圖標。
2、在熟悉操作窗口的同時，認識窗口的組成部分。
過程方法
合作交流+教師引導+操作實踐
情感態度
通過對程序窗口的認識教學，培養學生的信息技術素養，提高學習信息技術學科的興趣。
二、教學要點：
教學重點：1、窗口介紹。2、記住系統窗口各部分名稱。
教學難點：窗口的操作
三、教學過程：
1、導入
了解什麽是窗口?
在Windows桌面上的每壹個圖標，都指向壹個應用程序，每運行壹個程序，桌面上就出現壹個稱為“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱為“窗口”，如果同時運行多個程序，就要同時打開多個窗口。如何運行程序，打開窗口呢?別著急，請跟我壹起學。
2、新授
(壹)、打開窗口
我們可以用兩種方法打開窗口：
1、把指針移動到桌面的圖標上，然後雙擊。
2、單擊“開始”按鈕，在菜單中選擇需要運行的程序圖標或需要打開的文檔並單擊它。“開始”菜單中的每壹個命令和桌面上的每壹個圖標壹樣，都代表著壹個應用程序，每運行壹個程序，就打開壹個窗口。
(二)窗口的組成
標題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、化按鈕、關閉按鈕、工作區、邊框、窗口角。
(三)窗口的操作
1、窗口的化、最小化和還原
化與還原：單擊“化”按鈕，窗口就擴大到整個桌面，這時“化”按鈕就由“化”變換為“還原”。如果要恢復原來的窗口，單擊“還原”就可以了。
最小化與還原：單擊“最小化”按鈕，窗口就縮小為壹個圖標按鈕，存放在任務欄上。如果要恢復原來的窗口，單擊任務欄上的圖標按鈕就可以了。
2、窗口的移動
窗口化是無法移動的。
3、窗口大小的改變
4、窗口的關閉
要關閉窗口，最簡單的方法就是單擊“關閉”按鈕。
3、練壹練
1、完成練習1
2、通過“開始”菜單打開“寫字板”窗口，練習窗口的化、最小化、還原、移動、縮放等各種操作，然後關閉窗口。
4、拓展知識
同時打開3—5個窗口，然後將指針移支任務欄的空白位置，單擊右鍵並選擇“層疊窗口”，看看有什麽效果。