在這個案例中，班主任王老師對李海的教育體現個別關懷原則、素質教育原則、正向激勵原則、寓教於樂原則、公正原則、尊重和包容原則。具體原則及其原因如下：
1、個別關懷原則
班主任王老師對李海表現出了個別關懷和關註。盡管李海在學業上遇到了壹些困難和挫折，但王老師沒有放棄他，而是花時間與他進行交流，了解他的情況，並提供積極的支持和鼓勵。這種個別關懷原則是德育的重要組成部分，幫助學生建立積極的自我認知和自尊心。
2、素質教育原則
班主任王老師註重培養李海的全面素質，而不僅僅是學術成績。她鼓勵李海參加課外活動，並在家長會上將李海在琴棋書畫等方面的才能向其他家長展示，從而提高李海的自信心和自我價值感。這符合素質教育的理念，註重發展學生的綜合能力和個人興趣愛好。
3、正向激勵原則
班主任王老師采用了正向激勵的方式來鼓勵李海。她在李海進步時給予了肯定和贊揚，鼓勵他繼續努力學習。這樣的正向激勵可以激發學生的學習動力和積極性，幫助他們建立自信心和追求個人成長的動力。
4、寓教於樂原則
班主任王老師通過課堂上的互動和遊戲方式，使學習更富有趣味性。她采用了激發學生興趣的教學方法，引導李海主動參與學習。這種寓教於樂的方式提高了學習的效果，同時培養了學生的積極態度和主動學習的能力。
5、公正原則
班主任王老師在對待李海時表現出公正和公平的態度。她看待每個學生都是獨立而公正的，不偏袒或歧視某個學生。在對待李海的表現評價上，她給予了合理的評估和回饋，不偏向任何壹方，以確保對所有學生的公正處理。
6、尊重和包容原則
班主任王老師尊重和包容李海的個性和特點。她理解並接受李海的困難和挑戰，並在與他的交流中展現出耐心和理解。通過尊重和包容，班主任營造了積極的學習環境，讓學生感受到被接納和尊重的價值。