怎樣做文章賞析？

壹、怎樣寫作賞析短文\x0d\怎樣寫作賞析短文，這個問題可以分兩個層次。第壹層次是符合基本要求；第二個層次是提高寫作質量。\x0d\符合基本要求就是要“入格”，所寫的文章首先保證是壹篇賞析文。具體地說，它應符合以下三項要求。\x0d\第壹層次：符合基本要求\x0d\1、符合文體。賞析文是議論文，是對文學作品進行鑒賞評說。既是議論文，就應符合議論文的基本要求；要有論點，那就是對作品某個方面的結論性的認識；要有論據，那就是引述作品的材料、語句；要有論證，那就是把這些材料經過分析來證明論點的正確性，以完成對原作的鑒賞、評價。有學生在這方面犯錯誤，沒有寫成議論文，那就是單純地概括原作的內容，簡單重述作品中的故事，形同介紹電影、電視劇的“本事”。\x0d\2、符合內容。賞析文必須是對文章進行分析、鑒賞、評價，不能寫成自己閱讀的感想、感受、感悟。前者是對作品“客體”的評論，後者是閱讀“主體”的感受。前者是寫這篇作品好，好在哪裏，後者是寫自己閱讀後的心得收益。寫這類文章壹定要以評價為主，而不能以心得為主。它穿插幾句感受、心得當然可以，但也應是為了論證評價的觀點，如果把主要篇幅落到寫心得體會上面，那就不符合對內容的要求了。\x0d\3、結構完整。結構完整可以從兩方面來說。\x0d\壹是文章形式完整。作為壹篇完整的文章即使再短小，也應有標題、有正文。（標題擬得好，會大大提高評卷者的欣賞興趣，增加印象分）同學們容易忽略的是，不寫標題。2005年湖南高考題要求考生寫賞析文，沒有要考生寫標題，那是怕考生初做此題不懂得要寫標題，先給大家把題目也擬定了，這只是對考生現狀的壹種“妥協”，本來文章的標題是應由考生自擬的，自擬題既可看出考生的寫作能力，也可讓學生自由展開論述，真正各抒己見。\x0d\賞析文的標題分正題與副題兩部分。正題揭示評析的內容或觀點，副題揭示所評的文章及評析的角度。如2005年高考卷中所標出的題目：①“巨人”的述說——簡析《貝多芬：壹個巨人》的語言描寫；②“老師”的畫像——談談《貝多芬：壹個巨人》的肖像描寫。這兩道文章其正題都是指賞析的內容，副題指所評的作品和賞析的某壹角度。\x0d\強調壹句，如果是要求寫壹篇短文而不是寫壹段評語，那就必須要有文題(含正、副題)，如果試卷沒有標出文題來，考生就必須自擬完整，然後再寫作正文。\x0d\二是文章內容的完整。作為壹篇議論文必須是有論點、論據、論證。作為壹篇文學鑒賞（特殊的文體），必須是有述有評，而中心又是“評”。“述”是述原作，或者是概述原作內容，或是引入作品原句。“述”是“評”的基礎，也是“評”的依據，“評”是“述”的生發，也是賞析文的核心。如果只是提煉了文章的主旨，或概括了文章的內容，或理清了文章的\x0d\思路，或展示了文章的語言，而沒有對它的評價，不說出它的意義、好處，那就好像展出了壹件寶物，但並沒說出其價值來，這就不符合“鑒賞”的要求。所以說有“述”還要有“評”，而且這個“評”要落在原作的實處，落在所述的基礎上，不要盡大話、套話。“評”是核心，並不是就字數多少來說的，有時述可以文字多壹些，評析精要，說得中肯，如畫龍點腈，雖然文字少壹點，同樣是可以的。\x0d\第二層次：提高文章質量\x0d\壹篇好的賞析文，除了符合壹般作文的常規要求，如思想健康、條理清晰、語言通順等等之外，根據這種文體的特點，起碼還應符合以下標準。\x0d\1、中心明確。中心明確是就賞析的內容來說的，妳是賞析的人物形象，就要圍繞形象這個中心來評述，這是壹個怎樣的形象，他具有怎樣的性格特征，從哪些地方可以看出來，再深壹步也可說到這個形象具有怎樣的社會意義。遊離於賞析形象之外的話就不要說，例如結構如果鋪排，作者語言有何風格，所說這些如果完全不關涉到形象的塑造時就不要說了。\x0d\2、觀點正確。這是就評析者的認識來說的，要符合原作品本身的思想觀點，也就是妳對作品的評價要適合作品的實際。例如評析《背景》的語言，它本來是質樸中含有凝重，而妳卻說它典雅、華麗，這就是觀點不合實際。又如評析《祝福》中“我”的形象，他本來是壹個具有反封建進步思想，對統治者憎惡，對下層受壓迫民眾充滿同情的知識分子，但明顯有無可奈何而妥協，因軟弱而逃避的壹面；如果妳把他說成反封建的旗手，堅強不屈的鬥士，那也就不符合作品實際。不符合作品實際的認識，就是不正確的觀點，不是客觀應允的；憑這種觀點寫成的賞析文章，即使再思路清晰、文從字順，也肯定算不上好文章。\x0d\3、論證吻合論點。賞析文的中心論點總是對某篇文學作品的壹個結論性的認識評價，而這個中心論點又不是憑空而來的，而是根植於作品本身，從作品中提煉出來的。因此要論證這個結論就要從文中去找憑據，找到那些能證明論點的事件、情節描寫以及語句，這才是論證論點的關鍵性的材料。如果找不準這些材料。論據與論點脫接，論點沒有支撐，也就必然成不了好文章。(詳見後面《帶著村莊上路》賞析例文的解說)\x0d\4、摘引靈活。寫賞析文總會摘引原文以作例證。或概括敘述內容，或摘引原詞原句。摘引，很見寫作的功力，會摘引的，不僅準確中肯，而且很靈活，不會摘引的則長段抄錄，這便是寫短文的大忌，總***才三四百字，抄得幾個長句就滿足了字數，全文只剩下壹個觀點，此外沒有自己的話展開評說。所謂靈活，壹是指語言概括力強，二是把原文中的重點詞語、短句摘下來，嵌進自己的話語中，讀起來流暢、生動，如後面的評《帶著村莊上路》思路的例文中說：接著又娶了壹個具有“村莊風韻”的女子，開著“村莊風昧”的餐館，就只引用“風韻”、“風味”兩個詞語嵌進自己的概述語句之中，“在城市‘播撒’著村莊”，也只引了“播撒”壹詞，這樣既不失其原昧，又顯搖曳靈動，多了壹些語言的情味。．\x0d\力，也可讓學生自由展開論述，真正各抒己見。\x0d\5、發掘原作的特點。\x0d\考卷要求寫賞析文章只是提出壹個角度，即限制從哪個方面去評析作品，至於妳如何去賞析評價，那就要妳自己去發掘作品的亮點、特點。這就需要有閱讀的慧眼。只能看到大家都看得到的東西，寫出來的賞析只能是壹般化；能看到別人看不到的東西，抓到特點，就能寫出有特色的文章。例如評析《帶著村莊上路)的語言，壹般地說它的語言風格清新、雋永、曉暢，如果要抓到特色，那就是例文所列的兩點，壹是把詞語“炒”活，給壹個詞語在不同的語言環境中賦予許多臨時性的意義，顯得簡潔、豐富而靈動。如“在我盡力掩藏村莊時”，這句中的“村莊”就是指“村莊帶來的土氣”，如果要求像說明文壹樣，把原句改為“在我盡力掩藏村莊帶來的土氣”，這樣說雖然更明白了，但就失去了語言的藝術和特有的情味。本文語言的第二個特點是用形象來代替抽象的敘述。如“讓村莊打個盹兒”等。抓住了這兩個特點(不同於壹般之處)，見解有新意，表述才會有新意。\x0d\為了更好地說明問題，下面附錄散文《帶著村莊上路》和兩篇賞析短文。文後再加評點，以作例證。\x0d\帶著村莊上路\x0d\盧年初\x0d\我那時以為這壹生大概只會做壹件事：離開村莊。、\x0d\我並非在村莊裏過得不愉快，那裏的水土很適合我，只不過村裏人都說外面的世界很精彩，把離開村莊當作出息。我選擇壹個夏天離開，人們都在打瞌睡，我神不知鬼不覺地走了，不要讓他們以為我有什麽留戀，以為我帶走了村莊的什麽東西，我走得要有出息，能留給他們的全留給他們。\x0d\後來我發現我是自欺欺人。路上累了歇腳的時候．把行囊打開，裏面裝的是壹整個村莊。我很羞愧，我曾想在城市的某個角落把它們抖掉，但人生這段漫長的路上，想要的東西還未得到時，原來擁有的東西妳也還無法舍棄。在縣城讀書。我不能舍棄我的貧窮。在寄宿的同學中，我的夥食比許多人都要差，壹般我只買個小菜，另外吃自已帶的家鄉菜：鹹魚、壇子菜、酸辣椒。肚子餓了，就用炒米茶充饑。炒米茶是母親親手做的，只要用開水壹沖，加點紅糖，很香。在省城讀書，我以為離村莊越來越遠了，但我卻無法擺脫家鄉話的困擾。在機關裏辦公，我擺脫不了家鄉老土的做派。我常常懷疑同事是不是私下裏議論我是個鄉巴佬。我常見到來看我的老鄉，看到他們就像看到自己，我為此憂戚：難道真的就拋不開村崖了嗎?\x0d\在我盡力掩藏村莊時，村莊卻如影子壹樣照看我，照看著許多像我壹樣從村莊出來的人。我畢業後被安排到這座城市，在城裏我遇到壹個叫蓮的女子，她的壹切都具有村莊的風韻。她不在乎我的家底，卻看上了農家孩子的勤勞和樸實；接受她的愛情，我知道叉等於接受了村莊的壹筆恩惠。後來，我的繼父、母親跟著我進了城，開了壹家土\x0d\菜館，曾經叫我害羞的家鄉菜，全部端上了大桌子。家鄉菜全部來自家鄉的風水，別有壹番滋味。借助土菜館，我發壹點小財，我真的離不開村莊了。我開始懂得，我們這些出門在外的人，永遠都是村莊的驕傲，也永遠都是村莊的累贅；我們把她的善良播撒，也把她的醜陋翻新。\x0d\不知何時起，我開始把村莊像糖壹樣含在嘴裏，稍不留神，香甜就脫口而出。我走到哪裏，村莊都撲面而來。村莊的竹器、村莊的糧食、村莊的花卉，全都進了城，我感到這壹切似乎都是跟著我進城的。我們這些從村莊出來的人，常常聚會，侃起村莊，就好像是在村莊的某個田畝說話，高昂鏗鏘。當我們貧窮，老把村莊當作羞澀：當我們富有，又拿村莊來調味。我們永遠在把村莊當作鋪墊’，當作背景。\x0d\總感覺對村莊有所虧欠，總是不想爽爽快俠承認，終於有壹天，我的靈魂在不斷地拷問中，村莊才真實地凸現出來。走吧，回吧，從村莊出來的人，回去幹點什麽，或者什麽也不幹。村莊最初不認識我們，但等我們壹開口，就知道我們是誰了，在這塊土地上，我們畢竟赤身裸體地摸爬過，村莊還殘留著我的呼吸。其實正是我們想再次縮短和村莊的距離時，村莊似乎在壹點點遠去。村莊的風物，村人的思維，常讓我們寡言少語，我們走近親近，又走近了陌生。我們對村莊難以有什麽回報，因為過去我們帶走的太多。我們走的時候，不是帶走壹把鐵鍬，而是別的東西，這只有我獨自在夜晚書寫文字時才真正知道。\x0d\而我那時疏忽了的是，我的文字又把村莊打擾了。我這後半生還有最大的壹個願望要實現，那就是什麽時候，要讓村莊打個盹兒，我要帶著我去上路。\x0d\\x0d\例文1\x0d\心潮逐浪高\x0d\——《帶著村莊上路》思路試析\x0d\盧年初的《帶著村莊上路》，寫的是“遊子”始終懷念村莊，無法舍_奪村莊的戀鄉情結。它的行文思路十分明晰，逐級揚升，逐浪推高，引領著讀者進入它的情感世界。\x0d\為了欣賞外面世界的精彩，追求人生的出息，“我”下決心悄悄地離開村莊，想不帶走村莊的任何東西，這既是“我”行蹤的起點，也是“我”情緒的起點。然而壹切都出乎所料。首先是實實在在的生活離不開村莊，吃的是母親親手做的鹹魚、炒米，嚼的是村莊，咽的是村莊。尤其難幹洗汰的是壹身村莊的上氣，村莊文化的熏陶，深深地烙在“我”的心頭，走到哪裏也還是村莊的兒子。這是文章的第壹浪。\x0d\接著又娶了壹個具有“村莊風韻”的女子，開著“村莊風味”的餐館，不僅沒有忘卻，而且在城市裏“播撤”著村莊。這是第二浪。\x0d\當“我”意識到村莊不僅養育了“我”的童年，而且又哺育著“我”的今天的時候，村莊就成了“我”的驕傲，說話高昂爽朗，言必村莊。感情的潮水又高過壹浪。於是，“我”有了對村莊的負疚，決定反哺村莊。我懷著新的願望再次上路了。“後半生”的願望，回應著“那時”想離開村莊的懵懂，至此，文章收柬在壹個更加真摯而深沈的情愫裏。