學生的自我評價

學生的自我評價（精選6篇）

　在日常學習、工作抑或是生活中，我們很多時候都不得不用到自我評價，自我評價往往折射出個人對人生自我價值和社會價值的認識和態度。那要怎麽寫好自我評價呢？以下是我為大家收集的學生的自我評價（精選6篇），希望對大家有所幫助。

學生的自我評價1

　在本學期中我能尊敬各科老師，見到每位老師主動問好。愛護學校的公***財物、公***衛生，積極協助老師做壹些力所能及的事。團結同學、能按時完成各項作業，在課堂上積極發言。本學期中我想參評的是衛生之星和進步之星。在新的學期裏，我要繼續保持好的學習習慣，努力改掉上課不專心、寫字慢不認真的環習慣。努力爭取在新學期裏做壹個德、智、體美勞全面發展的好孩子。

　在學習方面，我會認真完成老師布置的作業，嚴謹對待各課測驗，從不作弊。語文課，刁老師說我上課專心了，比以前積極舉手發言。課余時間，我能閱讀大量有益的課外書籍。但有時上課，我還會走神，不能做到全神貫註聽課。媽媽說，生活習慣和學習習慣會直接影響到壹個人的品格和成績。所以，在生活中，我正在努力改正丟三落四，做事沒條理的壞習慣。

　接下來的時間，我會全力沖刺，在每個考試課目中找出自已的薄弱環節，系統地進行復習，合理安排好時間，做好勞逸結合，以最佳狀態在期末考試中取得好成績。

學生的自我評價2

　根據市政府教育督導室研制的中小學學生綜合素質評價報告冊（電子版），及綜合素質評價表，發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信的有效途徑。只有全面的、科學地評價學生、才能導向學生按照教育方針的方向發展，實現素質教育目標。

　壹、學生綜合素質的評價

　我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，班主任及任課教師為組員全面負責學生綜合素質評價的領導組織工作。3—6年級班主任在認真學習了綜合素質的評價方法後，結合自己年級學生的特點，認真制定並實施了綜合素質評價的具體工作。

　1、認真學習評價內容

　規章制度要通過學生的理解才能更好地執行，評價應著眼於真實的學生。因此，在進行綜合素質評價之前，我們組織學生壹起認真學習了學生綜合素質評價的具體內容，讓學生對綜合素質的內容有比較深的理解，才能在綜合素質的評價中發揮自主作用。

　2、選舉產生班級評價領導小組。

　對學生綜合素質的評價壹定要在對被評價者非常了解的基礎上進行，為此，在各班內討論選舉產生了班級評價領導小組。其中，以班主任為組長、班長為副組長，另5—7名學生為評價小組的成員。評價領導小組的任務是要組織和監督班內學生綜合素質的評價。

　3、讓學生關註自己，進行自評

　要充分發揮學生的主體作用，使學生在參與評價的過程中逐漸養成主體意識。教師要充分發揮引導作用，培養和發展學生的自我意識，使每壹個學生都能從被動到主動，積極參與評價。在自我評價的過程中，對自身的表現進行壹個回顧和比較深刻的認識，從而讓他對自己存在的不足和擁有的優點，有壹個比較直觀量化的認識。

　4、四人小組討論評價

　在學生自評的基礎上，組織學生四人小組進行討論互評，讓素質評價更公正合理，同時能讓學生在討論過程中發現互相的優缺點。增強學生的主動參與意識，讓他們在小組評價時積極發言，大膽評價，發表自己的獨到意見。將評價結果與被評價者本人見面，對於有疑義的，進行復議。無疑義後，將結果交至班級評價領導小組。班級4人評價小組初定後，最後的評價結果由評價小組進行總審定匯總，由班主任正式填入報告單。

　5、評定結果

　本次***評定了全校1820位同學。測評壹***分A、B、C、D、E五個等級。其中A級 1600人約占總人數的80 %，B級200 人約占總人數的 14 %，C級50人約占總人數的6%。

　6、認真填寫小學生綜合素質評價（電子版）。

　二、綜合素質評價中的壹些不合理之處

　1、在實施過程中也遇到了壹些不合理的地方，在具體的綜合素質評價條例中，有些條例對於低年級學生來說，理解和操作都有困難。

　2、優秀、良好、壹般和需要努力這些等等的具體衡量標準比較主觀，學生容易依賴教師的評價和被評價者的學業成績進行評價，容易將學生的學業成績作為綜合素質評價的參考。

學生的自我評價3

　學校對學生的綜合素質的評價是教師的壹項重要的工作為了把這項工作做的更好，現將我校的綜合素質評價工作總結如下。

　壹、對綜合素質評價工作的認識

　我校的綜合素質評價工作是為了深入推進基礎課程改革，加快素質教育實施進程，促進學生全面發展，協同總校裏有關規定而開展的。小學生綜合素質評價工作強調了家庭、社會的廣泛參與，註重了人文理念，科學、公正的對每壹位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內容，結合學生的實際，充分體現綜合素質評價的導向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應學生的綜合素質狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發展。

　二、具體工作措施及做法

　1、加強思想認識，強調評價工作的重要性。我校從開展此項工作以來，壹直都把此項工作當作壹項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都要召開教師會，強調平時性評價、學期中和學期末的評價，要做到公平、公正、公開。

　2、制度評價方案、成立領導組織及評價組織。

　本學期我們結合以為制度的方案，進行認真修訂，從新制度了更為合理的評價方案，並下發到各個班級。學校成立了以教學校長為組長的領導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，並得到家長的支持和配合。

　3、註重素質評價表的填寫。

　班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫《學生綜合素質評價表》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每壹位學生，全面反應學生綜合素質與學習能力的發展水平。我校尤其註重發展性評語的填寫，要著眼於關註學生的發展潛能，力求突出激勵性、發展性、方向性。每學期我們都要搞發展性評語的征集活動。“學生心語”部分也是在教師的指導下，由學生在自我總結自我反思的基礎上自行填寫的。

　三、存在的問題及解決的建議

　雖然在評價工作中取得了壹定的成績，但也存在壹定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對於評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生由於年齡尚小，對於評價工作還存在認識不足，而且由於識字量較小，填寫也就存在壹定的難度。在今後的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質評價工作作為壹項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。

　四、今後的工作打算

　下學期的評價工作要在本學期工作的基礎上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，使學生養成良好的思想品質和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

學生的自我評價4

　小學綜合素質評價是基礎教育課程改革的壹項重要內容，是義務教育階段學生綜合素質評價體系的重要組成部分，是全面反映學生發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措。我校根據學生綜合素質評價方案認真評價。現作如下回報：

　壹、加強領導、健全機構

　綜合素質評價是以激勵為主導、以評價為方向，以促進學生發展為目的，充分體現對學生發展負責全面評價學生有效手段。對此學校領導高度重視評價工作，專門成立了以校長為核心班子成員、具體如下：

　主任：趙春紅副主任：祝敬慧成員：各班班主任

　二、達成***識、全員參與

　校長親自掛帥的評價委員會立即行動起來，對評價方案具體要求進行整合和量化，同時依據評價的具體要求結合我校孩子的特點制定出我校的自評、互評、家長平、小組評價及總評的具體要求。為了能讓此次評價做到公正、公平、真實、客觀，讓每位教師了解評價的意義，我校相繼召開了全校教師大會進行宣傳和部署，並依據評價的具體要求組織了任課教師會議，對具體評價工作進行部署，並成立了班級評價小組。

　三、及時匯總、認真反思

　小學生手冊收上來後，從家長反饋回來的信息可以得知家長不僅對孩子學習非常重視，而且更加關註孩子的成長，對學校的教育教學工作給予配合。家長的建議是：

　1、家長能理解和支持老師、學校的教育工作。多數家長認識到給孩子的最大財富就是學生身心的健康，良好的性格。

　2、家長能把孩子在家的表現反饋回來。孩子能在假期中主動按計劃完成作業，愛讀書。孩子找到了自信，在家能做壹些力所能及的家務，尊敬長輩，不亂花錢。

　3、壹些家長在教育和培養孩子時出現了很多困惑，需要多與老師溝通。

　4、老師和家長對學生教育都要有耐心。

　5、個別學生的表現家長認為不如意，如寫作業缺乏自覺性，寫作業不專心，註意力不集中，貪玩，需要老師的引導。

　6、家長希望學生能更嚴格要求自己。

　7、希望學生能多學習壹些課外知識，擴大知識面，開闊視野。

　8、增強體育運動，提高身體素質。

　9、培養學生思考問題、解決問題的能力。

　10、在語文方面多下功夫，增加閱讀量。

　多數家長寫得很好，能針對自己孩子的特點寫出孩子的優點和以後特別關註的方面，可見這些家長平時就留意觀察孩子，也把孩子的培養當成了壹件大事去做。通過看家長的建議，能深深感受到家長對孩子的殷切期望，同時也能感受到家長對學校工作的鼎力支持。

學生的自我評價5

　壹、指導思想

　堅持“壹切為了學生發展”的教育理念，堅持形成性評價與終結性評價相結合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面、客觀，程序科學、規範，關註學生的全面協調發展，關註學生的特長和潛能，發揮評價促進學生發展的功能，建立科學的小學生發展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我、發現自我、完善自我，實現教育教學預定目標，促進學生綜合素質不斷提高。

　二、評價原則

　綜合素質評價既應註意對學生、教師的`統壹要求，也要關註學生個體差異以及對發展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性、有特色的發展提供壹定的空間。在實施評價中要堅持以下原則：

　（壹）導向性原則。充分發揮評價的導向功能，評價的內容、標準、方法、制度等要適應素質教育的要求，有利於學生了解自己，發展潛能，實現自主管理；有利於教師轉變教育觀念和教育教學行為，幫助學生打磨成長的軌跡；有利於學校改進教育教學工作，實現德育為先、素質為重的過程性管理；有利於推進基礎教育課程改革，實現註重素質、提升能力、全面發展的素質教育。

　（二）發展性原則。以促進學生素質提升和全面發展為宗旨，堅持用發展的眼光看待學生，既要看到學生現有的發展水平，更要發現潛在的發展可能性。要註重過程，關註學生個性差異，淡化終結性評價，重視形成性評價。

　（三）多元性原則。評價內容力求多元化，要從情感態度、思想品質、行為習慣等方面全面客觀地評價小學生綜合素質的發展水平。評價主體和方式務必多元化，要采用自評、互評、師評方式，註重表現性評價和真實性評價，實現多角度、多方式的評價。

　（四）可行性原則。立足實際，講究實效。註重培訓，評價內容和評價標為師生所理解、接受。制定的評價實施方案具有可操作性，實施過程和評價方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。

　（五）客觀性原則。認真領會評價標準，讓客觀的評價標準貫穿評價始終。堅持實事求是的態度，關註並尊重學生平時的表現事實。科學收集評價信息，采取科學的評價步驟，采用科學的評價鑒定方法，力求評價結果的客觀、公平、公正。

　三、評價內容

　綜合素質評價從德、智、體、美、勞等各個方面綜合評價學生的發展狀況。培養學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義、誠實守信、助人為樂的高尚道德品質；培養學生良好的學習習慣和健康的生活方式；培養學生良好的心理素質、身體素質以及健康的審美情趣。具體評價內容包含以下3個維度：

　1、情感態度：愛國情感、懂得感激、富有愛心

　2、思想品質：明禮誠信、樂觀向上、遵守規則、珍惜資源

　3、行為習慣：文明習慣、學習習慣、衛生習慣

　四、評價實施細則

　小學生綜合素質評定內容體系的壹級指標由3個維度構成，二級指標由10項內容構成，三級指標由24項內容構成。在運用該指標體系實施評定時，要認真對每個學生個體的綜合素質逐條評定。（具體內容見附件）

　五、評價結果的呈現及作用

　1、對學生綜合素質實行等級評價，劃分為優秀、良好、合格和待合格四個等級。

　2、填寫《小學生綜合素質評價表》，必須填寫等級。

　3、評價結果作為評選、表彰優秀學生的主要依據。

　六、組織實施

　1、成立學校學生綜合素質評價工作領導小組，校長任領導小組組長，德育處具體組織實施評價工作。

　2、各班在組織實施綜合評價的過程中，要本著為全體學生全面發展服務的教育宗旨，紮實做好考核工作。學期結束，學校要及時將評價結果告知學生及其家長。

　七、關於《小學生手冊》填寫補充說明：

　1、每個學期須填寫2頁內容，學生思想品德及身體心理素質均按等級填寫。（優、良、合格、待合格）

　2、學生考勤、愛好特長、獎懲記載須如實填寫，沒有的寫“無”。

　3、老師的話，須用正楷字撰寫，且無錯別字；學生的話，須指導學生認真填寫好，家長的話由學生放假領回之後要求家長認真填寫，下期開學班主任要檢查。

　4、填寫完成後各班將《學生手冊》交德育處統壹檢查蓋章後方可下發給學生。

學生的自我評價6

　為了激勵和引導我校學生全面提高自身素質，保障素質教育的順利實施，我校結合實際制定了《XX小學生綜合素質評價計劃》為使評價做到公正、公平、公開，各班開學初向學生公布評價表中評價內容，使學生明確自己的奮鬥目標，並為之努力。為此個班根據評價內容，對道德品質與公民素質、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據可依，現就本學期的學生評價做壹總結：

　壹、提高方面

　（壹）思想道德素質：

　學生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學校組織的各項活動，學生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，通過晨會、班會熟知《小學生守則》和《小學生日常行為規範》的內容及“文明禮儀伴我行”活動的開展，並努力踐行，在學校及公***場所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動撿起來，通過《108個好習慣〉和《自我保護66招》的學習，學生有壹定安全意識和自我保護意識。

　（二）學習能力：

　大多數學生上課大膽發言，課後認真完成作業，有創新意識，課余時間找些有益的課外讀物，開闊視野，豐富了知識，由於學校重視學生實踐能力和動手能力的培養，學生在掌握廳、說、讀、寫能力的基礎上，實際動手能力也不同程度的提高。

　（三）特長發展：

　由於受素質教育的影響，很多家長也註重孩子的特長的發展，，觀察孩子對所活動的內容是否感興趣，並和老師***同探討怎樣得到進壹步發展，很多學生在國家、省、州、市、各種競賽中獲獎，這就更增加了家長、學校對特長生培養的信心。

　二、存在的不足：

　（壹）心理素質較差：

　1、表現在很多學生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差，不能勇敢地面對困難。

　補救措施：學校、班級營造壹個寬松、和諧團結，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質較差的學生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。

　2、學校家庭密切配合，分析學生心理問題產生的原因，從問題入手，***同努力，幫助學生找回健康的心理。

　（二）勞動意識淡薄：表現在學生自己的勞動任務需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務完成會替別人多幹壹點就覺得自己吃了大虧，在勞動過程中不講究技巧，不會幹活。

　補救措施：

　1、樹立“勞動光榮”的觀念，讓學生意識到勞動可以創造壹切。良好的學生環境是靠大家用雙手***同創造的，珍惜勞動成果。