《大教學論》是1632年出版的圖書，作者是誇美紐斯。反對封建的、經院主義的教育，系統闡述適應新興資產階級要求的教育觀點，包括教育的目的、作用、制度、內容和途徑。提出教學必須“遵循自然”，並論證教學的“簡易性”、“徹底性”、“簡明性和迅速性”等原則。為近代最早的有系統的教育學著作。
2、《愛彌兒—論教育》，
《愛彌兒：論教育》是讓-雅克·盧梭寫的書籍。
講述了盧梭根據兒童的年齡提出了對不同年齡階段的兒童進行教育的原則、內容和方法。在第壹卷中，著重論述對兩歲以前的嬰兒如何進行體育教育，使兒童能自然發展。
3、《人的教育》，
《人的教育》是19世紀德國著名教育家和實踐家、近代學前教育理論的奠基人福祿培爾論述學前和學校教育的重要著作。他將教育分為三個階段：哺乳期，教育的主要任務是發展兒童的外部感覺；童年期，是家庭教育、遊戲和言語發展的時期；少年期，已有自覺目的，是學校教育期。
4、《蒙臺梭利幼兒教育科學方法》，
本書匯集了意大利著名教育家蒙臺梭利關於幼兒教育的三篇重要著作，全面反映了作者的幼兒教育理論和實踐。
本書內容全面，條理清晰，結構合理，融科學性、系統性、理論性及學術性為壹體，可供教育工作者參閱。
5、《童年的秘密》，
《童年的秘密》是2010年由中國長安出版社出版的圖書，作者是蒙臺梭利。《童年的秘密》詳盡地告訴父母，兒童的成長有著其內在的精神驅動和規律，兒童的成長需要依靠他們自身不斷的有意識的、自主的、獨立的與外界環境進行活動（書中稱為工作）來獲得。成人如果想促進兒童成長，最重要的是給他們創造壹個充滿愛的安全的環境，尊重並理解孩子的行為，對他們的行為盡量做最少的限制和“指導”。兒童自然會知道自己想做什麽，該如何做。在壹次又壹次的探索中，他會逐漸成長起來。書中還講到許多具體的觀念，比如，兒童充滿精力樂此不疲地去工作（活動），只是壹種內在的心理驅動，並沒有任何目的。在這種工作中其能力也得到了發展。
6、《學校與社會·明日之學校》，
《學校與社會·明日之學校》是2005年人民教育出版社出版的圖書，作者是美 約翰·杜威（John Dewey）。本書收杜威六部著作：《我的教育信條》、《學校與社會》、《兒童與課程》、《教育中的道德原理》、《教育中的興趣與努力》和《明日之學校》。
7、《民主主義與教育》，
《民主主義與教育》是2001年5月2日由人民教育出版社出版的壹本圖書，作者是約翰·杜威。本書可供教育工作者參閱。本書系美國著名教育家杜威的代表作，與柏拉圖的《理想國》、盧梭的《愛彌兒》並稱為三大裏程碑式著作。
8、《把整個心靈獻給孩子》，
《把整個心靈獻給孩子》是1981年天津人民出版社出版的圖書，作者是蘇霍姆林斯基。這本書記述作者五年期間與壹個班的三十壹名學生朝夕相處的平凡歲月，內容是壹年小學預備班和四年小學班的日常教育和教學工作，咋看之下沒有什麽奇特之處。那麽這本書的魅力何在？掩卷細思，壹顆熱愛教育工作、熱愛兒童的火熱的心所迸發出來的無窮創造力和生命力，正是它的魅力所在。