學生、教師、文本之間對話的過程
教學是教師的教和學生的學所組成的壹種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。
什麽是閱讀教學呢？
“課程標準”中做了這樣的表述：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”閱讀就是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。通過閱讀教學，使學生學會讀書，學會理解：通過學生、教師、文本之間的對話，培養學生收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的能力，提高學生感受、理解、欣賞的能力，使學生具備終身的能力。閱讀教學的重點就是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
小學語文閱讀教學的方法
構建情境，從根本上提高學生閱讀的興趣
興趣是有效學習的壹項重要因素，同樣是學習效率的原動力。所以，教師要按照學生的差異化特性，掌握學生思維模式的興奮點，利用相應的途徑構建與教學相關且有趣的教學情境，構建和諧愉悅的學習空間，從根本促進學生對閱讀的興趣，從而讓學生得到切實的情感體會。
全面培養學生良好的閱讀習慣
(1)學生自主閱讀。在平時上課的時候，老師應該留給學生壹定的時間熟悉所要學習的課文內容。時間留的不宜過多或過少，應該根據課文長短的內容來留時間。隨後，老師就應該適當的減少課堂閱讀的時間，以此來慢慢鍛煉學生閱讀的速度。
(2)布置課後閱讀。要想增加閱讀量，鍛煉閱讀速度僅僅依靠課堂上的老師留的那些時間是遠遠不夠的。在課下的時候，老師也應該給學生布置壹定的作業，要求學生把課余時間好好利用起來，可以多讀壹些自己感興趣的或者是老師推薦的書籍。
(3)養成閱讀習慣。人的習慣壹般是可以在21天內養成的，做到第21天，基本上就是已經養成了習慣，這樣就可以長久的堅持下去了。所以，老師應該督促學生每天都給自己定壹個閱讀的時間，堅持下去，養成壹個良好的習慣才能更好的學會閱讀。